【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師語(yǔ)重。長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的捅苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。” ?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。那年中考，我也發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài) ， 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… ?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄓ袆h改）（1）結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 ①“……都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。②徐老師知道后，竟然一反常態(tài) ， 在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…（2）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。 A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！（3）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。 （4）文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（2）示例一：A．用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)出徐老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和著迷，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。 示例二：B．用擬人的修辭手法，賦予梔子花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（3）用“建筑師的故事”深入淺出地說(shuō)明“失敗可以轉(zhuǎn)化為成功”的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受劍失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）（4）從耐心看“我”寫(xiě)的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”投稿失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。 【解析】【分析】 （1）首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。 （2）A認(rèn)真閱讀句子，“ 坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾 ”是對(duì)徐老師看我的小說(shuō)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，“ 時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話”是對(duì)徐老師看我的小說(shuō)時(shí)的神情描寫(xiě)，這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出徐老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和著迷，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。 B“笑”字把校園里的梔子樹(shù)上的花擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析，這句話賦予梔子花人的情態(tài)，其實(shí)是側(cè)面烘托了“我”收獲成功之后的喜悅心情。 （3）結(jié)合語(yǔ)境分析徐老師給“我”講“建筑師的故事”的用意，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒(méi)有得到任何名次，“我”對(duì)寫(xiě)作失去了信心，于是徐老師給“我”講了這個(gè)故事，是用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。） （4）結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情分析徐老師這個(gè)人物形象，從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。 故答案為：⑴ ①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。 ⑵ 示例一：A．用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)出徐老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和著迷，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。 示例二：B．用擬人的修辭手法，賦予梔子花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。 ⑶ 用“建筑師的故事”深入淺出地說(shuō)明“失敗可以轉(zhuǎn)化為成功”的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受劍失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。） ⑷ 從耐心看“我”寫(xiě)的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”投稿失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要選擇好賞析的角度。 ⑵此題考查學(xué)生賞析重點(diǎn)句子的能力。這類(lèi)題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這里可以從描寫(xiě)方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫(xiě)方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。 ⑶本題考查理解安排材料意圖的能力。材料是為中心思想服務(wù)的，因此分析材料意圖就是分析材料如何表現(xiàn)中心的。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析概括人物的形象。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。 回憶我的父親 ①對(duì)兒時(shí)的我來(lái)說(shuō)，父親是個(gè)嚴(yán)肅而遙遠(yuǎn)的人。在印象中，父親言語(yǔ)不多，也不愛(ài)逗孩子們笑。所以，在我們的感覺(jué)中，母親的愛(ài)像太陽(yáng)，溫暖、無(wú)私而透明，父親的愛(ài)則像月亮，冷靜、理性而朦朧。 ②雖然來(lái)臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。因此，我們的家庭有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。所以，一直到現(xiàn)在，我依然可以講出很多四川話。聽(tīng)到川音，還覺(jué)得分外熟悉親切。 ③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛(ài)我。他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的“愛(ài)的語(yǔ)言”。比如他經(jīng)常趁出門(mén)散步的時(shí)候，叫我一起出門(mén)上學(xué)，這樣，我們就可以一起走一小段路，這幾乎是我們唯一的獨(dú)處時(shí)間?，F(xiàn)在想想，父親總是把這種愛(ài)隱藏在沉默的行動(dòng)里，以至于太陽(yáng)的光芒總是使月亮的光輝失色。 ④但是父親總是說(shuō)到做到，對(duì)孩子們的承諾從未食言。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自認(rèn)為非常難的數(shù)學(xué)題，他覺(jué)得我肯定答不出來(lái)，說(shuō)如果我做出來(lái)，他馬上把他的派克金筆送給我。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學(xué)題，需要用六根火柴擺出四個(gè)同樣大的三角形，沒(méi)想到年幼的我三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。父親“喜出望外”，立即把派克金筆交到我的手里，要知道，那時(shí)候，派克金筆是連大人也少有的貴重物品。 ⑤父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對(duì)中國(guó)的大愛(ài)，這是我后來(lái)才了解到的，他當(dāng)年為官一場(chǎng)，卻又厭惡官場(chǎng)作風(fēng)，到臺(tái)灣之后，一直致力于寫(xiě)作。 ⑥父親最寵愛(ài)五姐。他過(guò)世以后，五姐非常悲痛，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章追憶他。她說(shuō)，“爸爸來(lái)臺(tái)灣，祖母留在大陸，是他一生最大的遺憾?！睆男?，爸爸教她的第一首詩(shī)是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。小時(shí)候過(guò)年的對(duì)聯(lián)，爸爸就寫(xiě)“時(shí)時(shí)勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。 ⑦父親的中國(guó)情結(jié)像一條無(wú)聲的溪流，注入了我的價(jià)值觀。不知不覺(jué)中，當(dāng)我的人生需要做一些選擇時(shí)，這些理念影響了我。而這些都是我成年以后逐漸理解的。在父親的書(shū)房里，父親一直珍藏著錢(qián)穆先生贈(zèng)送給他的書(shū)法，上面的字蒼勁而從容： ⑧有容德乃大，無(wú)求品自高。 ⑨我知道，這是父親一生的寫(xiě)照。（1）文段回憶了與父親有關(guān)的哪四件事？ （2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？ （3）聯(lián)系文中多次提到“父親沉默寡言”，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句中“太陽(yáng)的光芒總是使月亮的光輝失色?！迸c前文哪句話相照應(yīng)？ （4）古往今來(lái)，人們歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛(ài)的卻很少。請(qǐng)你依據(jù)本文表現(xiàn)出的偉大而厚重的父愛(ài)，在例句后面寫(xiě)一個(gè)連貫的歌頌父愛(ài)的句子。 例：父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；【答案】 （1）父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛(ài)的語(yǔ)言”；父親信守承諾；父親有很多的中國(guó)情結(jié)。（第三件事如果寫(xiě)：父親給我出題，我做了出來(lái)，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說(shuō)話從不食言的特點(diǎn)。）（2）作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深?lèi)?ài)子女、熱愛(ài)祖國(guó)的父親形象。（3）與第一段中“在我們的感覺(jué)中，母親的愛(ài)像太陽(yáng)，溫暖、無(wú)私而透明，父親的愛(ài)則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。（4）示例：父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛(ài)如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛(ài)如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。 【解析】【分析】（1）文章第2段中的“雖然來(lái)臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音”；第3段中的“他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的‘愛(ài)的語(yǔ)言’”；第4段“但是父親總是說(shuō)到做到，對(duì)孩子們的承諾從未食言”；第5段“父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對(duì)中國(guó)的大愛(ài)”等內(nèi)容概括作答。 （2）全文一共敘寫(xiě)了與父親相關(guān)的四件事，第一件事表現(xiàn)了父親對(duì)家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現(xiàn)了父親對(duì)我沉默少言和對(duì)我深沉的愛(ài)；第三件事表現(xiàn)了父親的信守承諾；第四件事表現(xiàn)了父親的家國(guó)情懷。據(jù)此可以看出，父親是一位沉默寡言卻深?lèi)?ài)子女、信守承諾、熱愛(ài)祖國(guó)的人。據(jù)此理解分析作答。 （3）從文章內(nèi)容看，文章第1段“在我們的感覺(jué)中，母親的愛(ài)像太陽(yáng)，溫暖、無(wú)私而透明，父親的愛(ài)則像月亮，冷靜、理性而朦朧”這一語(yǔ)句，將“父愛(ài)”比作“月亮冷靜、理性而朦朧”，將“母愛(ài)”比作“太陽(yáng)，溫暖、無(wú)私而透明”，與“太陽(yáng)的光芒總是使月亮的光輝失色”相照應(yīng)，突出表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉。 （4）考查語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用。仿寫(xiě)作答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)。每一個(gè)仿寫(xiě)題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；看清要求定主題。仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與例句相一致。本題作答，仿寫(xiě)的對(duì)象是“父愛(ài)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，突出父愛(ài)的特點(diǎn)即可。 故答案為：⑴ 父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛(ài)的語(yǔ)言”；父親信守承諾；父親有很多的中國(guó)情結(jié)。（第三件事如果寫(xiě)：父親給我出題，我做了出來(lái)，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說(shuō)話從不食言的特點(diǎn)。） ⑵ 作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深?lèi)?ài)子女、熱愛(ài)祖國(guó)的父親形象。 ⑶ 與第一段中“在我們的感覺(jué)中，母親的愛(ài)像太陽(yáng)，溫暖、無(wú)私而透明，父親的愛(ài)則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。 ⑷ 示例：父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛(ài)如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛(ài)如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括的格式一般是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)潔。 ⑵本題考查分析人物形象。根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)可逐一分析。 ⑶本題考查照應(yīng)的寫(xiě)法。所謂照應(yīng)，可理解文本前后語(yǔ)義相關(guān)的句子，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑷本題考查仿寫(xiě)，作答時(shí)，需認(rèn)真觀察例句的格式，分析例句的語(yǔ)義，仿句要與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)，所用修辭要一致，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 春 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻攔擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是