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正文內(nèi)容

部編初三初中語文閱讀理解答題技巧的整理專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題(含答案解析)(編輯修改稿)

2025-04-05 03:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 以下幾點(diǎn):一要讀懂文本,或全文的感知,或句段的透析要緊扣文本的主旨,不能脫離文本空談。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎?請(qǐng)你談?wù)勊ㄋ┙o你記憶最深刻的一點(diǎn)。這道題要我們在理解蔡云芝老師對(duì)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的,蔡老師的偉大之處在于對(duì)學(xué)生無私的愛,那么你的老師和蔡老師有共同點(diǎn)嗎?他們不同在什么地方?由此展開你才能比較好的把握題旨,答案才不會(huì)無的放矢。二要結(jié)合自己的個(gè)性化理解,結(jié)合自己生活的實(shí)際,用具體的實(shí)例分層次加以透徹分析,做到不僅有理,而且有據(jù),內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。有時(shí)還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正,質(zhì)樸,博學(xué)”的老師壽鏡吾先生,魯迅還寫道“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通只不過瞪幾眼……”。在那時(shí)那地,壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴(yán)厲的教育你怎么看?請(qǐng)你結(jié)合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點(diǎn)。可以是贊同的,老師嚴(yán)厲的教育有助于學(xué)生的成長,嚴(yán)未嘗不是一種愛;可以是反對(duì)的,過于嚴(yán)厲,會(huì)傷害學(xué)生的自尊,挫傷學(xué)生的自信,不利于學(xué)生快樂的成長,還可以辨證思考。,老師嚴(yán)厲的教育不是不可以,但應(yīng)嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有法,才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的,還必須有鮮活的生活實(shí)例。這樣才是完整的。三要重視表達(dá)的規(guī)范,語言要通順,條理清楚,層次分明。這一點(diǎn)題干常常沒有明確的要求,我們做題中也常常忽視了,信手涂鴉,最好成為影響得分的關(guān)鍵。盡管能看得到你有某一方面的意思,但因?qū)哟尾磺澹馑疾幻?,而功虧一簣。具體操作時(shí)要分這樣的幾個(gè)步驟:第一,在完成其他題目的基礎(chǔ)上(這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題),反復(fù)揣摩文章的主旨走進(jìn)文本,這是答題的基礎(chǔ)。第二,仔細(xì)審題,明確答題指向。無論題目中有沒有這個(gè)條件,都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說,還是以一個(gè)句段為突破口。第三,整理思路,形成觀點(diǎn),同時(shí)鏈接生活,找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受,體會(huì)最深的一點(diǎn),提煉出來。第四,形成文字,在草稿紙上修改加工,以保證語言規(guī)范通順,條理清楚,層次分明。第五,工整謄寫,完成答題。書寫越來越得到重視,這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)和考試中要養(yǎng)成認(rèn)真書寫,保持文面整潔的習(xí)慣。想象、看法類試題解答試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時(shí),著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。上下文,結(jié)合具體的語境,正確把握人物、對(duì)象的性格特征和心里活動(dòng),展開自然、合理的想像??捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”,而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對(duì)這類開放性試題,只要能自圓其說、言之成理就行。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐,貼近生活實(shí)際。還要有正確的人生觀、價(jià)值觀,這樣才不至于“走火”。答題時(shí)還可以用“我認(rèn)為……。比如……”。先用“我認(rèn)為……?!毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn),再用“比如”之類的詞語,運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。附:語言特色樸實(shí)自然的語言賞析詞庫:(1)樸實(shí)無華 (2)寫得晶瑩澄澈,明潤無疵,如詩如畫 (3)言簡意賅,清真雅潔,樸素自然 (4)語言簡潔,氣勢縱橫 (5)文字洗練,意境深邃 (6)語言樸實(shí)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳 (7)文辭暢達(dá),沉靜雅潔 (8)平易省凈的語言,運(yùn)筆飄逸流動(dòng),設(shè)色素淡而雋永…… 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫:(1)文筆凝練,刻畫傳神 (2)細(xì)致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出 (3)含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人深思,給人留下不盡的余味 (4) 筆意超逸,九曲回腸,有繪畫的色彩美,也有詩的韻味美 (5)洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風(fēng)格,穩(wěn)健深沉的筆觸 (6)血肉豐富,意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿,感人肺腑 (7)大筆潑墨,盡情揮灑 (8)說理深刻,內(nèi)容厚重 (9)語言氣墊壯闊,精練凝縮,激動(dòng)人心 (10)、深婉隱約,耐人尋味 (11)語言優(yōu)美,富有詩意,撼人心扉 (12)行文起伏跌宕,含義深邃雋永二、現(xiàn)代文閱讀2.現(xiàn)代文閱讀閱讀《故鄉(xiāng)》選段,完成小題。 “哈!這模樣了!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來。 我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 我愕然了。 “不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過你咧!” 我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來,從旁說: “他多年出門,統(tǒng)忘卻了。你該記得罷,”便向著我說,“這是斜對(duì)門的楊二嫂,……開豆腐店的?!?哦,我記得了。我孩子時(shí)候,在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄,而且終日坐著,我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時(shí)人說:因?yàn)橐?,這豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系,我卻并未蒙著一毫感化,所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖,美國人不知道華盛頓似的,冷笑說: “忘了?這真是貴人眼高……” “那有這事……我……”我惶恐著,站起來說。 “那么,我對(duì)你說。迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著?!?“我并沒有闊哩。我須賣了這些,再去……” “阿呀呀,你放了道臺(tái)了,還說不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我?!?我知道無話可說了,便閉了口,默默的站著。 “阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。 (1)楊二嫂特意登門看“我”的主要目的是什么? (2)選文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的性格特征? (3)從記敘的順序看,介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況屬于什么順序?其作用是什么? (4)楊二嫂的前后變化說明了什么? 【答案】(1)討要東西,占點(diǎn)便宜。(2)語言描寫。自私、粗野、愛占小便宜。(3)插敘。這段插敘介紹當(dāng)年的楊二嫂年輕漂亮、安分守己,和今天尖刻潑辣、唯利是圖的楊二嫂形成鮮明的對(duì)比。(4)說明由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn),城鎮(zhèn)小市民經(jīng)濟(jì)也日益貧困。 【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。抓住表現(xiàn)楊二嫂特意登門看“我”的主要目的的重點(diǎn)語句,如“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”等思考作答。(2)劃線句“那么,我對(duì)你說。迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著”是語言描寫,結(jié)合“你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷”體會(huì)她的愛占便宜、自私的性格。(3)本題考查對(duì)記敘的順序及其作用的掌握。介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況,屬于插敘,這段插敘是為了和現(xiàn)在的楊二嫂形成對(duì)比。(4)本題考查對(duì)文章主旨的進(jìn)一步理解。課文的主旨是為了表現(xiàn)農(nóng)村的破敗,農(nóng)民的凄苦,城鎮(zhèn)小市民生活的辛苦,經(jīng)濟(jì)的日益貧困。寫楊二嫂的前后變化,通過前后生活的對(duì)照,從一個(gè)側(cè)面揭示課文主題。【點(diǎn)評(píng)】插敘的作用有三:一是,在敘事時(shí)運(yùn)用插敘,可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí),情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿,使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是,運(yùn)用插敘,可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是,加上插敘,可使文章的結(jié)構(gòu),避免呆板、拘謹(jǐn),使行文起伏多變。3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文,完成下列小題。馬拉利的賬單胡國瑋 ①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長長的隊(duì)伍里,心跳得跟打鼓一樣。 ②“唉,還有比我更慘的嗎?父母離異,自己無家可歸??蓱z的奶奶,不要再為我失眠了,你的馬拉利長大了,你的馬拉利會(huì)學(xué)有所成的,讓父母后悔去吧!可他們又有什么可以責(zé)備的呢?如果他們重新出現(xiàn)在我面前,我會(huì)在他們向我道歉前撲向他們的懷抱。”即便如此,馬拉利也想過放棄,畢竟他只是一個(gè)11歲的孩子。 ③“前面還剩兩個(gè)人!”天雖然很冷,馬拉利的手心里卻全是汗,他心里默念:“也許館長會(huì)一時(shí)馬虎呢,愿上帝保佑我!” ④“下一位!”館長聲如洪鐘。 ⑤馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺(tái)上,還有什么比這更讓人焦心呢? ⑥“我還沒看完,我還不想……”然而,《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長面前。 ⑦“馬拉利是吧?瞧,這本書你已經(jīng)借了一個(gè)月了,其他人還等著看呢。”館長的目光落在借閱卡上的借書時(shí)間和那個(gè)在馬拉利看來最要命的數(shù)目上。 ⑧它是多么明顯哪,明眼人都看得出來。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了,他低著頭,像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。此時(shí),玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣,外面是從積雪上呼嘯而過的寒風(fēng),更遠(yuǎn)處是這個(gè)意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔,宛如一片枯黃的葉子,搖搖欲墜。 ⑨館長似乎發(fā)現(xiàn)了什么,但他兩次欲言又止?!巴四?0里拉,拿好錢,親愛的馬拉利同學(xué)?!?⑩馬拉利得救了! ?三天時(shí)間過去了,強(qiáng)烈的負(fù)罪感在無情的吞噬著馬拉利年輕的心。然而,這注定是一場持久的戰(zhàn)斗。馬拉利又來到了館長的面前。這一次,馬拉利顯得更加緊張。 ?館長看著眼前這個(gè)狼狽的學(xué)生,像在等他說出什么令他歡愉的話來。馬拉利決定向館長坦白一切。 ?“哦,親愛的馬拉利同學(xué),你想說什么呢?你借的書都看懂了嗎?要是有什么不懂的要向老師提問。要知道,你們是小鎮(zhèn)的希望,是意大利的希望!無論什么時(shí)候都要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)明理的孩子!” ?聽完館長的話,馬拉利心里有如翻江倒海,整個(gè)人像一株被注入了新生的枯樹苗。從那以后,馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍,他們相視一笑,沒人知道這一老一少之間的秘密。 ?多年后,事業(yè)有成的馬拉利準(zhǔn)備回母校了卻他多年的心事。然而,館長已經(jīng)去世了。 ?同事在收拾館長的遺物時(shí),發(fā)現(xiàn)他筆記本里有這么一段話:“親愛的馬拉利同學(xué),從我第一眼見你,就知道你是個(gè)善良的孩子。那天,我讀懂了你的難堪。在借書時(shí),我讓你交30里拉錢作為押金,在退我書時(shí),你偷偷把“3”改成了“8”,變成了80里拉,這樣你就可以從中得到50里拉,這對(duì)你的生活有很大的幫助。作為一個(gè)意大利的老人,我本想狠狠地批評(píng)你一頓然后把你扭送到校長面前。但我深知那不是你所需要的。所以,我最后選擇了寬容你,并決定通過這種方式長久地支助你。親愛的馬拉利同學(xué),今天,你以全校最優(yōu)秀學(xué)生的身份畢業(yè)了,明天,請(qǐng)不要忘了回來支付你的賬單?!? (1)選文第②段用了怎樣的敘述順序,有何作用? (2)選文第?段中“從那以后,馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍,他們相視一笑,沒人知道這一老一少之間的秘密?!?這一老一少之間的“秘密”到底是什么? (3)請(qǐng)從描寫的角度品味第⑤段的表達(dá)效果。 (4)請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象。 (5)巧妙運(yùn)用“歐亨利式” 的結(jié)尾方式,是本文的一大亮點(diǎn),請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容加以分析。(“歐亨利式”的結(jié)尾通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺,又不得不承認(rèn)他的合情合理。) 【答案】(1)①插敘,作用:②交代了馬拉利的家庭困難的情況,③為下文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字獲取生活費(fèi)做鋪墊。(2)①馬拉利還書時(shí),把押金30里拉改成80里拉,②館長還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。(3)①心理描寫,②生動(dòng)形象地寫出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。(4)他雖然不幸,但他很好學(xué);對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé);事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報(bào)之心。(5)①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長要求馬拉利支付賬單。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。③這個(gè)結(jié)尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象,也深化了主題。 【解析】【分析】(1)考查記敘的順序:插敘。答此題讀懂下文內(nèi)容最為重要。插敘中介紹馬拉利的家庭背景,是為后文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字,獲得生活費(fèi)用作了鋪墊。(2)考查的是歸納情節(jié)內(nèi)容。①馬拉利還書時(shí),把押金30里拉改成80里拉,②館長還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。此情節(jié)更好的突出人物的性格。(3)考查描寫的類型及其表達(dá)效果?!榜R拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺(tái)上,還有什么比這更讓人焦心呢?”此句是典型的心理描寫。生動(dòng)形象地寫出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。心理描寫也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。(4)分析人物形象。這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題可從對(duì)改借
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