【文章內容簡介】 仲鴻遺汝愚書，曰:“大臣事君之道，茍利社稷，死生以之。既不死，曷不去?”汝愚既拜右丞相，以仲鴻久游其門，辟嫌不用。初，汝愚之定策也，知閣 韓侂冑頗有勞，望節(jié)鉞 ， 汝愚不與。侂冑方居中用事，恚甚。汝愚跡已危。汝愚以淮東、西總賦積弊，奏遣仲鴻核實。仲鴻曰:“丞相之勢 已孤，不憂此而顧憂彼耶?”改監(jiān)登聞鼓院以行。監(jiān)察御史胡纮希侂胄意，誣汝愚久蓄邪心，謂朝士中有推其宗派，指仲鴻也。初欲直書仲鴻名同臺張孝伯見之曰書其名則竄矣凡阿附宰相本冀官爵此人沉埋六院且二年心跡可察卒不書其名吳曦叛，宣撫司幕官薛紱訪仲鴻于果山，仲鴻對之泣，指案上一編書示紱曰:“開禧丁卯正月游某死?！敝^家人曰:“曦逼吾死，即填其日?！毙麚崾钩趟伤却髼壠鋷煻荨Ｋ芍?，仲鴻謂紱 曰:“宣威[注]肯留，則吾以積奉二萬緡犒兵，護宣威之成都?！彼刹活櫠ァＮ磶?，曦誅。乞休致。卒，年七十八。[注]宣威:指程松。(選自《宋史?游仲鴻傳》，有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.初／欲直書仲鴻名／同臺張孝伯見之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／沉埋六院且二年／心跡可察／卒不書其名／B.初／欲直書仲鴻名／同臺張孝伯見之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／沉埋六院且二年心跡／可察／卒不書其名／C.初／欲直書仲鴻名／同臺張孝伯見之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人沉埋六院且二年心跡／可察／卒不書其名／D.初／欲直書仲鴻名／同臺張孝伯見之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人沉埋六院且二年／心跡可察／卒不書其名／（2）下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ） ：古代官方用以征召、曉諭、聲討的文書。文中指的是用檄文征召。：指官場回避。在不同朝代內容也有所不同，有地區(qū)回避、親屬回避、科場回避等。：符節(jié)和斧鉞。古代將節(jié)鉞授予將帥，作為加重權力的標志。：為暢通言路，古代統(tǒng)治者在朝堂外懸鼓，專供官員擊鼓上聞，到朝堂陳述諫言。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） ，獲得信任。他考中進士，開始做官，李昌圖征召他任職，認為他是個人才，并推 薦給朝廷。趙汝愚贊賞他，后來還向他咨詢政事。，富有才智。董蠻進擾犍為，他請求前往，使董蠻投降；他在楊輔手下任職，就營 田問題向楊輔提出合理的建議，得到楊輔認同。，遭到打壓。他與趙汝愚長期交往，在趙汝愚危急之時予以提醒；趙汝愚曾經得罪 韓侂胄，韓侂胄仗勢打擊報復，說趙汝愚和游仲鴻搞宗派。，痛恨叛賊。吳曦反叛，他對前來拜訪他的薛紱以及家人表示要誓死效忠朝廷，并 對薛紱說，如果程松留下抗擊叛賊，他要用積蓄犒賞士兵。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①詰其釁端，以州負馬直也，乃使人諭蠻曰：“歸俘則還馬直，不然大兵至矣?！雹诖蟪际戮?，茍利社稷，死生以之。既不死，曷不去?【答案】 （1）D（2）D（3）C（4）①詢問引起爭端的緣由，是州里拖欠買馬的錢，于是派人告訴董蠻說：“放回俘虜就償還買馬的錢， 不然大軍就來了?！? ②大臣侍奉君主的原則（就是），如果有利于國家，生死隨它。既然不能死，為什么不辭官？【解析】【分析】（1） “冀”是希望的意思，賓語為“官爵”，“官爵”后要斷開，排除A項、B項?！翱刹臁钡闹髡Z為“心跡”，結合句意內容分析，排除C項。句意：開始想直接寫游仲鴻的名宇，同臺張孝伯見了說：“寫了他的名字就要貶官。凡是阿附宰相的，本來是希望求官爵，這個人埋沒六院將近兩年，心跡可見。”最終沒有寫他的名字。故選D。 （2）D項，“專供官員擊鼓上聞”錯誤。古代統(tǒng)治者在朝堂外懸鼓，讓官民擊鼓上聞，以陳述冤屈，或者陳述諫議，稱為“登聞鼓”。故選D。 （3）C項，“韓侂胄仗勢打擊報復，說趙汝愚和游仲鴻搞宗派”錯，結合文本內容“監(jiān)察御史胡纮希侂胄意，誣汝愚久蓄邪心，謂朝士中有推其宗派，指仲鴻也”分析可知，說汝愚與游仲鴻搞宗派的是胡纮。故選C。 （4）本題①“詰”，詢問；“其”，代詞，指這件事；“端”，緣由；“以”，連詞，因為；“直”，通“值”，價值；“乃”，連詞，于是；“歸”，使動，使……回來；“至”，到。②“事”，侍奉；“之”，助詞，的；“道”，原則；“茍”，如果；“之”，代詞，它；“既”，既然；“曷”，通“盍”，為什么。 故答案為：⑴D；⑵D；⑶C； ⑷①詢問引起爭端的緣由，是州里拖欠買馬的錢，于是派人告訴董蠻說：“放回俘虜就償還買馬的錢， 不然大軍就來了。” ②大臣侍奉君主的原則（就是），如果有利于國家，生死隨它。既然不能死，為什么不辭官？【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。 （2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。 （3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯?！緟⒖甲g文】 游仲鴻宇子正，果州南充人。淳照二年者中進土。李昌圖總領蜀地賦稅，(游仲鴻)被征召擔任買糧官，(李昌圖)認為他的才能杰出，說：“我負責糧餉多年，只得到一個人才?！崩畈龍D被召入朝廷，首先推薦游仲鴻，提拔為四川制置司干辦公事。敘州董蠻侵犯犍為邊境，憲司準備聯(lián)兵討伐他們，游仲鴻請求前往。詢問這件事爭端的起因，是因為州里拖欠買馬的錢，于是派人告訴董蠻說：“放回俘虜就償還買馬的錢，不然大軍就來了。”蠻人聽從命令，游仲鴻接受蠻人投降而返回。擔任中江縣知縣，總領楊輔發(fā)文征召安排在幕府下。當時關外營田共有一萬四千頃，每畝只收七升糧。游仲鴻建議，請求分田給應當淘汰的士兵，保留兵籍，等幾年后，淘汰的多了，耕田的多了，那么強行征收的一切賦稅可以依次減少。楊輔贊同他的建議。趙汝愚在樞密院，認為游仲鴻正直誠實見識廣，向他詢問蜀地的利弊。光宗因病很久沒到重華宮上朝，游仲鴻給趙汝愚寫信，說：“大臣事奉君主的原則，如果有利于國家，生死隨它。既然不能死,為什么不辭官?”趙汝愚擔任右丞相后，因為游仲鴻長期往來在他的門下，避嫌不使用。當初，趙汝患決定策略時，知閣韓侂胄很有功勞，希望掌管軍事，趙汝愚不同意。 韓侂胄正在朝廷中得勢，很生氣。趙汝愚已有危險的跡象。趙汝愚因淮東、淮西總領賦稅積累很多弊端，上奏派游仲鴻去核實。游仲鴻說：“丞相的勢力已經孤單，不擔憂這個方面卻反而擔憂那個方面嗎？”改為監(jiān)登聞鼓院處罰。監(jiān)察御史胡纮迎合韓侂胄的意思，誣陷趙汝愚藏邪心，說朝官中有人推知他的宗派，是游仲鴻。開始想直接寫游仲鴻的名宇，同臺張孝伯見了說：“寫了他的名字就要貶官。凡是阿附宰相的，本來是希望求官爵，這個人埋沒六院將近兩年，心跡可見?！弊罱K沒有寫他的名字。吳曦反叛，宣撫司幕官薛紱到采山拜訪游仲鴻，游仲鴻對他哭泣，指著案桌上一部書給薛紱看并說：“開禧丁卯正月游某死去?！睂胰苏f：“吳曦逼我死，就填那天的日子?！毙麚崾钩趟梢呀洸畈欢嗳繏仐壦能婈犔优堋３趟傻搅斯?，游仲鴻對薛紱說：“宣威肯留下來，那么我用積蓄的二萬緡錢犒賞士兵，護送宣威到成都?！背趟刹焕頃x去。不久，吳曦被殺。請求退休去世，年七十八歲。6．閱讀下面的文言文，完成各題。 大公鼎，渤海人，先世籍遼陽率賓縣。公鼎幼莊愿，長而好學。咸雍十年，登進士第，調沈州觀察判官。時遼東雨水傷稼，北樞密院大發(fā)瀕河丁壯以完堤防。有司承令峻急，公鼎獨曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國便農之道?！蹦耸枳嗥涫?。朝廷從之，罷役，水亦不為災。瀕河千里，人莫不悅。改良鄉(xiāng)令，省徭役，務農桑，建孔子廟學，部民服化。累遷興國軍節(jié)度副使。 時有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。歲久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之徙長春州錢帛都提點。車駕如春水，貴主例為假貸，公鼎曰：“豈可輟官用，徇人情？”拒之。頗聞怨詈語，曰：“此吾職，不敢廢也?！倍戆荽罄砬?，多所平反。 天祚即位，歷長寧軍節(jié)度使、南京副留守，改東京戶部使。時盜殺留守蕭保先，始利其財，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗聽命。”安輯如故。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞者接踵而至。不旬日 ， 境內清肅。天祚聞之，加賜保節(jié)功臣。 時人心反側，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦。公鼎累表乞歸 ， 不許。會奴賊張撒八率無賴嘯聚，公鼎欲擊而勢有不能。嘆曰：“吾欲謝事久矣。為世故所牽，不幸至此，豈命也夫！”因憂憤成疾。保大元年卒，年七十九。（《遼史大公鼎傳》）（1）下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.會公鼎造朝\大臣諭上嘉納之意\公鼎曰\一郡獲安誠\為大幸\他郡如此者眾\愿均其賜于天下\從之B.會公鼎造朝\大臣諭上嘉納之意\公鼎曰\一郡獲安\誠為大幸\他郡如此者眾\愿均其賜\于天下從之C.會公鼎造朝\大臣諭上嘉納之意\公鼎曰\一郡獲安\誠為大幸\他郡如此者眾\愿均其賜于天下\從之D.會公鼎造朝\大臣諭上嘉納之意\公鼎曰\一郡獲安誠\為大幸\他郡如此者眾\愿均其賜\于天下從之（2）下列對文中加下劃線詞語的相關內容解說，不正確的一項是（ ） A.“進士”指中國古代科舉考試中殿試及第者。“進士”分等級，一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第。B.“大理”即大理寺，官署名，專門負責刑獄案件的審理，其長官為大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C.“旬日”指十天，有時也指時間不長。古代把一個月分為三個部分，每個部分為十天，分別為上旬、中旬、下旬。D.“乞歸”指請求辭職回鄉(xiāng)，類似的詞語還有“乞骸骨”“致仕”等。（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A.大公鼎心懷大局，思慮周全。遼東地區(qū)發(fā)生水澇，官府大規(guī)模調發(fā)壯丁來修繕堤防，他力陳征役之弊，朝廷最終停止了勞役。B.大公鼎體恤百姓，務于教化。他任良鄉(xiāng)縣縣令期間，為百姓減省傜役，重視農桑，興辦學校，使百姓順服，并得到教化。C.大公鼎為官耿直，忠于職守。他調任長春州錢帛都提點時，公主按照慣例向他借錢，他予以拒絕，即使被埋怨責罵也不為所動。D.大公鼎以誠待人，令人信服。東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ①公鼎獨曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國便農之道?！雹跁r人心反側，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）D（4）①只有大公鼎說：“邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征傜役，不是造福國家便利農業(yè)的方法。” ②當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本句找出句中名詞代詞“公鼎”“朝”“大臣”“上”“一郡”“幸（幸運的事）”“他郡”“此”“天下”，虛詞“之”“為”“者”“其”“于”，標志性詞“曰”，A、D項，“一郡”作“獲安”的主語，“獲”為謂語動詞，“安”為賓語，意思是“一個郡得到安寧”，結構完整，意思獨立，前后斷開，排除AD兩項；B項，“從之”的主語為“皇上”，承前省略，不是“天下”，意思是“（皇上）聽從（采納）了他的意見”，所以“從之”前必須斷開，排除B項；再結合本句意思：正值大公鼎進朝，大臣告知皇帝嘉獎采納他建議的事,大公鼎說：“一個郡得到安寧，確實是很幸運的事；其他郡這種事還很多，希望把這一恩惠通賜天下?！庇直徊杉{。句子可以斷開為：會公鼎造朝\大臣諭上嘉納之意\公鼎曰\一郡獲安\誠為大幸\他郡如此者眾\愿均其賜于天下\從之。故選C。（2）A項，“一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第”說法錯誤，一甲三人，依次為狀元、榜眼、探花，賜進士及第；二甲若干，賜進士出身；三甲較多，賜同進士出身。故選A。（3）D項，“東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令”說法錯誤，選項把大公鼎擔任東京戶部使和中京留守時的事揉在一起。相關信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“改東京戶部使。時盜殺留守蕭保先，始利其財，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗聽命?！卑草嬋绻?。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞者接踵而至。不旬日，境內清肅”。故選D。（4）①中“獨”，只有；“邊障”，邊境要塞；“甫”，剛剛；“大興”，大規(guī)模做（興辦）；“大興役事”，大規(guī)模征傜役；“利國便農”，造福國家便利農業(yè)；“道”，方法。②中的“時”，當時；“反側”，指不安；“慮”，憂慮；“生變”，發(fā)生變亂；“布”，布施；“以”，目的連詞，來；“安”，安定；“為之肆赦”省略主語“皇上”，翻譯時補齊；“為”。因為；“肆赦”，指大赦天下。故答案為：⑴C；⑵A；⑶D；⑷①只有大公鼎說：“邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征傜役，不是造福國家便利農業(yè)的方法?！?②當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意