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正文內(nèi)容

部編七年級-下冊語文文言文閱讀含答案(word版)(編輯修改稿)

2025-04-05 03:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?(1)本文選自________,作者是清代的________。 (2)解釋下列劃線詞語在句子中的意思。 ①山門圮于河________②棹數(shù)小舟________③湮于沙上________④嚙沙為坎穴________(3)探究在尋找石獸的問題上,廟僧和講學家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵提出了正確的方法? (4)分析講學家和老河兵“笑”的含義。 (5)文章最后一段運用了哪種表達方式?課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示? 【答案】 (1)《閱微草堂筆記》;紀昀(2)倒塌;劃船;埋沒;咬,這里是侵蝕、沖刷的意思(3)廟僧只考慮流水,沒有考慮石獸、泥沙的關系,講學家考慮了石獸和泥沙的關系,卻忽略了流水,他們都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性,準確把握三者的性質(zhì)及其相互關系,作出正確的判斷,既有理論又有實踐,因此能提出正確看法。(4)講學家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法,說明講學家自以為是,空有理論,是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學家的認識錯誤,眾人輕信講學家的糊涂,說明老河兵閱歷深廣,有實踐經(jīng)驗。(5)議論。告訴我們不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際,不可做空頭理論家的哲理。 【解析】【分析】(1)本文選自《閱微草堂筆記》,作者紀昀(1724—1805年),字曉嵐,一字春帆,晚號石云、觀弈道人、孤石老人,人稱茶星。直隸河間府(今河北河間市)人,故又被稱為紀河間,因去世后謚“文達”,故又稱紀文達。他是乾隆十九年(1754年)進士,先后任翰林院侍講、學政、左都御史、禮部尚書、兵部尚書、協(xié)辦大學士等職。 (2)此題有古今異義詞,如“棹”:劃船。所以千萬不要以今釋古。而“圮”“湮”“嚙”等生僻詞,理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。 (3)寺僧高估了水流的推力,忽視了“石性沉重,沙性松浮”;講學家只注意了“石性沉重,沙性松浮”,卻忽視了水流的運動規(guī)律;所以說他們都犯了主觀臆斷的錯誤。老河兵經(jīng)驗豐富,將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮,所以才能做出正確的判斷。 (4)由講學家“爾輩不能究物理,是非木柿,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎”的話,可以看出講學家的“笑”,是自以為懂得“物理”,笑別人不具備這方面的知識;而由“如其言,果得于數(shù)里外”分析,可以看出寫老河兵的“笑”,則是因為他富于實際經(jīng)驗,笑講學觀臆斷。 (5)一問,考查表達方式的類型?!叭粍t天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”明顯運用了議論的表達方式。用“反問”的修辭點題,強調(diào)主題思想:有的人只關注事情的表面現(xiàn)象,而不深入思考分析其中的道理。用主觀臆想或者純理論知識來看待問題,往往是錯誤的。二問,寫啟示。許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀做出判斷。在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的認識正確與否,靠人的主觀認識本身無法證明,認識對象也不會“自言其明”,只有社會實踐才是檢驗認識是否正確的唯一標準。 故答案為:⑴《閱微草堂筆記》;紀昀; ⑵倒塌;劃船;埋沒;咬,這里是侵蝕、沖刷的意思; ⑶廟僧只考慮流水,沒有考慮石獸、泥沙的關系,講學家考慮了石獸和泥沙的關系,卻忽略了流水,他們都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性,準確把握三者的性質(zhì)及其相互關系,作出正確的判斷,既有理論又有實踐,因此能提出正確看法 ⑷講學家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法,說明講學家自以為是,空有理論,是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學家的認識錯誤,眾人輕信講學家的糊涂,說明老河兵閱歷深廣,有實踐經(jīng)驗; ⑸議論。告訴我們不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際,不可做空頭理論家的哲理。 【點評】⑴本題考查學生對著名作家和作品的常識識記和閱讀理解。用心研讀經(jīng)典作品,了解作者、朝代、作品的地位等,平時加強歸納與積累,才能輕松應對試題; ⑵本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的實詞; ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關的語句,解答即可。 ⑷本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關的語句,概括即可; ⑸本題考查文章主旨。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關的語句即可作答。 【附參考譯文】 滄州的南面有一座寺廟靠近河岸,廟門倒塌在了河里,兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年,僧人們募集金錢重修(寺廟),便在河中尋找石獸,最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船,拖著鐵鈀,(向下游)尋找了十多里,沒有找到石獸的蹤跡。 一位講學家在寺廟中教書,聽說了這件事笑著說:“你們這些人不能推究事物的道理。這(石獸)不是木片,怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重,泥沙的性質(zhì)松軟浮動,石獸埋沒在沙上,越沉越深罷了。順著河流尋找石獸,不是(顯得)瘋狂了嗎?”大家信服地認為(這話)是精當確切的言論。 一位老河兵聽說了講學家的觀點,又笑著說:“凡是落入河中的石頭,都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重,沙的性質(zhì)松軟輕浮,水流不能沖走石頭,水流反沖的力量,一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深,當坑洞延伸到石頭底部的一半時,石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷,石頭又會再次轉(zhuǎn)動,像這樣不停地轉(zhuǎn)動,于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸,固然(顯得)很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們,不是(顯得)更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去(尋找),果然在上游的幾里外尋到了石獸。 既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道根本道理的情況有很多,難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?7.文言文閱讀 【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(司馬光《孫權(quán)勸學》) 【乙】汪克寬,字德一,祁門人。祖華,受業(yè)雙峰饒魯① , 得勉齋黃氏之傳??藢捠畾q時父授以雙峰問答之書輒有悟。乃取《四書》,自定句讀,晝夜誦習,專勤異凡兒。后從父之浮梁,問業(yè)于吳仲迂,志益篤。元泰定中,舉應鄉(xiāng)試,中選。會試以答策伉直②見黜③ , 慨然棄科舉業(yè),盡力于經(jīng)學。(選自《明史列傳》)【注釋】①饒魯:南宋著名理學家。字伯輿,一字仲元,號雙峰,門人私謚文元。②伉直:正直、剛直。③黜,降職或罷免,這里指落第。(1)用“/”給乙文中畫線處斷句,限斷兩處。 克寬十歲時父授以雙峰問答之書輒有悟。(2)解釋下列句中加詞語的意思。 ①后從父之浮梁(________) ②志益篤(________)(3)用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 ①但當涉獵,見往事耳。②乃取《四書》,自定句讀,晝夜誦習,專勤異凡兒。(4)呂蒙和汪克寬各用了什么學習方法?你從中獲得了怎樣的啟示? 【答案】 (1)克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。(2)去,到……去;專一,堅定(3)①只是應當測覽群書,了解歷史罷了。②于是就讀《四書》,能自己斷句,日夜學習,其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。(4)讀書的方法很多種,呂蒙只是“但當涉獵,見往事耳”;而汪克寬“晝夜誦習,專勤異凡兒”。我們讀書的方法應該因人而異不可能千篇一律。 【解析】【分析】(1)首先要理解句子的意思,然后再根據(jù)句意及句子的語法結(jié)構(gòu)斷句。這句話的大意是:克寬十歲時,父親教他學習雙峰饒魯?shù)闹?,能即刻有所領悟。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是:克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。 (2)根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思,注意“之”做動詞用, 去,到……去。 (3)翻譯文言文句子,首先看是否為特殊句式,然后再把關鍵詞語翻譯準確,最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①但:只,僅。當:應當。涉獵:粗略地閱讀。見,了解;往事,指歷史。耳:語氣詞,表示限制語氣,罷了。 故此句可以翻譯為:只是應當測覽群書,了解歷史罷了。②乃:于是,就。句讀:斷句。專勤:刻苦專心的程度。異:不同。凡兒:一般的兒童。 故此句可以翻譯為:于是就讀《四書》,能自己斷句,日夜學習,其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。 (4)【甲】文根據(jù)“但當涉獵,見往事耳”可知呂蒙的學習方法,結(jié)果是卿今者才略,非復吳下阿蒙;【乙】文根據(jù)“乃取《四書》,自定句讀,晝夜誦習,專勤異凡兒”可知汪克寬的學習方法,結(jié)果是元泰定中,舉應鄉(xiāng)試,中選。會試以答策伉直見黜,慨然棄科舉業(yè),盡力于經(jīng)學。由此可知讀書的方法很多種,我們應該尋找到適合自己讀書的方法,不能千篇一律。 故答案為:⑴ 克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。 ⑵去,到……去;專一,堅定 ⑶ ①只是應當測覽群書,了解歷史罷了。②于是就讀《四書》,能自己斷句,日夜學習,其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。 ⑷ 讀書的方法很多種,呂蒙只是“但當涉獵,見往事耳”;而汪克寬“晝夜誦習,專勤異凡兒”。我們讀書的方法應該因人而異不可能千篇一律?!军c評】⑴本題主要考查文言文斷句的能力。做這樣的題,首先要掌握文言斷句的一般方法:從特殊標志詞切入: :①發(fā)語詞或嘆詞:夫、蓋、若夫、嗟夫等;②時間詞:是時、昔者、既而等;③謙詞:下官、竊、寡人等;④人稱代詞或指示代詞:吾、余、予、爾等;⑤疑問詞:何、孰、安、胡等;⑥復音虛詞:然則、是故等。:以、于、為、而、則等連詞。:①語氣詞:者、也、矣、哉、耳、乎等;②復音虛詞:而已、奈何、也夫、矣哉等。:曰、云、語等。 ⑵此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多??疾榈脑~語,一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點突破,對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑶本題考查對文言句子的翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,注意落實重點字詞,不能遺漏,句意要通順連貫;還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力以及概括文章所獲啟示的能力。學生解答這類習題時要先讀懂題意,然后根據(jù)題意要求,到文章中找出相應的答案。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題,不可能面面俱到,只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可,切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。8.閱讀文言文,完成下列小題。 傷仲永 金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書
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