【文章內容簡介】 等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。 ⑸此題考查理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。4．閱讀下文，回答問題。那一樹海棠 ①院子里平添了三株梅，無意中，竟見枝上還余有小花清新兩三。微風中，單薄的花瓣輕顫，令我憐愛恡惜。是的，真是不容易，在這溫柔但并不持久的春的舞臺上，她還能繼續(xù)展露她最后那片淡淡的憂傷。瞬間，我有了一絲微微的感動！ ②其實，一直以來，我并不喜歡花，即使喜歡的，也是零星枝頭的那種。小艷疏香最嬌軟！所以我喜白梅，潔凈，清新，小朵兩三，玲瓏枝頭，且每一朵都如同澄澈的水滴，令我在雨天也會無端地產(chǎn)生落梅的懷想。所以我喜歡荷，清雅，高潔。一枝一朵，擎天而舉，不蔓不枝，獨立池中。不爭妍，不刻意，不管好與壞，只在屬于自己的一段生命里，做一個完整的自己！ ③次日中午，在學校門口。我坐在車內，外面的天空飄著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好?！昂妹赖幕ㄑ剑凵?，紅色的……”突然，傳來一個嫩嫩的聲音，隔著車窗，像來自遙遠的地方，卻如此生動逼人！ ④我猛然想起，這幾日學校附近的海棠正開得旺呢，白的粉的紅的，每天都這么烈烈地盛放著?？晌译m然每天都要經(jīng)過這些花樹，但都不曾好好留意過她們，在我的眼里，她們都不及梅花，哦，不，正確地說，應該是白梅！即使是梅花，也有開得極其泛濫，極其奢靡，極其張揚的，比如紅梅。曾經(jīng)有一度，我甚至分不清梅花與桃花的區(qū)別，都一樣的紅艷，都一樣的奔放，都一樣的蓬蓬勃勃，都一樣的恣肆張揚，哪里可尋得一絲傲氣?一味冰潔？也許自古以來歷代文人騷客附會了梅花太多的意向，使得我對梅花有著一種特別的看法：蒼勁的形姿，虬枝橫斜，點點花蕊如濃墨點染，團玉嬌羞，傲立于冰雪，或血紅或凈白，遺世而獨立。包括香氣也要如王安石所言，“為有暗香來”，這種若隱若現(xiàn)的神秘與高潔，已經(jīng)根植在我心中。 ⑤可如今，公園里梅花種得多了，品種也越來越多，從凌寒的早春一直開到萬花爭艷。儼然丟失了我心中“猶有花枝俏”的孤獨，丟失了心中那種“她在叢中笑”的清傲。真的，還不如校門口那一樹的海棠來得殷實。 ⑥孩子稚嫩的聲音飄遠了，像花兒嬌嫩的花瓣，在微雨中飄落。我心中突然萌生一種念頭，好好看看那一樹海棠吧。下了車，撐起傘，來到花樹邊，一樹的花兒在微雨中迎風微笑，那么的快樂。那雨滴落在花片的掌心，顫顫地滾動著，像瓊玉凝脂，使得本就嬌柔的花瓣更加嫵媚又憐人了。強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上，“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！泵腿荒钇鹨装驳摹度鐗袅睢?，此刻，在這一片濃綠的草地上，平鋪這一層薄薄的粉色花瓣，如是應詩應景！ ⑦原來，即使一直被我小覷的海棠，也有著她獨特的美好！這一刻，我的心中升起一種莫名的感動與羞愧!而且這種感覺，是那樣的濃郁。是為這一地安靜、祥和的落花嗎？抑或是為剛才那孩子一聲生動的歡叫？絕不單單如此。離開花樹，走在路上，心中念起《金剛經(jīng)》里的一句話：“應無所住而生其心①?！薄咀⑨尅竣賾獰o所住而生其心：住，指的是人對世俗、對物質的留戀程度；心，指的是人對佛理禪義的領悟。人應該對世俗物質無所留戀，才有可能深刻領悟佛理。（1）文章題目為“那一樹海棠”，為何作者從梅寫起？ （2）第③段畫線句運用了何種描寫方法？有何作用？ （3）請用原文的話描述第⑥段劃線的“綠肥紅瘦”是怎樣的一種景象。 （4）第⑦段中作者說：“我的心中升起一種莫名的感動與羞愧”，作者因何“感動”，又為何“羞愧”？ 【答案】 （1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑。【解析】【分析】（1）本題考查側面烘托的重要性。側面烘托是用一個或多個相似或相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位，其主要作用就是突出主要事物或某個方面。本文也不例外，作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹的精神品質恰與其心中的梅花相同。這樣就有力地突出了主要事物“那一樹海棠”的精神品質。（2）本題考查描寫的類型及其表達效果。“外面的天空飄著小雨，我靜靜地聽著車外雨點兒落在車頂上碎碎的聲音，像篩子篩落豆子，很是美好”這是典型的環(huán)境描寫。作用是渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。這種環(huán)境描寫也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）本題考查對重要詞語“綠肥紅瘦”含義的把握。要求用原文的話來描述。找到答案區(qū)域是作答的關鍵。答案就在問題（“綠肥紅瘦”詞語）的上文。進行提取即可。（4）分析一句話的含意也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。要根據(jù)具體語境來談兩個詞語的含義。一問，海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服；在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗，作者因此而感動。二問，自己因為主觀偏見對海棠花曾表示過輕視和不屑，作者因此而羞愧。此題要根據(jù)語句的內涵回答好感動和羞愧的具體原因，切忌脫離語境作答。故答案為：（1）作者描寫梅花的冷艷高潔，是為后文描寫海棠作鋪墊，因為作者所要描寫的海棠樹恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質。（2）景物描寫（環(huán)境描寫），渲染凄美的氣氛，為后文寫微雨中欣賞海棠作鋪墊。（3）強風一吹，薄薄的花瓣帶著雨露隨風離枝，像鳥兒褪換的細羽，飄忽飄忽，在空中和風兒旋轉了一會兒，才悠悠然然地落到了碧綠的草坪上。（4）感動：海棠花在微雨中依然迎風微笑，不屈服。在強風中雖然花瓣掉落，卻依然展示著嬌羞的美麗。羞愧：羞愧于自己因為主觀偏見對海棠花的輕視和不屑?！军c評】理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。場景描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調；或具有某種象征意義；推動情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。5．閱讀下文，回答問題。 天使兒凌鼎年 ①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒?？?6歲，智力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。 ②一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風活動，到皖南山區(qū)寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。 ③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。 ④當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新。細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業(yè)畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的？ ⑤他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂。“我拿他一點辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉?！逼拮忧敢獾卣f?！安徊唬銢]錯，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎？”商未央的興奮溢于言表。 ⑥商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為《天使兒的處女作》的報道。報道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。 ⑦也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。 ⑧這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)》的文章。 ⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉…… ⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢？葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他……” ?商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……”（選自《短小說》2005年第8期，有刪改）（1）通讀全文，用簡潔的語言概括本文的內容。 （2）請結合文本，概括商未央的形象特點。 （3）請指出下列句子中劃線詞語的表達效果。 ①當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。②有人說：老天就是公平 ， 商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。（4）“天使兒”在文中有哪些含義？ 【答案】 （1）本文通過寫低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。（2）①善良、有愛心，收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。②有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解。③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章。（3）①驚呆：“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢”所震撼。生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②公平：“公平”是人們對商未央的評價，認為讓他攤上個低能兒子是老天有眼，準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（4）①指低能兒葵葵。②商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。 【解析】【分析】（1）認真閱讀這篇小說，可知這篇小說的主要人物是：商未央夫婦及它們收養(yǎng)的低能兒葵葵。故事情節(jié)是；低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動。最后兩段話揭示了小說的主旨是： 贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。然后根據(jù)這篇小說通過什么故事贊揚了什么的模式概括主要內容即可。 （2）結合人物的語言作為等分析其形象，由最后兩段夫妻兩人的對話中可以看出商未央是一個善良、有愛心、有寬廣的胸懷（有氣量）的人?？趬ι想S意圖畫，商未央不但不責備，反而拍攝相片、給報社寫文章說明他是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能的人。 （3） ①“驚呆”是對商未央的神情描寫，結合語境分析，商未央“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢”所震撼。因此“驚呆”生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②結合語境分析，大畫家商未央?yún)s生了個傻兒子，人們不但不惋惜、遺憾、同情，反而幸災樂禍，認為這是老天的有眼，什么好事不能全讓商未央占了，是老天的“公平”，因此這個詞語準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。 （4）結合文章內容和主旨分析題目的表層含義和深層含義，“天使兒”的表層含義是指低能兒葵葵；深層含義是葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使；葵葵雖然不是商未央夫婦的親生兒子，但他們待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。 故答案為：⑴ 本文通過寫低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。 ⑵ ①善良、有愛心，收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。②有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解。③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章。 ⑶ ①驚呆：“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢”所震撼。生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②公平：“公平”是人們對商未央的評價，認為讓他攤上個低能兒子是老天有眼，準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。 ⑷ ①指低能兒葵葵。②商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使?！军c評】⑴本題考查學生概括文章主要內容的能力。概括文章內容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后根據(jù)題目要求概括即可。 ⑵本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。 ⑶本題考查學生對重點詞語的表達效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，分析詞句