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正文內(nèi)容

部編初一初中語(yǔ)文閱讀理解方法技巧(含精選練習(xí)及答案)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題(編輯修改稿)

2025-04-05 03:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚,隨即悵然。這花一開(kāi),沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過(guò)了霜降,便立冬了。真真的怎么得了。這花的生命力極強(qiáng),隨便種種,總會(huì)活的。不挑地方,不揀土壤,而且特別喜歡背陰處,把陽(yáng)光讓給別人,很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子,要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比,工作上向上比,算得一種玉簪花精神罷。我喜歡花,卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因而有自知自明,不敢邀名花居留,只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了,開(kāi)時(shí)色彩繽紛,雜在草間很好看。種了幾次,都不成功?!斑B死不了都種死了?!蔽覀兂_@樣自嘲。玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長(zhǎng)?!?998年全國(guó)高考題)“先是一驚,隨即悵然”。作者為什么吃驚?答:因?yàn)闆](méi)幾天便是立秋,這樣寫(xiě)有什么作用?答:反襯玉簪花生命力之強(qiáng)析:從試題中我們看到,答案都是原文中的語(yǔ)句,并且在所提問(wèn)題所在的附近,也就是說(shuō)體現(xiàn)了上面的答題原則。答題時(shí),我們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上,要明白命題者的問(wèn)題出現(xiàn)在原文的哪個(gè)位置,在這個(gè)位置的附近找信息源,確定中心語(yǔ)句,把它摘取出來(lái),看它適合答題技巧的三種方法中的哪一種,然后加工組合。再如:2005年江蘇卷《波茲曼的詛咒》第16題:文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀,請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)40個(gè)字)答:媒介影響認(rèn)識(shí)世界的方式,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們思考,書(shū)籍有助思考,而電視排斥思考。析:題目指定闡述“波茲曼的媒介文化觀”的內(nèi)容集中在文章第三段;然后審清題,抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),“文化觀”再細(xì)讀此段,提取有效信息。從答案來(lái)看,它的來(lái)源全都是原文,這類(lèi)題就提醒考生要找準(zhǔn)并組合好。二、 對(duì)“理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用) ”題, 結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。1998年考查點(diǎn)為反復(fù)、襯托。1999年考查點(diǎn)為比喻。2000年考查點(diǎn)為托物言志、擬人(采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用)。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比擬。2002002002006年全國(guó)卷以及各地高考卷考查點(diǎn)更多。此類(lèi)題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面:。要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容, 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。例如2006年湖北卷第19題本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě),簡(jiǎn)要分析其作用。析:本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧,解題的關(guān)鍵是找出描寫(xiě)的句子,然后歸類(lèi),再結(jié)合全文來(lái)分析。本題綜合性較強(qiáng),難度較大。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等,作者都只抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒,使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn),這叫白描(或細(xì)節(jié)描寫(xiě))。還有寫(xiě)羊兒回家后,大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒歸來(lái),母雞們興奮地談著要玩一整夜,把羊、狗、雞等都人格化了,這屬于擬人化的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)和擬人手法的特點(diǎn)就是給人以親切溫馨的感受,洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息,使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。遇到問(wèn)這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用的題型,一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)回答。三、對(duì)“審美鑒賞性試題”,要求我們能分辨出文章語(yǔ)句段的表現(xiàn)技法,領(lǐng)悟其表達(dá)技巧,審視他的藝術(shù)效果,把握他的獨(dú)特風(fēng)格,進(jìn)而進(jìn)行富有個(gè)性的鑒賞。一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì)要求從某個(gè)方面(或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點(diǎn)等)來(lái)進(jìn)行賞析。寫(xiě)作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面,從某一角度賞析,選準(zhǔn)角度,不求面面俱到。具體鑒賞角度如下:,包括用詞、句式,如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。,如:比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等,這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼,形象生動(dòng),想象力豐富;擬人的作用是化物為人,親切自然,人格化等。,如自然淡雅,如朱自清,用工筆寫(xiě)意蘊(yùn);平和沖淡,如周作人,用淡筆寫(xiě)濃情;.蒼勁雄健,如魯迅,剛健之中見(jiàn)哲思;絢麗濃艷,如徐志摩,用詩(shī)意寫(xiě)濃情;清婉雋永,如冰心,用婉筆抒寫(xiě)柔情;形象含蓄,如茅盾,用形象表達(dá)主旨。,如:書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等,要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。如:2006年湖南卷第20題從下列題目中任選一個(gè),寫(xiě)300字左右的文章賞析。簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫(xiě)的特色析:本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力,可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧,分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運(yùn)用”“景物描寫(xiě)特色”,這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí),并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí),考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn),既可作比較全面而概括的賞析,也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析,只要言之有理,并能敘評(píng)結(jié)合,都是符合要求的。從謀篇布局的技巧來(lái)看,我們可以思考:選材前伸后延,寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感所思,剪裁別具匠心;文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索,以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索,兩條線索互為表里,相互映襯;開(kāi)頭與結(jié)尾先抑后揚(yáng),前后照應(yīng),思想和情感逐層推進(jìn)。從聯(lián)想的巧妙運(yùn)用來(lái)看,我們可以思考:山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起;目睹孩子們今天的幸福生活,腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”;牧歌式的田園風(fēng)光,使“我”聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。三處聯(lián)想都自然貼切,意緒貫通,層層推進(jìn),有力開(kāi)拓和升華了文章主題。從景物描寫(xiě)的特色來(lái)看,我們可以思考:移步換景,情景交融;虛實(shí)相生,虛實(shí)結(jié)合?,F(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:第一步,縱觀全文,把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫(huà)出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文,在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步,認(rèn)真審題,定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅?,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步,篩選組合,定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記:弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,確定答題語(yǔ)言形式。題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。變含蓄為直接,變分說(shuō)為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語(yǔ)言,即為所需答案。多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來(lái)理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。另外,要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。表達(dá)方式,常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。寫(xiě)作手法,考生要清楚,狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”,廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法,先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。語(yǔ)言特點(diǎn),一般指口語(yǔ)的通俗易懂,書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?,文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí),一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟,多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說(shuō)明文的類(lèi)型,事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。說(shuō)明方法,一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。說(shuō)明順序,時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí),可答得具體些,如:空間順序(從上到下,從里到外等),邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn)等)。說(shuō)明對(duì)象,指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。論證方法,中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式,立論和駁論。理論論據(jù),包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù),一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了,一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體,文明禮貌,人性化。有何作用,回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮,一是內(nèi)容方面,如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的,如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面,如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容,基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情,作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。以上各“常用術(shù)語(yǔ)”,暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。詩(shī)歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義:按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等)古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞,以抒情詩(shī)居多,抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情,借古感懷,托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系;借古感懷詩(shī),一般要把握古和今的關(guān)系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系,借何物顯何志,這是第一步。【第二步】到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心(作者要抒的情,要表達(dá)的志)?!镜谌健靠丛?shī)詞的前半部分,想一想,寫(xiě)了哪些意象,這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面,這些畫(huà)面有什么特點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用(這實(shí)際是景情相融,就是把握意境)?!镜谒牟健孔龅轿灞乜?:①必看題目(題目常常是詩(shī)眼,或中心事件,有助于了解詩(shī)的內(nèi)容);②必看作者(知人論世,了解作者風(fēng)格);③必看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào),難懂的知識(shí)典故,有時(shí)答案也在其中);④必看名句(中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng),必須看清要求,必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性,一定要問(wèn)什么,答什么,要什么,給什么,這一點(diǎn)非常重要,可謂重中之重)?!镜谖宀健靠匆豢丛?shī)歌運(yùn)用了哪些手法,這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式:這是一首什么類(lèi)型的詩(shī),詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷(或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)),從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上,主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,起到了怎樣的表達(dá)效果?;蜻@樣表述:這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。所謂萬(wàn)變不離其宗,其實(shí)大多數(shù)閱讀的大案都在文中!不妨買(mǎi)一本題來(lái)看看,不用做,就是借鑒他的答題思路~~很有效的祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步~~加油的咧?。?!二、現(xiàn)代文閱讀2.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問(wèn)題。 刀之愛(ài) ①明媚的三月三如期來(lái)臨。然而,三月三留給我印象最深的,不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗,而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。 ②“三月三,砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候,奶奶都會(huì)這么低唱著,在清涼的陽(yáng)光中,手拿一把銀亮的刀,節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里,用飽含滄桑的容顏,默默地迎接著刀的洗禮。 ③“奶奶,您為什么要砍樹(shù)?樹(shù)不疼嗎?”我問(wèn)。在我的心里,這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一
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