【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否被戰(zhàn)勝，在于敵人是否給我們以可乘之機(jī)。 這告訴我們要掌握主動(dòng)。如果你不選擇，別人會(huì)替你選擇的。我們都不愿作任人擺布的棋子。在有些關(guān)鍵的時(shí)候，我們根本不能使自己處于被動(dòng)，在無從選擇的境地里做出被迫的選擇，那一定不是最優(yōu)的選擇。 由于對(duì)比，世界變成了另外一個(gè)樣。此即為“亂生于治，怯生于勇，弱生于強(qiáng)。”因此，在我們面對(duì)一個(gè)無論是多么大的困難的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谛闹心钸@句話，把困難看作是彈簧一樣。如果你在它面前腿軟，它會(huì)變得比你想象的更不可征服，你注定要失敗的；如果你傲視它，那么當(dāng)困難向你屈服，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你戰(zhàn)勝它完全是因?yàn)槟阆嘈拍惚人鼜?qiáng)。 孫子說：將領(lǐng)有“五?！奔礊閷⒄叩奈鍌€(gè)弱點(diǎn)。而且強(qiáng)調(diào)：“覆軍殺將，必以五危，不可不察也?！笨磥磉@“五?！钡拇_是“致命”的。 人應(yīng)該牢記他的弱點(diǎn)。在我們所做錯(cuò)的事情中，有相當(dāng)一部分源于我們的弱點(diǎn)。有時(shí)我們并未察覺，但會(huì)因自己的弱點(diǎn)而下意識(shí)地犯錯(cuò)。因此絕對(duì)不能小視。 既然將領(lǐng)的五?？梢员豢偨Y(jié)并列舉出來，說明我們的弱點(diǎn)是可以被察覺的，除了你是個(gè)不會(huì)分析和反思的人。 這段日子，我并沒有弄懂什么叫做戰(zhàn)爭(zhēng)，我只是從書中的話語里獲得了自己的體會(huì)。也許這些體會(huì)很不成熟、很不完善，但既然這是一本學(xué)以致用的經(jīng)典，只要會(huì)用，就是有收獲的?！秾O子兵法》文字不超過五千言，可帶給我的東西將會(huì)是無窮無盡的。說實(shí)話，不能在此繼續(xù)與大家分享我的感言，真讓我有些遺憾。還有那么多的思想等待我去探討、去發(fā)現(xiàn)。 還是父親說得對(duì)：“每個(gè)人都能有不同的收獲；從不同的角度可以解讀出不同的思想；在不同的年齡可以品味出不同的味道；處不同的心境可以感受不同的意蘊(yùn)；經(jīng)不同的體驗(yàn)可以頓悟出不同的哲理……所以，它可以反復(fù)讀。讀他千遍萬遍，思它千回萬回，議它千次萬次，用它千事萬事……”【解析】試題分析：首先是要認(rèn)真仔細(xì)地審讀所給的材料。這個(gè)材料實(shí)際包含著由淺入深的兩個(gè)層面，“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……”這是一個(gè)層次，是一個(gè)淺層的認(rèn)識(shí)（其中這三句話也是一個(gè)由淺及深的認(rèn)識(shí)），立足于智慧；“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”這是第二個(gè)層面，著眼于智慧的作用，妙處。有了這樣的分析和認(rèn)識(shí)后，下面就要考慮選擇較合適的立意。本題材料的立意也較為寬泛，立意空間廣、可寫的東西多。對(duì)第一個(gè)層面，可以就材料本身來寫，即寫材料中所提示的任何一種，比如“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)”“智慧是一種能力”“智慧是一種境界”“智慧也有其自身的景象”；也可以抓住省略號(hào)，從材料說開，談自己對(duì)智慧的看法，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。對(duì)第二層面，有點(diǎn)難度，理解“智慧和大自然一樣有其自身的景象”這句話，“大自然是什么景象？”這是首先要考慮的問題，也就要思考“智慧”與“大自然”的相通之處是什么：大自然是默默無聞的，是無私的，用他的資源和環(huán)境為人類生存和發(fā)展做貢獻(xiàn)。理解了這個(gè)問題，立意的空間也就有了，智慧要為人類服務(wù)的，智慧也應(yīng)該像大自然一樣為人類造福?？梢詫懭绾卫弥腔蹫榧亦l(xiāng)的發(fā)展、祖國(guó)的崛起、復(fù)興中國(guó)夢(mèng)服務(wù)，可以寫采用什么智慧去造就創(chuàng)新的人才，可以寫怎樣擁有智慧的人生，快樂地生活和學(xué)習(xí)，可以寫用智慧去化解父母間、同學(xué)間、師生間的矛盾與誤解，構(gòu)建和諧人際關(guān)系等等?？梢詫懽h論文，去闡釋智慧，去論述怎樣用智慧為家庭、家鄉(xiāng)、祖國(guó)，為生活、為人生、為夢(mèng)想服務(wù)等，要求觀點(diǎn)要鮮明，不能空洞去說教，最好能具體化，如詩意的生活需要智慧、文化的傳承需要智慧、戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)需要智慧、發(fā)明創(chuàng)造更需要智慧等，也可用載體作形象的論述，具體而形象，否則只能得到四十二分左右的分?jǐn)?shù)。也可以寫記敘類的文章，寫人記事，用智慧成就人生，用智慧笑對(duì)人生磨難，用智慧改變和創(chuàng)造詩意生活，用智慧將傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)光大等等。要注意用描寫說話，有細(xì)節(jié)，有點(diǎn)睛的話，有亮點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮扛赣H的高考 ——我看高考看到這個(gè)標(biāo)題，我不得不想起一個(gè)人，他就是我的父親?？梢哉f，沒有他對(duì)高考的執(zhí)著，就沒有我。——題記父親是山里人，1985年，父親以第一名的成績(jī)考上了山區(qū)一所重點(diǎn)初中。在村里人看來，父親一定會(huì)很順利的考上中專，吃上商品糧，成為國(guó)家人。但是，父親并沒有考上小中專。自作聰明的父親以為初中依然可以毫不費(fèi)力的成為佼佼者。可是他錯(cuò)了，當(dāng)他覺得自己已經(jīng)成了班里的后進(jìn)生時(shí)，他已經(jīng)沒有辦法趕上去了。結(jié)果，父親沒有如愿考上小中專，而是上了一所極其普通的高中。那時(shí)候，成績(jī)不好的才上高中，成績(jī)好的都上中專去了。父親所在高中，真的是一所普通高中，普通的老師基本上不管他們。在那樣的學(xué)校，父親可以隨便曠課，隨便不考試。父親曾說，有段時(shí)間，他們白天到山上去玩，晚上翻墻頭偷西紅柿茄子。有人報(bào)告給老師，老師說，反正也考不上個(gè)學(xué)，由他們?nèi)グ伞＿@樣的學(xué)校，這樣的老師，父親的命運(yùn)可想而知。1991年，父親參加高考，盡管屬于班里的前幾名，但是依然距離最低錄取分?jǐn)?shù)線36分。那一年，與父親同歲，但比父親高一年級(jí)的小伙伴在縣中復(fù)讀考上了蘭州大學(xué)。小伙伴的成功刺激了父親，父親也要復(fù)讀，也要考大學(xué)。父親也選擇了縣中去復(fù)讀。復(fù)讀時(shí)，父親英語差。他知道，如果不把英語補(bǔ)上去，根本沒有希望考上大學(xué)。當(dāng)時(shí)老師從初中第四冊(cè)開始復(fù)習(xí)，父親一個(gè)單詞一個(gè)單詞地背，一條語法一條語法地記。聽不懂，他就先背過，然后慢慢領(lǐng)會(huì)。漸漸地，父親的英語有點(diǎn)起色了。父親數(shù)學(xué)地理不錯(cuò)，再加上英語有了進(jìn)步，按照平時(shí)的成績(jī)，考個(gè)師專沒有任何問題?？墒?，1992年高考，父親在考場(chǎng)上出了點(diǎn)意外?？纪陻?shù)學(xué)，父親在宿舍嚎啕大哭。父親說，那是他第一次因?yàn)榭荚嚩奁?。父親再一次落榜了，倔強(qiáng)的他再一次踏進(jìn)復(fù)習(xí)班的大門。復(fù)讀第二年，父親的成績(jī)繼續(xù)進(jìn)步。到年底時(shí)，居然考到了全校第一。當(dāng)時(shí)師生們都預(yù)言，父親一定能考上重點(diǎn)大學(xué)。但是，命運(yùn)之神又一次耍弄了父親。在考場(chǎng)上，父親仿佛靈魂出竅，居然犯了一個(gè)至今都無法相信的錯(cuò)誤。這個(gè)錯(cuò)誤直接導(dǎo)致了他的兩大強(qiáng)科發(fā)揮失常，父親再一次淚灑考場(chǎng)，以一種極其悲催的方式結(jié)束了第二年的復(fù)讀生涯。第三次落榜，父親脆弱的自尊心受到了強(qiáng)烈的打擊，他甚至想到自殺。但是，父親沒有自殺，否則我也不會(huì)在這里講他的故事了。父親知道，他沒有選擇。多年的上學(xué)讓他的體能遠(yuǎn)不如村里的伙伴，農(nóng)活兒他干不了。更主要的是，他不甘心就這樣結(jié)束他的求學(xué)生涯。在家里躺了一個(gè)多多月后，父親頂著巨大的壓力，冒著無數(shù)顆白眼，第三次踏進(jìn)了復(fù)讀班的大門。那一年，父親不再張揚(yáng)，默默地向命運(yùn)發(fā)起最后一次挑戰(zhàn)。他知道，如果第四次落榜，他絕對(duì)沒有勇氣再復(fù)讀了。1994年7月7日，父親第四次踏進(jìn)考場(chǎng)。那一次，他終于如愿以償?shù)目忌狭舜髮W(xué)；那一年，他終于可以在鄉(xiāng)親們面前挺直腰桿了！記得班主任老師曾讓我們觀看電視散文《我的高考》，當(dāng)主人公安永全通過千辛萬苦拿到錄取通知書時(shí)，他激動(dòng)的大喊：“我考上了，我考上了！”那一刻，我想到了父親母親曾經(jīng)嘲笑父親復(fù)讀三年。父親說，他如果沒有復(fù)讀三年，就不會(huì)遇到母親，自然就不會(huì)有我。雖然是一句玩笑話，但確是真的。沒有父親近乎瘋狂的執(zhí)著，真的就沒有我們現(xiàn)在的家庭，就沒有我！高考可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，父親就是明證。沒有高考，就沒有我，向父親致敬！【解析】試題分析：這道作文題是一道給出材料的半命題作文。寫作時(shí)可以從以下一些角度立意：（1）高考一直影響著我的中學(xué)生活。（2）從我?guī)啄陙頌楦呖妓冻龅暮怪楹蜏I水的角度寫。；（3）從高考為國(guó)選材，推動(dòng)我國(guó)的教育改革和社會(huì)進(jìn)步的角度進(jìn)行分析。 （4）從牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)的角度進(jìn)行分析；（5）分析高考的利與弊，大膽提出自己的看法；等等。點(diǎn)睛：此命題著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。命題者意在啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情。應(yīng)該說，這道題符合新課標(biāo)對(duì)高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中。閱讀試題時(shí)要特別注意“請(qǐng)以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題寫一篇文章”中的“副”字。構(gòu)思時(shí)必須先確定好副標(biāo)題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”。如果確定寫“我看高考”，重點(diǎn)就在“看”，要談對(duì)高考的看法，最適宜寫議論文；如果確定寫“我的高考”，重點(diǎn)就在“高考”，要寫出我和高考的關(guān)系，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。只有先在思想中確定了這一點(diǎn)，才能接下來進(jìn)一步思考文體問題和選材問題。5．閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。2007年洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為鼠危害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）急劇下降?！吨鬄榛肌? 作者顏慶雄（據(jù)2007年7月12日 《晶報(bào)》）根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作?！敬鸢浮繜o【解析】【題型分析】這是一道漫畫作文?！緦忣}方法】認(rèn)真閱讀漫畫，關(guān)注漫畫的各個(gè)細(xì)節(jié)?！痉椒c(diǎn)撥】漫畫一般以諷刺、夸張的手法，抨擊現(xiàn)實(shí)的不良現(xiàn)象?？绰嫊r(shí)一定要認(rèn)真閱讀漫畫，包括文字和圖畫。如果是多幅漫畫，一定要結(jié)合起來分析。從細(xì)節(jié)把握事物之間的關(guān)系和矛盾，找到審題的突破口?！具m用范圍】此方法一般適用于漫畫作文?！痉椒ㄊ纠柯嫷膬?nèi)容是一群田鼠給食客送感謝信，嚇得食客奪路而逃。逃跑時(shí)，手里還拿著筷子，旁邊就時(shí)餐桌，上面擺著已經(jīng)做成菜肴的蛇、貓頭鷹（田鼠的天敵）。漫畫的標(biāo)題是《助鼠為患》。從內(nèi)容看，是因?yàn)槿藗兊男袨閷?dǎo)致生態(tài)失衡。從標(biāo)題看，明顯持否定態(tài)度。因此就可以從“人與環(huán)境和諧相處”方面去立意行文。6．閱讀下面的文字，按要求作文。我只是我，盡管我人單力薄，無法做到每件事情，然而我仍然可以做點(diǎn)事情。就因?yàn)槲也荒茏龅矫考虑?，我不?huì)拒絕去做我能夠做到的那一點(diǎn)事情。認(rèn)真閱讀、理解文字，選擇一個(gè)角度，寫一篇作文。要求：題目自擬，文體自選，立意自定，不少于800字?！敬鸢浮坷牧λ芗暗貛椭舜髡?qǐng)船工給自己的小船刷油漆，修船工刷漆的時(shí)候，順手補(bǔ)了船底的小洞，最終挽救了船主的孩子們。修船工力所能及地幫助他人，不僅救了他人；而且也獲得了別人幫助他人，不僅救了他人，而且也獲得了別人的感謝。在生活中，我們要力所能及地幫助他人，俗話說：送人玫瑰，手有余香。力所能及地幫助別人，是個(gè)人道德的體現(xiàn)。中國(guó)大陸富豪陳光標(biāo)“高調(diào)行善”，社會(huì)上褒貶不一，我認(rèn)為他是對(duì)的。自己力所能及地幫助他人，無論行善的方式怎樣，他都是幫助他人，這恰是他個(gè)人道德的體現(xiàn)，正如他所說：我希望更多的人能像我一樣能夠“高調(diào)行善”?！捌矫裼⑿邸薄獏潜?，在行駛中，突然被飛出不知名的物體砸中了他身體，但他沒有失去理智，30秒內(nèi)完成了一系列動(dòng)作，才使得乘客得以安全，在那緊集時(shí)刻，他忍著巨痛，在力所能及地幫助乘客后，雖不幸逝世，但他留下的道德感始終在我們心中，我們永遠(yuǎn)記住他。力所能及地幫助他人，是愛心的傳承。雷鋒已離我們遠(yuǎn)去，但他留下的“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”以及雷鋒精神，始終相伴我們身旁。甘愿為病倒的路人打傘的背影始終在我們的腦海里浮現(xiàn)，因?yàn)槲覀兏惺艿搅藧坌模鞘菒坌牡膫鞒?；新疆阿里木在煙火繚繞的大街上，快樂地呼喊著，數(shù)幾十年以賣羊肉串為生，資助了上百名貧困生上學(xué)。他的舉動(dòng)看似平凡，但他用自己的行動(dòng)幫助他人，是愛心的傳承，我們從他那里知道了傳承愛心也可以平凡。力所能及地幫助他人，是時(shí)代的需要。佛山“小悅悅”事件讓我們倍感人性的冷漠，兩位司機(jī)以及18位路人對(duì)受傷的小悅悅視而不見，讓人看了是多么的痛心，我們?yōu)榈谑盼宦啡说男袨楸陡袦剀?。她力所能及地幫助他人，正是這個(gè)時(shí)代的需要，我們社會(huì)需要這樣的人?！白蠲缷寢尅眳蔷掌加秒p手接住嬰兒，讓我們看了是那么的舒心，即便是路過，伸手的那一刻讓我們?yōu)橹吲d，平凡中彰顯了她的偉大。力所能及地幫助別人，是時(shí)代的需要。人的偉大并不一定在于做出轟轟烈烈的大事，力所能及地幫助他人也能孕育偉大，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，幫助他人，讓社會(huì)變成美好的人?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：新材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。分析材料，抓住“仍然可以做點(diǎn)事情”“不會(huì)拒絕去做我能夠做到的那一點(diǎn)事情”可立意為：擔(dān)起責(zé)任；行小善；力所能及地幫助他人……考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 ①龍應(yīng)臺(tái)在《中國(guó)人，你為什么不生氣》中說：在一個(gè)法治上軌道的社會(huì)里，人是有權(quán)利生氣的?！憬裉觳簧鷼?，不站出來說話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛(wèi)生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！ ②2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語句：生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。以上兩段話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷纳鷼?，你我的權(quán)利臺(tái)灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)曾寫過一篇時(shí)文《中國(guó)人，你為什么不生氣》，此文一出，曾一石激起千層浪，引起全社會(huì)對(duì)中國(guó)人何以不生氣的大討論。是的，中國(guó)人，你為什么不生氣呢？身為一公民，生氣是你我的權(quán)利。千百年里中國(guó)自稱“禮儀之邦”，以德治天下，即使處理與鄰國(guó)糾紛也多秉承“先禮后兵”之傳統(tǒng)，除非迫不得已，極少勃然大怒，兵戎相見之