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正文內(nèi)容

部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(含答案)100(編輯修改稿)

2025-04-05 04:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。(4)環(huán)境描寫(xiě)。表現(xiàn)出了山林的美麗,暗示人物歡愉的心情;推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。(5)①交代老朱離開(kāi)山林后的人生最后時(shí)光,補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿。②揭示并深化主題,謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人,他們代代相傳守護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文,老康的頭發(fā)“已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開(kāi)的情節(jié)。 【解析】【分析】概括主要內(nèi)容時(shí)可以先分解再綜合,抓住“六要素”中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及其結(jié)果。要注意把它們整理成表達(dá)通順的話表達(dá)即可。答案是③老朱因?yàn)橥诵蓦x開(kāi)了山林,山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。文章內(nèi)容的理解要通讀文章,此文中描寫(xiě)老康“哭了”的語(yǔ)段在第2段。結(jié)合具體內(nèi)容分析第一次是因?yàn)槔现祀x去而不舍的傷心落淚。第二次是守山后繼有人留下的激動(dòng)的淚水。結(jié)合語(yǔ)境分析句子,要看句子是在詞語(yǔ)、修辭、手法、情感哪一方面比較有表現(xiàn)力進(jìn)行分析的。本句是對(duì)老朱身形的描寫(xiě),使用了比喻的修辭手法。然后分析其作用即可。答案是運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老朱離開(kāi)工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象,表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。描寫(xiě)就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。按內(nèi)容來(lái)分,描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。此處是對(duì)山林的描寫(xiě),屬于環(huán)境描寫(xiě)。材料中的環(huán)境描寫(xiě)是為下文做鋪墊的。答案是:環(huán)境描寫(xiě)。表現(xiàn)出了山林的美麗,暗示人物歡愉的心情;推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。首段在文中能起到開(kāi)篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊等作用。答案是①交代老朱離開(kāi)山林后的人生最后時(shí)光,補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿。②揭示并深化主題,謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人,他們代代相傳守護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文,老康的頭發(fā)“已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開(kāi)的情節(jié)。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查故事情節(jié)的概括能力。解答時(shí)扣住主要人物和事件組織語(yǔ)言即可。本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)抓住文中內(nèi)容分析體會(huì)即可。本題考查對(duì)句子的賞析能力。解答時(shí)分析句子在哪一方面的表現(xiàn)力突出就那一方面進(jìn)行細(xì)致分析即可。本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的分析能力。解答時(shí)注意回答景物描寫(xiě)作用時(shí)要全面。本題考查句子的作用分析能力。解答時(shí)需要確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置分析作用,做題時(shí)注意結(jié)合文章內(nèi)容從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行作答即可。5.閱讀下面語(yǔ)段。別樣的禮物 ①?gòu)男〉酱笫者^(guò)許多禮物,當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢,也會(huì)把玩上數(shù)日,隨后往往置于一隅,任其蒙塵。唯有那份禮物,因其特別,久久地珍藏于內(nèi)心深處,常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。 ②那是登上講臺(tái)的第二年,工作的熱情還在漸漸升溫,課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活,讓我的身體又處在了低潮狀態(tài),我發(fā)著低燒,渾身軟綿綿的,無(wú)力說(shuō)話,也不想吃東西。看樣子是去不成學(xué)校了,只好安心地睡一覺(jué),養(yǎng)養(yǎng)神明天再說(shuō)。 ③門(mén)外突然響起了嘈雜聲,接著好像是父親和什么人說(shuō)話的聲音,然后父親就進(jìn)來(lái)喊我起床,告訴我學(xué)生們來(lái)看我了。我睜開(kāi)蒙朧的睡眼,問(wèn)父親鐘點(diǎn),才發(fā)覺(jué)競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地,學(xué)生們就擁了進(jìn)來(lái),一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……擠了滿滿一屋子。 ④學(xué)生們異口同聲地問(wèn)著我的病情,勸慰我好好休息;我也詢問(wèn)著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。 ⑤這時(shí),我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色,孩子們紛紛開(kāi)始翻再書(shū)包,然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西,迫不及待地遞到我的手中。原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物:有我喜歡看的書(shū)、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物,我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸,眼淚靜靜地落下來(lái)。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我,我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著,我一時(shí)語(yǔ)塞,任淚水不斷地流下來(lái)。 ⑥“小巖,你還沒(méi)給老師送禮物呢!”聽(tīng)到問(wèn)學(xué)的提醒,一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 ⑦噢,是他!這足個(gè)家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里,班級(jí)搞什么活動(dòng),他都不參加,他怕拿不出錢(qián)來(lái),怕同學(xué)笑話他。說(shuō)實(shí)在的,看到他能來(lái)我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床邊,臉已開(kāi)始泛紅,似是鼓了很大勇氣,小聲說(shuō)道:“老師,我沒(méi)錢(qián)買禮物,我送您一個(gè)祝福作禮物,行嗎?”說(shuō)完,他注視著我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng),像是蓄著一泓秋水,那樣清澈透明,看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無(wú)聲,溫順得像只小綿羊的孩子,我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ⑨“老師,祝您健康!”他大聲地說(shuō)出了自己的祝福,然后羞澀地低下頭去。啊!多么別樣的禮物!多么真摯的關(guān)懷!似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉,似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰(shuí)能說(shuō)他的禮物不名一文?誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)?他的禮物不正是古人“千里送鵝毛,禮輕情意重”的最好詮釋嗎?在世俗面前,這禮物多么超然,多么獨(dú)特,多么價(jià)值不菲!它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈,帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心!我拉過(guò)他的手,將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑩歲月流逝,步履匆匆,讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友,年過(guò)半百的我,站在歲月的門(mén)檻上,淘盡了生活的塵粒,對(duì)過(guò)往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意??粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物,突然想清點(diǎn)一下自己的心情了,于是“老師,祝您健康”這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭。(原文有改動(dòng))(1)請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)正、工整地抄寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的方格中。溫馨 眷念(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 (3)選文標(biāo)題有什么作用? (4)選文中“我”是一個(gè)怎樣的人? (5)選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑,似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉,似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運(yùn)用了哪些修辭方法?有怎樣的表達(dá)效果? (6)選文第⑦段運(yùn)用了插敘,有什么作用? (7)小巖畢業(yè)時(shí),“我”作為老師,曾為他寫(xiě)過(guò)一段臨別贈(zèng)言,表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容,以“我”的口吻寫(xiě)出這段贈(zèng)言。 【答案】 (1)溫馨 眷念(2)小巖在“我”生病時(shí),送給我一份別樣的禮物,令我感動(dòng)。或“我”在生病時(shí),收到小巖送的一份別樣的禮物,我的心被撼動(dòng)了。(3)用“別樣”暗示文章的中心,“禮物”貫穿全文是文章的線索,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。(4)她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生,能公平地對(duì)待學(xué)生.受學(xué)生愛(ài)戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。(5)比喻、排比,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),表達(dá)強(qiáng)烈感情。(6)交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況,解釋了 “我”對(duì)小巖能來(lái)看 望“我”感到意外的原閔,突出了小巖對(duì)老師情感的真摯,為下文寫(xiě)小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。(7)親愛(ài)的小巖:感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物,你是一個(gè)純真的孩子, 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成,前途似錦。 【解析】【分析】(1)抄寫(xiě)漢字,要做到:準(zhǔn)確,即不要抄錯(cuò)字;規(guī)范,即筆劃要清楚;端正,即要寫(xiě)成方塊字,不要潦草,偏旁部首比例要合適,在格中的位置要正確;整潔,即不要涂改。(2)通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),根據(jù)主要人物的活動(dòng),從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。(3)文章的標(biāo)題一般有概括內(nèi)容、充當(dāng)線索、突出主題的作用,仔細(xì)閱讀全文,了解文題與內(nèi)容的關(guān)系,從以上三個(gè)方面分析概括。(4)賞析人物形象,要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫(xiě)具體舉例,從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。本文中“我”這個(gè)人物是個(gè)老師,從他對(duì)待學(xué)生和對(duì)待工作兩方面來(lái)概括他的精神品質(zhì)。(5)閱讀所示文段,了解語(yǔ)語(yǔ)句描寫(xiě)的內(nèi)容和使用的寫(xiě)作方法。本句是運(yùn)用比喻、排比方法來(lái)表達(dá)人物心內(nèi)感受的,從這個(gè)方面還賞析,點(diǎn)明修辭手法,分析語(yǔ)句所表達(dá)的人物情感,并對(duì)比喻的效果作一評(píng)價(jià)。(6)記敘的順序有四種:順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘,根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來(lái)判斷。本題所示文段是插敘,分析插敘與其本文情節(jié)的關(guān)系,從鋪墊情節(jié)、表現(xiàn)人物情感和豐富人物形象的方法方面分析作答。(7)“小巖畢業(yè)”這是個(gè)情境,根據(jù)此情境,結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容,從表達(dá)對(duì)孩子給禮物的感謝、對(duì)孩子品質(zhì)的評(píng)價(jià)、表達(dá)祝愿等方面擬寫(xiě)。故答案為:(1)溫馨 眷念(2)小巖在“我”生病時(shí),送給我一份別樣的禮物,令我感動(dòng)?;颉拔摇痹谏r(shí),收到小巖送的一份別樣的禮物,我的心被撼動(dòng)了。(3)用“別樣”暗示文章的中心,“禮物”貫穿全文是文章的線索,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。(4)她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生,能公平地對(duì)待學(xué)生.受學(xué)生愛(ài)戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。(5)比喻、排比,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),表達(dá)強(qiáng)烈感情。(6)交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況,解釋了 “我”對(duì)小巖能來(lái)看 望“我”感到意外的原閔,突出了小巖對(duì)老師情感的真摯,為下文寫(xiě)小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。(7)親愛(ài)的小巖:感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物,你是一個(gè)純真的孩子, 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成,前途似錦?!军c(diǎn)評(píng)】插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用有三:一是,在敘事時(shí)運(yùn)用插敘,可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí),情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿,使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是,運(yùn)用插敘,可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是,加上插敘,可使文章的結(jié)構(gòu),避免呆板、拘謹(jǐn),使行文起伏多變。6.閱讀《朝花夕拾》選段,完成下列小題。 中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的,一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候,便影幾片時(shí)事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊,給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人:在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái),我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無(wú)法可想!但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了。 (1)選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章?“也無(wú)怪他們疑惑”中“他們”是誰(shuí)? (2)選文中提到的“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是什么? 【答案】(1)《藤野先生》;日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。(2)棄醫(yī)從文。 【解析】【分析】(1)此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容作答的關(guān)鍵。應(yīng)該是日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。(2)此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。從下文得知,“變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動(dòng)。故答案為:(1)《藤野先生》;日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。(2)棄醫(yī)從文?!军c(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來(lái),這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了,這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。7.閱讀下面這篇文章,完成下列小題。果園快樂(lè)的時(shí)光白蘭華 ①外婆家有個(gè)菜園,而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹(shù),綠蔭如蓋,斜斜地遮住了土屋后門(mén)的一小塊空地。放學(xué)回家,他就在樹(shù)蔭下做作業(yè),溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊,啄著蓋房用的麥草,尋找殘存的幾顆麥粒。玩膩了,又蹦跳著飛落地面,嘰嘰喳喳叫幾聲,覺(jué)得沒(méi)趣,又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹(shù)梢,在枝葉間嬉戲。他靜靜地觀望著麻雀的表演,時(shí)光仿佛凝固了一般,幾絲夕陽(yáng)的光線投下來(lái),他的心里生長(zhǎng)起一片海,無(wú)邊無(wú)際,一葉小舟就在波平浪靜的水面輕輕搖曳。 ②果園里還有三株橘樹(shù),一棵李子樹(shù),一棵柿樹(shù),它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下,日復(fù)一日地成長(zhǎng),經(jīng)歷開(kāi)花結(jié)果的繁衍,默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家,忙里忙外的,空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行,豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜,最愜意的事情就是捉蟲(chóng)子。手里拿雙筷子,將莖葉間的毛毛蟲(chóng)一條一條地夾進(jìn)玻璃瓶,拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞生蛋勤,蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲(chóng)子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲(chóng)子,握在手心里肉唧唧的,爬在肌膚上癢癢的,想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲(chóng),吃菜葉挺厲害的,看見(jiàn)菜葉缺邊少角的,沒(méi)準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲(chóng)扔到母雞腳下,母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi),雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺,撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲(chóng)子滾圓的身體,還是不敢下口。蟲(chóng)子被折騰得死去活來(lái),他的心像被雞啄了一下,有些生疼。 ③秋天外婆遍種青菜,
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