【正文】 顆麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤(rùn)了陽(yáng)光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)的歷史。 ③當(dāng)秋陽(yáng)拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步伐，麥粒穿過(guò)深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽(yáng)里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤(rùn)的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤(rùn)澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽?jī)禾匠鲱^來(lái)，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開(kāi)，以集體的力量顯示其生存的意義。 ④麥子從容地邁過(guò)冬天的門(mén)檻，第一個(gè)用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。瞬間，萬(wàn)野綠遍，大地盡染。麥子在一望無(wú)際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥子在人類(lèi)的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開(kāi)花灌漿的生命過(guò)程。麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有。 ⑤麥子把生命之花開(kāi)在頭部，最完美地接受陽(yáng)光雨露。麥子終于完成了對(duì)生命的雕塑，不動(dòng)聲色地吐露出飽滿(mǎn)的穗子。麥穗就是國(guó)徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來(lái)，井然有序地排列成一個(gè)柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如劍直指藍(lán)天。風(fēng)來(lái)了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞。父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個(gè)麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達(dá)我的親近。在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人。 ⑥看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開(kāi)鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊?。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，捆好。麥捆從腋間滑落下來(lái)，躺在田壟上。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽(yáng)光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹(shù)結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類(lèi)。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。 ⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果，奉獻(xiàn)……麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔的詩(shī)篇。面對(duì)你，我俯首膜拜，誠(chéng)謝敬仰!（選自《詩(shī)意的棲居》）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A.本文生動(dòng)詳細(xì)地記述了麥子生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的一生，運(yùn)用準(zhǔn)確細(xì)致又充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)麥子的情感，給我們留下了深刻的印象。B.主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對(duì)比、夸張等修辭手法，使作品生動(dòng)形象，顯得很有文采。C.從字里行間不難看出，“我”的父親種麥子很有經(jīng)驗(yàn)，例如在第⑤段，他吃下鮮嫩的麥子就能判斷麥子的長(zhǎng)勢(shì)。D.本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫(xiě)父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有變化。（2）從以下兩句中選擇你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。 ①田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽(yáng)里一閃一閃。②父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。（3）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的理由。 【答案】 （1）B,C（2）選一句賞析即可。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出父親對(duì)麥子的憐惜和喜愛(ài)。（3）①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美德閃光的過(guò)程。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有。 【解析】【分析】（1），而是描寫(xiě)；文中沒(méi)有用對(duì)比、夸張的手法。故選BC。 （2）①這句話(huà)用了比喻的修辭，把麥子比喻成金色的雨。生動(dòng)形象地描述了播種時(shí)的情景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊(yùn)含了生命和希望，表達(dá)出作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②運(yùn)用一系列的動(dòng)詞（或動(dòng)作描寫(xiě)/細(xì)節(jié)描寫(xiě)），形象地寫(xiě)出了父親觀(guān)麥的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出父親對(duì)麥子的憐愛(ài)之情。 （3）本題可結(jié)合文中第②段“麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的”“麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)的歷史?！钡冖芏巍胞溩釉谌祟?lèi)的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開(kāi)花灌漿的生命過(guò)程。麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有?！弊詈笠欢沃械摹皹闼囟胖碌柠溩樱B(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)”“在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人”等重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。 故答案為：⑴ B C ⑵ 選一句賞析即可。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出父親對(duì)麥子的憐惜和喜愛(ài)。 ⑶ ①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書(shū)寫(xiě)著人類(lèi)的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美德閃光的過(guò)程。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類(lèi)在和諧中相互期待、相互擁有?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，并且在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比照。 ⑵本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子，理解句子的態(tài)度，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)文章主題的理解和分析能力，解答此題要求考生了解文章的內(nèi)容，注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析。10．閱讀選文，回答問(wèn)題 尊重每一個(gè)生命愛(ài)瑪胡（一） 晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個(gè)新聞窗。瞟眼，不相信，點(diǎn)開(kāi)來(lái)看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。 不知怎么，我的眼睛濕潤(rùn)了。 雖然很小就看過(guò)《堂吉訶徳》，可我對(duì)楊絳先生的了解僅限于她是錢(qián)鐘書(shū)的夫人，而錢(qián)鐘書(shū)是我最?lèi)?ài)的兩位中國(guó)作家之一，另一位是老舍。是在錢(qián)鐘書(shū)去世后，她寫(xiě)的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他們仨團(tuán)圓了。我感慨中國(guó)少了一個(gè)真正的知識(shí)分子。 科室小醫(yī)生知道我好讀書(shū)，問(wèn)我借《我們仨》。我很驚奇，他是從來(lái)不讀閑書(shū)的。問(wèn)為什么?他說(shuō)朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。他想知道真實(shí)的她是什么樣子。（二） 上專(zhuān)家門(mén)診，來(lái)了個(gè)老太太開(kāi)防治心臟病的藥，講到注意事項(xiàng)時(shí)，我怕老人忌諱“心跳驟停”“死”之類(lèi)的詞，便說(shuō)得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已經(jīng)到紅十字會(huì)填寫(xiě)了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問(wèn)了，只要我態(tài)度堅(jiān)決，表達(dá)意愿，能行。我相信，我兒子最終會(huì)理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說(shuō)是吧醫(yī)生?”我被老太太樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的態(tài)度感動(dòng)了，握著她的手說(shuō)：“我為您保駕護(hù)航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年?！保ㄈ?下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車(chē)流朝家的方向行進(jìn)。交叉路橫七豎八的車(chē)堵在一起，誰(shuí)也過(guò)不了，我前面兩輛大越野車(chē)互不相讓?zhuān)瑪D在一條車(chē)道，都想著有機(jī)會(huì)先過(guò)。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書(shū)做好長(zhǎng)時(shí)間等待的準(zhǔn)備。 隱隱約約的警笛聲，透過(guò)雨聲穿進(jìn)車(chē)窗。憑醫(yī)生的直覺(jué)：是救護(hù)車(chē)。這樣的雨，這么多車(chē)，怎么走?我抬頭環(huán)顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車(chē)，忽閃著警燈的…果然是救護(hù)車(chē)，實(shí)在擠不進(jìn)正向的車(chē)道，進(jìn)了我們這條逆行道?？墒莾蓷l道都是車(chē)，沒(méi)有避讓車(chē)道，怎么讓?大約是沒(méi)有希望過(guò)去，救護(hù)車(chē)滅了警燈。 我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉(zhuǎn)燈，放下右側(cè)車(chē)窗，緩慢向右側(cè)擠去，沖瞄著我的隔壁車(chē)道車(chē)上的司機(jī)指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護(hù)車(chē)讓路，要擠進(jìn)他的車(chē)道。其實(shí)，我心里沒(méi)底，他會(huì)讓我嗎?我一輛車(chē)過(guò)去了，有用嗎?我后面那么多車(chē)，會(huì)有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車(chē)堵著。 隔壁車(chē)道的車(chē)慢慢往后退，讓我過(guò)去。我沖司機(jī)揮手，小心翼翼擺過(guò)去。看后視鏡，突然心頭一熱，我后面的車(chē)都打著右轉(zhuǎn)向燈，準(zhǔn)備挪動(dòng)到隔壁車(chē)道。大家車(chē)擠車(chē)，可秩序井然。前面兩輛大越野車(chē)休戰(zhàn)了，一輛車(chē)慢慢后退，另一輛也打起了右轉(zhuǎn)向燈。 說(shuō)起來(lái)漫長(zhǎng)，其實(shí)過(guò)程大約只有1分鐘。我左側(cè)的車(chē)道空了，救護(hù)車(chē)明顯遲疑了一下，才重新拉響警報(bào)，呼嘯過(guò)去。我不知道它能暢通地走多遠(yuǎn)，希望它有足夠的時(shí)間到醫(yī)院。 在剩下的回家的路上，我心情激動(dòng)，為我、為素不相識(shí)卻有緣同行的司機(jī)們點(diǎn)贊。 每一個(gè)生命都值得被尊重。（1）文章的感情線(xiàn)索是什么?其作用是什么? （2）“片段二主要運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?有何作用? （3）文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用? （4）你認(rèn)為怎樣尊重每一個(gè)生命? 【答案】 （1）尊重每一個(gè)生命”是文章的感情線(xiàn)素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào)（2）語(yǔ)言描寫(xiě)?表現(xiàn)了老人樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的性格和無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。（3）內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。（4）示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵! 【解析】【分析】（1）文章線(xiàn)索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等。在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容，文章題目是尊重每一個(gè)生命，（一）著名作家楊絳先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，這是對(duì)楊絳先生的尊重。（二）寫(xiě)的是一個(gè)患心臟病的老太太不忌諱“死”之類(lèi)的字樣，還曾經(jīng)到紅十字會(huì)填寫(xiě)了遺體捐獻(xiàn)表，我對(duì)老太太的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)感動(dòng)，我尊重這樣的生命。（三）寫(xiě)的是很多車(chē)輛主動(dòng)為救護(hù)車(chē)讓路的故事，這也是對(duì)生命的尊重。因此本文的線(xiàn)索是：尊重每一個(gè)生命。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)尊重每一個(gè)生命的感情。 （2）這段話(huà)主要寫(xiě)以為老太太的故事， “我不怕，我已經(jīng)到紅十字會(huì)填寫(xiě)了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問(wèn)了，只要我態(tài)度堅(jiān)決，表達(dá)意愿，能行。我相信，我兒子最終會(huì)理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說(shuō)是吧醫(yī)生?” 都是老太太的語(yǔ)言描寫(xiě)，從她的話(huà)里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟?！薄八馈敝?lèi)的詞 ，非常的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，而她到紅十字會(huì)填寫(xiě)了遺體捐獻(xiàn)表則表現(xiàn)了她無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個(gè)生命”，而結(jié)尾句再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，因此照應(yīng)文題，總結(jié)全文。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章以“尊重每一個(gè)生命”為線(xiàn)索，寫(xiě)了幾個(gè)尊重生命的事，表達(dá)了作者尊重每一個(gè)生命的思想感情，因此這個(gè)結(jié)尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。 （4）此題屬于個(gè)性化閱讀題，答題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法，要運(yùn)用發(fā)散思維，多角度，多層次思考并談看法。如： 當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵! 故答案為：⑴ 尊重每一個(gè)生命”是文章的感情線(xiàn)素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào) ⑵ 語(yǔ)言描寫(xiě)?表現(xiàn)了老人樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的性格和無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。 ⑶ 內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。 ⑷ 示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生命的價(jià)值，這就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵!【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析文章線(xiàn)索及其作用的能力。文章線(xiàn)索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨 。貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。這是明線(xiàn)，如果有暗線(xiàn)，是與明線(xiàn)共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)。 ⑵本題考查分析句子使用描寫(xiě)方法及作用的能力。描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容和結(jié)尾的作用的能力。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。 ⑷此題考查思維的拓展能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀(guān)題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀(guān)題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。