【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 宣傳，這樣會(huì)誤導(dǎo)別人，您說(shuō)對(duì)嗎？ ⑶ 你們用專注的眼神發(fā)現(xiàn)文物的精神，用雙手讓它們重新煥發(fā)生機(jī)，收藏在故宮里的文物因你們才鮮活生動(dòng)起來(lái)，文化傳統(tǒng)因你們的精心呵護(hù)得以傳承?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑵此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。 ⑶本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)的題關(guān)鍵在于平時(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，積累的多了，實(shí)踐的多了，語(yǔ)言表達(dá)能力自然就提高了。9．在4月23日“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，九（3）班開(kāi)展了“愛(ài)名著，愛(ài)閱讀”讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你一起來(lái)參與下面的系列活動(dòng)。 （1）活動(dòng)一：萃取名著精華，制作書(shū)簽 名著閱讀，代代相傳。同學(xué)們打算將所讀名著濃縮為一句話做成書(shū)簽，送給新七年級(jí)同學(xué)。請(qǐng)你從以下“備選名著”中選擇兩部，仿照示例，完成書(shū)簽。備選名著：《童年》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸》、《駱駝祥子》、《西游記》【示例】保爾煉就鋼鐵意志，唱響生命贊歌?！朵撹F是怎樣煉成的》（2）活動(dòng)二：名著精彩片段品讀。 魯智深道：“‘殺人須見(jiàn)血，教人須救徹?！癁⒓曳拍悴幌?，直送兄弟到滄州。”兩個(gè)公人聽(tīng)了，暗暗地道：“苦也！卻是壞了我們的勾當(dāng)，轉(zhuǎn)去時(shí)怎回話！且只得隨順?biāo)惶幮新??！保ā端疂G傳》）從魯智深的話可以看出其什么品質(zhì)？“兄弟”指誰(shuí)？“兄弟”到了滄州，未能立足，最終上了梁山，其原因是什么？（3）活動(dòng)三：讀書(shū)調(diào)查 中學(xué)生閱讀情況調(diào)查表項(xiàng)目201620172018不喜歡閱讀43%36%25%喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍18%21%22%用手機(jī)電腦閱讀39%42%53%①上表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。②現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書(shū)中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，你將如何勸說(shuō)他更多地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍呢？【答案】 （1）示例1：阿廖沙嘗盡童年苦難，走向廣闊人間?！锻辍? 示例2：祥子個(gè)人主義奮斗夢(mèng)破，人生走向毀滅?！恶橊勏樽印肥纠?：阿龍納斯探險(xiǎn)海底世界，彰顯科學(xué)精神?！逗５變扇f(wàn)里》示例4：梁山好漢舉起行道義旗，留下英雄美名?！端疂G》示例5：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，伸張人間正義?！端疂G》示例6：唐僧師徒歷經(jīng)磨難，終得真經(jīng)——《西游記》（2）品質(zhì)：愛(ài)憎分明，除暴安良。 兄弟：林沖。原因：林沖來(lái)到了滄州，但高衙內(nèi)欲置其于死地，派人火燒草料場(chǎng)欲置之死地。林沖奮起反抗，殺了陸謙和兩個(gè)公人，風(fēng)雪之夜，被逼上了梁山。（3）①這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來(lái)越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢）。②小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長(zhǎng)期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍呢？ 【解析】【分析】⑴本題考查文學(xué)作品的閱讀情況以及仿寫(xiě)句子的能力。解答時(shí)，根據(jù)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，選取合適作品，仿照例句的結(jié)構(gòu)，保持形式一致，寫(xiě)出流暢并有文采的語(yǔ)句。本題仿寫(xiě)句子應(yīng)按照“名著中人名+人物特點(diǎn)——名著名稱”格式作答。⑵本題考查了《水滸傳》人物形象和故事情節(jié)的積累。由文段內(nèi)容可知，是″魯智深大鬧野豬林，救出林沖″這一故事情節(jié)。二位差人平白要害死林沖，魯智深要將他們一杖打死，表現(xiàn)了他的愛(ài)憎分明，除暴安良，而林沖卻不想再生事端，阻止了魯智深。在滄州遇到了舊知李小二，才得知陸謙等人還是沒(méi)放過(guò)他。在陸謙等人燒了草料場(chǎng)后，林沖殺了他們，斷了一切生路后，被迫上梁山。⑶①本題考查學(xué)生從表格中得出結(jié)論的能力。根據(jù)表格中的文字和數(shù)據(jù)，結(jié)合題目的要求，即可作答。認(rèn)真觀察表格可知， 這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來(lái)越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢）。②本題考查語(yǔ)言表達(dá)。作答本題時(shí)，先是稱呼，然后向其說(shuō)明電子閱讀的危害和紙質(zhì)閱讀的好處。最后向其提出希望即可。語(yǔ)意清晰明了，語(yǔ)氣真誠(chéng)委婉，便于對(duì)方接受。故答案為：⑴示例1：阿廖沙嘗盡童年苦難，走向廣闊人間?！锻辍肥纠?：祥子個(gè)人主義奮斗夢(mèng)破，人生走向毀滅?！恶橊勏樽印肥纠?：阿龍納斯探險(xiǎn)海底世界，彰顯科學(xué)精神。——《海底兩萬(wàn)里》示例4：梁山好漢舉起行道義旗，留下英雄美名?！端疂G》示例5：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，伸張人間正義。——《水滸》示例6：唐僧師徒歷經(jīng)磨難，終得真經(jīng)——《西游記》。⑵ 品質(zhì)：愛(ài)憎分明，除暴安良。兄弟：林沖。原因：林沖來(lái)到了滄州，但高衙內(nèi)欲置其于死地，派人火燒草料場(chǎng)欲置之死地。林沖奮起反抗，殺了陸謙和兩個(gè)公人，風(fēng)雪之夜，被逼上了梁山。⑶①這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來(lái)越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)緩慢）。②小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長(zhǎng)期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍呢？【點(diǎn)評(píng)】⑴本題重點(diǎn)考查文學(xué)作品的閱讀情況以及仿寫(xiě)句子的能力和對(duì)文學(xué)名著的鑒賞分析能力。⑵本題考查了學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的故事梗概和主要情節(jié)的把握，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述自己的認(rèn)識(shí)。⑶語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。10．學(xué)習(xí)了本課后，語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次關(guān)于鳥(niǎo)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成下面的任務(wù)。 （1）選用一句切合語(yǔ)境的唐詩(shī)填空。 如果我們不采取護(hù)鳥(niǎo)措施，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥(niǎo)飛絕”；如果我們都做護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，祖國(guó)大地便會(huì)“________”。（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)下面的一則廣告。 雖為毫末技藝，都是頂上功夫。（理發(fā)店廣告楹聯(lián)）（3）請(qǐng)你擬一則宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類的公益廣告。（不超過(guò)20個(gè)字） 【答案】 （1）處處聞啼鳥(niǎo)（2）語(yǔ)義雙關(guān)，“毫末”、“頂上”巧扣“理發(fā)”；也道出該店理發(fā)師技藝高超（頂上，最好）。（3）保護(hù)鳥(niǎo)類，就是保護(hù)人類自己！給鳥(niǎo)兒一片樹(shù)林，還自然無(wú)限生機(jī)。我們應(yīng)與鳥(niǎo)兒心靈相溝通，生命相維系。 【解析】【分析】（1）本題考查詩(shī)文名句的背誦和默寫(xiě)。常見(jiàn)的積累方法有理解積累，歸類積累，聯(lián)想積累，回環(huán)積累，抄讀積累。如果我們不采取護(hù)鳥(niǎo)措施，鳥(niǎo)類大量消失滅絕，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥(niǎo)飛絕”；如果我們都做護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，祖國(guó)大地便會(huì)處處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正好對(duì)應(yīng)《春曉》中的“處處聞啼鳥(niǎo)”。 （2）本題考查欣賞對(duì)聯(lián)的妙處。這是流傳甚廣的關(guān)于理發(fā)行業(yè)一副妙聯(lián)：“雖為毫末技藝，卻是頂上功夫”，技藝對(duì)功夫而不是小技對(duì)功夫，將精湛手藝和滿腔的自豪很好結(jié)合，前句收斂寓意手藝精細(xì)并帶自謙含義，后句開(kāi)放表技術(shù)精湛，充滿自豪，用字遣詞極具特點(diǎn) 。 （3）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。比如：保護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)野生動(dòng)物 維護(hù)生態(tài)平衡。愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類的美德。同在地球上，共享大自然！保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己！同在藍(lán)天下 人鳥(niǎo)共家園。鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵 鳥(niǎo)是人類的朋友。關(guān)注候鳥(niǎo) 保護(hù)環(huán)境。 故答案為：（1）處處聞啼鳥(niǎo)； （2）語(yǔ)義雙關(guān)，“毫末”、“頂上”巧扣“理發(fā)”；也道出該店理發(fā)師技藝高超（頂上，最好）。 （3）保護(hù)鳥(niǎo)類，就是保護(hù)人類自己！給鳥(niǎo)兒一片樹(shù)林，還自然無(wú)限生機(jī)。我們應(yīng)與鳥(niǎo)兒心靈相溝通，生命相維系。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)文名句的背誦和默寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，古詩(shī)文默寫(xiě)題都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。 （2）本題考查欣賞對(duì)聯(lián)的妙處。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)聯(lián)是指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對(duì)或相反的兩個(gè)句子，相同位置的詞語(yǔ)的詞性和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)必須相同，下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。 （3）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。答題時(shí)應(yīng)注意，宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出具有鼓舞、宣揚(yáng)作用的話語(yǔ)。在擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的過(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)：，指向明確。緊扣活動(dòng)內(nèi)容，抓住活動(dòng)主題，具體、明確地表達(dá)活動(dòng)的目的和意義。，樸實(shí)平易。要盡可能做到語(yǔ)言高度濃縮，篇幅短小精悍，用詞簡(jiǎn)易通俗，大眾化。，妙達(dá)情意。 11．學(xué)習(xí)完《鄒忌諷齊王納諫》后，同學(xué)們對(duì)鄒忌的進(jìn)諫策略和齊威王的納諫魄力十分佩服。請(qǐng)你一起完成下面的任務(wù)。 （1）請(qǐng)將下聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉下聯(lián)：________（2）鄒忌采用了委婉勸說(shuō)的方式令君主納諫，使之廣開(kāi)言路，收到了很好的效果。受此啟發(fā)，綠茵中學(xué)的學(xué)生想建議李校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，廣開(kāi)言路。假如你是學(xué)生代表，見(jiàn)到李校長(zhǎng)后，你將會(huì)怎樣說(shuō)？（不超過(guò)40個(gè)字） 【答案】（1）威王懸賞納諫從諫如流（2）學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，這是多好的一件事??！ 【解析】【分析】（1）本題考查擬寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)最本質(zhì)的特征是“對(duì)仗”，要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄相拗、句法相同這四項(xiàng)，四項(xiàng)中最關(guān)鍵的是字?jǐn)?shù)相等和平仄相拗?！多u忌諷齊王納諫》寫(xiě)鄒忌有自知之明，善于思考，勇于進(jìn)諫，齊威王知錯(cuò)能改，從諫如流，革除弊端，有改良政治的迫切愿望和巨大決心，廣開(kāi)言路，采納群言，虛心接受批評(píng)意見(jiàn)并積極加以改正。因此對(duì)聯(lián)為：鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉，威王懸賞納諫從諫如流。（2）本題考查探究和建議。需結(jié)合材料提取主要內(nèi)容信息，結(jié)合實(shí)際情況，說(shuō)出自己的辦法和建議，內(nèi)容觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，要點(diǎn)須全面，陳述有條理，切合實(shí)際有可操作性。結(jié)合齊威王廣開(kāi)言路，采納群言，虛心接受批評(píng)意見(jiàn)并積極加以改正的事例，提出建議：學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，這是多好的一件事??！故答案為：（1）威王懸賞納諫從諫如流（2）學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，這是多好的一件事啊！【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。答題時(shí)應(yīng)注意，這是道開(kāi)放性試題，主要考查對(duì)偶的修辭方法及應(yīng)用。首先，明確對(duì)偶是指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對(duì)或相反的兩個(gè)句子，相同位置的詞語(yǔ)的詞性和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)必須相同，下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。（2）本題考查探究和見(jiàn)解表述。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，喚起生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累中調(diào)動(dòng)對(duì)應(yīng)因素，圍繞題目的實(shí)際情境進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)意。拓展要有條理、觀點(diǎn)要鮮明。12．閱讀下文，回答問(wèn)題。 關(guān)于“金庸小說(shuō)”的主題閱讀【話題背景】 1996年謝冕、錢理群主編的《百年中國(guó)文學(xué)經(jīng)典》選入金庸小說(shuō)《射雕英雄傳》。引發(fā)了一場(chǎng)有關(guān)“文學(xué)經(jīng)典”的論爭(zhēng)。 2004年秋，金庸武俠小說(shuō)《天龍八部》走進(jìn)人教版高中語(yǔ)文讀本。傳言已久的“金庸入選語(yǔ)文教材”被印證，引起激烈爭(zhēng)議?！菊{(diào)查數(shù)據(jù)】 來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查顯示，對(duì)金庸作品入選中學(xué)課本，有23．6%的網(wǎng)民認(rèn)為“絕對(duì)是好事，武俠精神是很好的精神食糧”，同時(shí)也有16．38%的人認(rèn)為是“壞事，會(huì)教壞下一代的”，而將近49%的網(wǎng)民則表示“很難說(shuō)，關(guān)鍵在于老師怎么講”。（圖一：被調(diào)查者看過(guò)的金庸小說(shuō)數(shù)量圖）（圖二：被調(diào)查者對(duì)于金庸小說(shuō)的態(tài)度）（圖三：被調(diào)查者喜歡金庸小說(shuō)的原因）