【文章內(nèi)容簡介】 的孤女帶走”的念頭。但此時(shí)風(fēng)鼓滿白帆，水流湍急，村子被拋在后面，河邊的焚尸場清晰可見。他這位在河流上飄零的旅人淡漠的心中不禁產(chǎn)生一個(gè)理性的看法：生活中有多少這樣的離別，多少這樣的死亡啊。我回去有什么好結(jié)果？這世界上，誰是誰的什么人呀! 但是，羅德娜心里沒有產(chǎn)生任何理性的看法。她在郵政局長的屋子的四周，流著淚走來走去。也許，她心里有過一絲希望：大哥先生要是回來的話——受這個(gè)想法的束縛，她一直不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒。（本文有刪改）（1）根據(jù)選文的內(nèi)容，完成情節(jié)脈絡(luò)圖。 （2） 泰戈?duì)柖唐≌f的強(qiáng)烈“詩化”是獨(dú)樹一幟的，其作品充滿了抒情的格調(diào)。請(qǐng)從文中找出一處能體現(xiàn)其“詩化”特點(diǎn)的句子并加以賞析。 （3）選文中最后寫道：“她心里有過一絲希望：大哥先生要是回來的話——受這個(gè)想法的束縛，她一直不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒?！比绻M(jìn)行小說的續(xù)寫，下列哪項(xiàng)更符合最終的結(jié)局。請(qǐng)簡述理由。 ，羅德娜的希望落空。，帶走了羅德娜?！敬鸢浮?（1）①陪伴相守；②受涼生??；③請(qǐng)求被拒（2）【示例1】選句；雨季滿漲的河水好像大地洶涌的淚水，在船的四周潺潺地流淌著。 賞析：此句運(yùn)用比喻手法，把“滿漲的河水”比作“洶涌的淚水”，“在船的四周潺潺地流淌著”，描繪出了水漲流急無邊無際的場景，營造了一種凄冷悲傷的藝術(shù)意境。“洶涌的淚水”恰似羅德娜的淚水，在主人公的心里流淌著，情景交融，抒發(fā)了人物無限的心酸迷茫之感，讀者也為之心動(dòng)感傷?！臼纠?】詩人獨(dú)自坐在幽暗的游廊里，望著抖動(dòng)的樹葉。賞析：短短兩句非常有畫面感：黃昏時(shí)，詩人獨(dú)自在黑暗處，看著樹葉在抖動(dòng)。“黃昏”，“幽暗的游廊”，“抖動(dòng)的樹葉”這些意象組合，營造了一種冷清孤獨(dú)的氛圍，極寫了人物內(nèi)心的孤獨(dú)。當(dāng)這份無處訴說的孤獨(dú)感撲面而來時(shí)，推動(dòng)著下文發(fā)展，他呼喚了羅德娜來到了身邊。 知識(shí)卡片泰戈?duì)栐娀≌f特點(diǎn)：情景交融的描繪，詩情畫意的渲染，形象比擬的手法，寥寥幾筆而又意味雋永的畫面。（3）示例：：短篇小說的最大特點(diǎn)，就是形成前后的反差，引人深思。本文在開頭發(fā)展過程中，極力寫了郵政局長與羅德娜相依相伴的場景，后文極寫了兩個(gè)人的分離之痛，就是讓人在愛與痛中了解人世有太多無可調(diào)和的悲劇性。原因二：本文處處有伏筆，郵政局長雖然在與羅德娜相處中日漸親密，但他始終想念的只是自己的親人，羅德娜只是他暫時(shí)的家人替代品。他自始至終都沒有把他當(dāng)過親人，在文末他內(nèi)心有這樣的理性選擇：這世界上，誰是誰的什么人呀!這個(gè)感嘆號(hào)，注定他是不會(huì)回來找她。原因三：這篇小說的主人公是郵政局長，這個(gè)人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至終都是以他的需要來決定人生的選擇。而羅德娜是美好純真的化身，她的純潔，溫柔，通情達(dá)理在郵政局長那里并沒有被珍視，這樣一廂情愿的關(guān)系最終敗給了更為深刻的小說主題：當(dāng)人舍棄感性選擇理性時(shí)，人與人之間會(huì)變得現(xiàn)實(shí)而冷漠。從而達(dá)成了小說最終反映社會(huì)生活的目的。以上三點(diǎn)，選A的結(jié)局更恰當(dāng)。（因選文有刪改，如果學(xué)生讀到了“人性的自私”更好。） 示例：選B原因一：從小說的情節(jié)上看，文中的兩位主人公是有情感基礎(chǔ)的，文中有郵政局長教羅德娜認(rèn)字情節(jié)，羅德娜病中對(duì)他細(xì)心呵護(hù)場景，特別是羅德娜離別之時(shí)種種表現(xiàn)，郵政局長感受到了她極想與他一起走的愿望。以上情節(jié)都可能讓郵政局長重新回來帶她走。原因二：郵政局長在文中有動(dòng)過要帶走羅德娜的想法，只是當(dāng)時(shí)場景風(fēng)大雨大，讓他猶豫了沒有回去，但也是留下了他可能回來的懸念。原因三：小說的營造的氛圍一直是溫情脈脈的，選用B的結(jié)局更圓滿，符合讀者的心理期盼?！窘馕觥俊痉治觥浚?）按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。這篇小說中有兩個(gè)線索人物：郵政局長和羅德娜，當(dāng)郵政局長初到小村時(shí)，羅德娜為郵政局長做飯糊口；當(dāng)郵政局長孤獨(dú)念家時(shí)，羅德娜陪伴相守；當(dāng)郵政局長生病時(shí)，羅德娜細(xì)心照顧；當(dāng)郵政局長辭職告別時(shí)，羅德娜請(qǐng)求跟著他一起走，但遭到拒絕；當(dāng)郵政局長心酸離去時(shí)，羅德娜獨(dú)自流淚等待。據(jù)此分析理解答題，意對(duì)即可。 （2）結(jié)合泰戈?duì)栐娀≌f的特點(diǎn)，從文中找到具有這些特點(diǎn)的語句，首先要分析其特點(diǎn)，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)作用。這樣的例子較多，能從中找到一例即可，如： 雨季滿漲的河水好像大地洶涌的淚水，在船的四周潺潺地流淌著。 賞析：此句運(yùn)用比喻手法，把“滿漲的河水”比作“洶涌的淚水”，“在船的四周潺潺地流淌著”，描繪出了水漲流急無邊無際的場景，營造了一種凄冷悲傷的藝術(shù)意境。“洶涌的淚水”恰似羅德娜的淚水，在主人公的心里流淌著，情景交融，抒發(fā)了人物無限的心酸迷茫之感，讀者也為之心動(dòng)感傷。 （3）此題選擇哪個(gè)結(jié)局都可以，都能在文中找到相關(guān)的語句作為判斷的依據(jù)，因此答題時(shí)首先要表面自己同意哪一種結(jié)尾，然后再結(jié)合小說的人物、情節(jié)闡述理由即可，注意理由要充分，要讓人信服。 故答案為：⑴ ①陪伴相守；②受涼生?。虎壅?qǐng)求被拒 ⑵ 【示例1】選句；雨季滿漲的河水好像大地洶涌的淚水，在船的四周潺潺地流淌著。 賞析：此句運(yùn)用比喻手法，把“滿漲的河水”比作“洶涌的淚水”，“在船的四周潺潺地流淌著”，描繪出了水漲流急無邊無際的場景，營造了一種凄冷悲傷的藝術(shù)意境?！皼坝康臏I水”恰似羅德娜的淚水，在主人公的心里流淌著，情景交融，抒發(fā)了人物無限的心酸迷茫之感，讀者也為之心動(dòng)感傷。 【示例2】詩人獨(dú)自坐在幽暗的游廊里，望著抖動(dòng)的樹葉。 賞析：短短兩句非常有畫面感：黃昏時(shí)，詩人獨(dú)自在黑暗處，看著樹葉在抖動(dòng)?！包S昏”，“幽暗的游廊”，“抖動(dòng)的樹葉”這些意象組合，營造了一種冷清孤獨(dú)的氛圍，極寫了人物內(nèi)心的孤獨(dú)。當(dāng)這份無處訴說的孤獨(dú)感撲面而來時(shí)，推動(dòng)著下文發(fā)展，他呼喚了羅德娜來到了身邊。 ⑶ 示例：：短篇小說的最大特點(diǎn)，就是形成前后的反差，引人深思。本文在開頭發(fā)展過程中，極力寫了郵政局長與羅德娜相依相伴的場景，后文極寫了兩個(gè)人的分離之痛，就是讓人在愛與痛中了解人世有太多無可調(diào)和的悲劇性。原因二：本文處處有伏筆，郵政局長雖然在與羅德娜相處中日漸親密，但他始終想念的只是自己的親人，羅德娜只是他暫時(shí)的家人替代品。他自始至終都沒有把他當(dāng)過親人，在文末他內(nèi)心有這樣的理性選擇：這世界上，誰是誰的什么人呀!這個(gè)感嘆號(hào)，注定他是不會(huì)回來找她。原因三：這篇小說的主人公是郵政局長，這個(gè)人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至終都是以他的需要來決定人生的選擇。而羅德娜是美好純真的化身，她的純潔，溫柔，通情達(dá)理在郵政局長那里并沒有被珍視，這樣一廂情愿的關(guān)系最終敗給了更為深刻的小說主題：當(dāng)人舍棄感性選擇理性時(shí)，人與人之間會(huì)變得現(xiàn)實(shí)而冷漠。從而達(dá)成了小說最終反映社會(huì)生活的目的。以上三點(diǎn)，選A的結(jié)局更恰當(dāng)。（因選文有刪改，如果學(xué)生讀到了“人性的自私”更好。） 示例：選B 原因一：從小說的情節(jié)上看，文中的兩位主人公是有情感基礎(chǔ)的，文中有郵政局長教羅德娜認(rèn)字情節(jié)，羅德娜病中對(duì)他細(xì)心呵護(hù)場景，特別是羅德娜離別之時(shí)種種表現(xiàn)，郵政局長感受到了她極想與他一起走的愿望。以上情節(jié)都可能讓郵政局長重新回來帶她走。 原因二：郵政局長在文中有動(dòng)過要帶走羅德娜的想法，只是當(dāng)時(shí)場景風(fēng)大雨大，讓他猶豫了沒有回去，但也是留下了他可能回來的懸念。 原因三：小說的營造的氛圍一直是溫情脈脈的，選用B的結(jié)局更圓滿，符合讀者的心理期盼?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。 ⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。 ⑶本題考查敘寫小說結(jié)尾的能力。續(xù)寫作文首先必須在把握原文內(nèi)容、主旨以及人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說續(xù)寫的內(nèi)容要符合原著，不能脫離原著漫無邊際的想象。3．閱讀下面的文章，完成后面的小題。 讀書與快樂 ①4月23日是“世界讀書日”，今年這天，一位著名的網(wǎng)紅用戲謔的方式介紹了“古希臘三大悲劇家”，很幽默地應(yīng)了讀書的景。說真的，不要一提讀書，大家條件反射就是“頭懸梁錐刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”……其實(shí)，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。 ②陶淵明說：“好讀書，不求甚解?！笨鬃诱f：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！倍湟苍f過：“讀書讓人學(xué)會(huì)思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅?！边@些名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)。 ③納蘭性德有一句詩：“賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。”這個(gè)“賭書潑茶”講的就是一件讀書的樂事，故事的主人公是才女李清照和她的丈夫趙明誠。夫婦二人都是金石愛好者，那時(shí)居家貧儉，每每需要把衣服典賣了，才能買些碑文、水果回家。但他們并不感到辛苦，吃著水果，展玩買回來的碑文法帖，自己覺得已然是神仙眷侶。他們?nèi)粘Ｓ袀€(gè)消遣，那就是吃過飯后，烹杯熱茶，夫婦相對(duì)而坐，指著滿室的書籍和史冊，互相考問某個(gè)典故出自何書、幾卷、幾頁，誰能答對(duì)，誰先喝茶。李清照博聞強(qiáng)識(shí)，說中就舉杯大笑，每每把茶潑灑在懷中不得飲，這就是“賭書潑茶”的典故。那段清貧的歲月，因?yàn)橛袝喟?，而芳香四溢。正由于他們愛讀書、趣讀書，生活才變得豐富生動(dòng)。 ④以讀書為樂的人，通常都是讀書得法之人。好讀書，因而會(huì)讀書；會(huì)讀書，因而更好讀書。年輕的諸葛亮還沒有出山之時(shí)，就在讀書充電的方法上，顯露出與眾不同的特色來，他奉行的是“觀其大略”?！坝^其大略”的準(zhǔn)確含義，就是注意觀察和吸收書籍當(dāng)中的重點(diǎn)和精華。此處的“大”是重大的大，也就是書中的重點(diǎn)；而“略”是戰(zhàn)略的略，也就是書中的精華。正是由于諸葛亮重視知識(shí)的廣博勝于精深，他才選擇“觀其大略”，最終成為一個(gè)足不出戶就知天下事的智慧達(dá)人。大文豪蘇軾曾發(fā)明“八面受敵”讀書法，把研究內(nèi)容分為八個(gè)方面，每讀一遍書，只集中精力攻破一個(gè)方面的問題，以求把書讀精讀透。歐陽修讀書“計(jì)字日誦”。他統(tǒng)計(jì)了《孝經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》等十部經(jīng)典的總字?jǐn)?shù)，規(guī)定每日熟讀300字，細(xì)水長流，終于把40多萬字的書全部背完。漢代學(xué)者董遇提倡利用“三余”時(shí)間讀書，即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。這種方法類似于現(xiàn)在的合理利用“碎片化”時(shí)間，效果也很好。 ⑤也聽說過一個(gè)讀書的狠招：學(xué)英語，背字典，背一頁撕一頁，如果心疼書，就好好用心，一次記牢。明代學(xué)者張溥也用過類似的方法，每讀一篇新文章，就工工整整抄在紙上，高聲朗誦一遍，就把紙扔到火爐里燒掉，然后再抄寫，再朗讀，再燒掉。如此反復(fù)七遍，直到徹底理解、背熟為止，他把自己的書齋命名為“七錄齋”。 ⑥其實(shí)，不管用什么方法，把書讀進(jìn)腦子里，讀進(jìn)心里，就是成功。 ⑦真正會(huì)讀書的人，善于心領(lǐng)神會(huì)，能夠觸類旁通。既不一味執(zhí)著，也不在字面上糾結(jié)；既能讀出趣味，也能收獲頗豐。當(dāng)你感受到自己的進(jìn)步，讀書的快樂自然隨之而來。（選自《青年文摘》2017年11期，有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）選文第②段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ （3）從下面（A）和（B）中選出最適合第③段的論據(jù)，并闡述理由。 （A）武亦姝平時(shí)就喜愛背誦古詩文，享受著誦讀的美感和樂趣。在《中國詩詞大會(huì)》總決賽上，她憑借著豐富的詩詞積累和“把比賽看成非常好玩的游戲”的心態(tài)，過關(guān)斬將，一舉奪魁，盡顯王者風(fēng)范。（B）邴原是三國時(shí)代魏國的著名學(xué)者。他小小年紀(jì)便成了孤兒，家境清苦沒錢上學(xué)，蹲在學(xué)館的窗下哭泣，先生深受感動(dòng)，破例讓他免費(fèi)就讀。他矢志讀書，刻苦求學(xué)，終于成為一方名家?！敬鸢浮?（1）讀書是一件快樂的事。（2）道理論證（或引用論證）。引用了陶淵明、孔子和董卿的話語，充分有力地論證了“名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性，使論證更有說服力。（3）A　理由：因?yàn)槲恼碌牡冖鄱危且跃唧w的事例來論證“讀書使生活變得快樂”的論點(diǎn)，選擇的故事是李清照愛讀書、趣讀書的故事。材料A中的武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功。材料B著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。 【解析】【分析】（1）本文第一段，由4月23日是“世界讀書日”一位網(wǎng)紅對(duì)古希臘悲劇家的介紹，引出本文的論點(diǎn)：讀書本是一件快樂的事。 （2）文章第②段“陶淵明說”“孔子說”“董卿說”可知運(yùn)用了道理論證（引用論證）方法，概括深入論證了“這些名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)。”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性。 （3）解答此題關(guān)鍵要理解論據(jù)內(nèi)容，根據(jù)論點(diǎn)來確定。文章第三段的論點(diǎn)是：生活因讀書而快樂。材料A，“享受著誦讀的美感和樂趣”“把比賽看成非常好玩的游戲”，可以看出武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功；材料B，著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。故選A。 故答案為：⑴ 讀書是一件快樂的事。 ⑵ 道理論證（或引用論證）。引用了陶淵明、孔子和董卿的話語，充分有力地論證了“名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性，使論證更有說服力。 ⑶ A　理由：因?yàn)槲恼碌牡冖鄱?，是以具體的事例來論證“讀書使生活變得快樂”的論點(diǎn)，選擇的故事是李清照愛讀書、趣讀書的故事。材料A中的武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功。材料B著重表現(xiàn)邴原刻苦讀書成為一方名家，并沒有突出讀書的快樂。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查議論文論點(diǎn)的提煉和概括。論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。 ⑵本題考查論證方法的判斷及作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。 ⑶本題考查論據(jù)的選擇。論點(diǎn)與論據(jù)之間是被證明與證明關(guān)系，解答此題關(guān)鍵要理解論據(jù)內(nèi)容，根據(jù)論點(diǎn)來確定。4．閱讀下文，回答問題。狗頭金曹琦 市城建委主任王家偉最值得自豪的事情，是他的高祖是有名的廉吏，曾經(jīng)獲得過御賜的“狗頭金”。 王家偉的高祖在清光緒年間擔(dān)任過一個(gè)省的學(xué)政，后因拒絕科場作弊，遭人誣陷，被砍摔了腦袋。幾年后，朝廷下詔為他平反。并準(zhǔn)予厚葬。由于年代久遠(yuǎn)，被砍掉的腦袋找不著了，于是，按照當(dāng)時(shí)的慣例，御賜了一個(gè)金頭顱代替首級(jí)，也就是民問常說的“狗頭金”，王家偉很早就聽村里人說