【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）說(shuō)說(shuō)文章第①段中“街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。 （3）文章第⑦⑧段插敘了童年時(shí)關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？ （4）文章很多句子富有詩(shī)意美。請(qǐng)賞析第⑦段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥(niǎo)”這句話(huà)。（從修辭和表達(dá)效果兩方面入手） （5）黃昏富有詩(shī)情畫(huà)意。文章第③段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿(mǎn)”。這是為什么？ 【答案】 （1）以空間方位為序；河堤從河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村莊在田野盡頭。（2）“吞”寫(xiě)出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫(xiě)鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比。（3）比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。（4）聯(lián)想，回憶美好童年，贊美秋天帶來(lái)的收獲和對(duì)母親的懷念。（5）可以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計(jì)較得失；晚開(kāi)的棉花可以幸福一個(gè)世界。 【解析】【分析】（1）做好此題可以先找表示順序的詞語(yǔ)：河堤從河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村莊在田野盡頭，就可以知道寫(xiě)景的順序是空間順序了。（2）賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本題從表現(xiàn)城市燈光亮的特點(diǎn)，說(shuō)明與鄉(xiāng)下的黃昏對(duì)比的作用。（3）做好此題，抓住關(guān)鍵句子如“你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被”寫(xiě)的是回憶小時(shí)候的事，因此是插敘，回憶了童年的美好，有新棉鞋新棉襖可穿的喜悅。（4）賞析句子做好選帶修辭手法的句子來(lái)賞析，格式是先答出修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的某某特點(diǎn)，就是要結(jié)合句子內(nèi)容回答即可。（5）回答此題要弄清文中寫(xiě)的人由哪些？景物是什么？在找出抒發(fā)情感的句子來(lái)回答。【點(diǎn)評(píng)】理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看：一看該句位置特點(diǎn)(或在段首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等)，二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時(shí)應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理。5．閱讀《皇帝的新裝》片段，完成題目。 ①這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。 ②“可是他什么衣服也沒(méi)有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。 ③“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 ④“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊！” ⑤“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。 （1）第④段是一位大人所講的話(huà)，為什么他在說(shuō)皇帝沒(méi)有穿什么衣服后還要補(bǔ)說(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服?。　? （2）文章安排小孩子說(shuō)出真話(huà)的理由，其中不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.因?yàn)楣賳T們?yōu)楸９俾毑桓艺f(shuō)真話(huà)。B.因?yàn)槭忻駛兣聞e人說(shuō)自己太愚蠢不敢說(shuō)真話(huà)。C.因?yàn)樾『⒆有牡丶冋?，無(wú)私無(wú)畏，所以說(shuō)了真話(huà)。D.因?yàn)楣賳T、市民們?yōu)榱司S護(hù)皇帝的尊嚴(yán)不便說(shuō)真話(huà)。（3）第③段的話(huà)和第④段的“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服啊！”在敘述方式上有什么不同？刻畫(huà)了人們?cè)鯓拥男睦恚? （4）對(duì)第⑤段畫(huà)橫線句子的含義，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.皇帝企圖以驕傲的神情來(lái)掩蓋內(nèi)心的恐慌。B.皇帝要以完成“游行大典”給臣民們做出“行必果”的榜樣。C.作者要以這筆描寫(xiě)，揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。D.作者要以這筆描寫(xiě)，把皇帝穿新衣參加游行大典這場(chǎng)丑劇推向一個(gè)更有趣的高潮。【答案】（1）作者用補(bǔ)說(shuō)小孩所說(shuō)的話(huà)來(lái)表現(xiàn)大人的虛偽。（2）D（3）第③段是寫(xiě)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第④段則直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）B 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章具體內(nèi)容的理解把握能力。這類(lèi)題型要聯(lián)系文章語(yǔ)境，揣摩出題中句子的含義，分析出題中句子反映了一個(gè)什么樣的問(wèn)題，或者表達(dá)了某人的某種精神，從而找出傳話(huà)的老百姓是小孩子的原因即可。傳話(huà)的老百姓強(qiáng)調(diào)是小孩子說(shuō)的，是因?yàn)樗_實(shí)看見(jiàn)皇帝沒(méi)有穿衣服， 但又怕別人說(shuō)自己愚蠢或不稱(chēng)職。這樣說(shuō)，既表達(dá)了自己的真實(shí)看法，又不至于讓別人說(shuō)自己愚蠢。?作者用補(bǔ)說(shuō)小孩所說(shuō)的話(huà)來(lái)表現(xiàn)大人的虛偽。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解分析能力。認(rèn)真閱讀全文，整體感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真無(wú)邪，沒(méi)有受到名利私欲的影響，所以無(wú)私無(wú)畏。（3）“實(shí)在”一詞表達(dá)的語(yǔ)意更加肯定，表明了百姓們已完全認(rèn)可并勇于說(shuō)出皇帝沒(méi)穿衣服的事實(shí)，照應(yīng)“他并沒(méi)有穿什么衣服呀”。直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）從“他心里卻這樣想”和“驕傲的神氣”可以看出運(yùn)用了心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，是皇帝在掩飾真相被揭穿后內(nèi)心的極度恐慌。故答案為：（1）作者用補(bǔ)說(shuō)小孩所說(shuō)的話(huà)來(lái)表現(xiàn)大人的虛偽。（2）D（3）第③段是寫(xiě)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第④段則直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）B?！军c(diǎn)評(píng)】?對(duì)詞句含義和作用效果的理解體味要注意從“三個(gè)角度”入手：內(nèi)容角度（如體會(huì)語(yǔ)句的深刻含意、品味精當(dāng)?shù)那苍~造句、蘊(yùn)涵的豐富情感和深邃思想）、結(jié)構(gòu)角度（如分析語(yǔ)句的表現(xiàn)形式、揣摩語(yǔ)句的韻律節(jié)奏）和藝術(shù)效果角度。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 思，在百草園劉宗棠 ①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。 ②盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿(mǎn)目生氣?？磥?lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ ③盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。 ④泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫(xiě)得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ ⑤當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血，沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 ⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。 ⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)兒振興起來(lái)，高高地崛立于世界民族之林嗎？ ⑧百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來(lái)的人。 ⑨思，在百草園，在前進(jìn)的大路……（1）第②段描寫(xiě)的百草園的景物有什么特征？對(duì)后文描寫(xiě)百草園中的草起什么作用？ （2）第③段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （3）第④段畫(huà)線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ （4）第⑧段中“我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來(lái)的人?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的含意。 （5）本文與《從百草園到三味書(shū)屋》都寫(xiě)了百草園的景物，由于表達(dá)的目的不同，描寫(xiě)重點(diǎn)也不同。本文詳寫(xiě)了什么？為什么詳寫(xiě)這些？ 【答案】 （1）蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）。描寫(xiě)了草生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)草起到烘托的作用。（2）承上啟下（或“過(guò)渡”或“承接上文，引出下文”）。（3）表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情。（4）“我”如同園中小草被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)。（5）本文詳寫(xiě)的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)、自信，為振興中華而奮斗一生。 【解析】【分析】（1）①細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵句“盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢?！奔纯筛爬ǔ霭俨輬@的景物特征是：蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）；②寫(xiě)小草的艱苦生長(zhǎng)環(huán)境是用來(lái)烘托草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力；（2）本題考查段落在結(jié)構(gòu)上的作用。句子或段落在結(jié)構(gòu)上的作用通常是承上啟下、前后照應(yīng)、總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題等。第6段承接上文對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，開(kāi)啟下文對(duì)作者對(duì)草的謳歌，是承上啟下的過(guò)渡作用。（3）細(xì)讀課文可知：百草園象征希望與力量的源泉,作者旨在贊美百草園里的小草,以草喻人,要人有草一樣的品質(zhì)：這是生命的火苗在升騰,這是又一次對(duì)新的希望的追求，它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類(lèi)，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞，革命前輩是從這里走出來(lái)的,作者不僅贊揚(yáng)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情；（4）“百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著”，此中的“陽(yáng)光和雨露”象征著祖國(guó)美好的現(xiàn)在，所以，第一層含義是：我如同園中小草，被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大；第二層含義是：百草園是魯迅先生精神的承載，我被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未盡事業(yè)?。?）本文詳寫(xiě)的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)自信，為振興中華而奮斗一生。這樣的描寫(xiě)隨處可見(jiàn)，比如“百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料”，這是魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神；又比如“小草信仰春天，先生信仰中華必將振興”，這里最明顯，直接將小草與魯迅先生放到一起，讓我們感受到二者融合在了一起，顯示出對(duì)未來(lái)的自信，對(duì)中華民族的自信。故答案為：⑴蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）。描寫(xiě)了草生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)草起到烘托的作用；⑵承上啟下（或“過(guò)渡”或“承接上文，引出下文”）；⑶表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了