【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 悄悄的爬過(guò)來(lái)說(shuō)“小樹(shù)葉，你別哭，我來(lái)做你的好朋友”小樹(shù)葉聽(tīng)了高興的笑了說(shuō)“謝謝你，小瓢蟲(chóng)”。　　小樹(shù)葉和好朋友們一起快樂(lè)的唱呀跳呀玩得真高興！好朋友小班語(yǔ)言教案7　　一、活動(dòng)目標(biāo) ，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系?！　　⒑献?。　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備 ?！　?，故事磁帶?！　　！　∪?、活動(dòng)過(guò)程 兩個(gè)好朋友?！　D教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？　　DD教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”　　DD雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？　　誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?！　D教師出示掛圖，完整講述故事一遍?！　D在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？　　DD你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）　　DD教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)?！　ふ液门笥?DD請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？　　DD在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤?！　∷摹⒒顒?dòng)建議 ，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴?！　?。　　，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來(lái)?！　「剑阂粚?duì)好朋友　　茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！薄　∷f(shuō)：“對(duì)！”　　桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！薄　∫巫诱f(shuō)：“對(duì)！”　　鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！薄　℃i說(shuō)：“對(duì)！”　　雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！薄　∮晷f(shuō)：“對(duì)！”　　鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！薄　⌒▲B(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！焙门笥研“嗾Z(yǔ)言教案8　　設(shè)計(jì)意圖：　　為了使小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和相象力得到進(jìn)一步發(fā)展，我在晨間桌游時(shí)，為他們準(zhǔn)備了許多卡片，讓他們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，孩子們已能說(shuō)出簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的物品之間的關(guān)系。我就設(shè)計(jì)了《好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)，這次活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容?！　?，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?，樂(lè)于和鳥(niǎo)類(lèi)做好朋友。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　??；用于配對(duì)的實(shí)物、圖片若干；　　?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　《找朋友》，感受找到好朋友的愉快?！　　逗门笥选?，在看、聽(tīng)、說(shuō)、找中理解童話內(nèi)容?！　。?）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？　　幼A：我和好朋友在一起很高興?！　∮譈：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛(ài)不分手?！　。?）展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒大膽講述。　　1）觀察講述：　　師：小鳥(niǎo)的家里有些什么呢？　　幼A：小鳥(niǎo)家里有窗戶、有門(mén)?！　∮譈：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。　　幼C：小鳥(niǎo)家有椅子、書(shū)、雨衣、書(shū)架?！　∮譊：有茶壺、小茶杯、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)籠?！　?）配對(duì)講述：　　師：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？為什么它們是好朋友呢？　　幼A：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶?！　煟哼€有哪些也是好朋友呢？　　幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開(kāi)鎖。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫(huà)畫(huà)；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時(shí)候能用?！　∮證：書(shū)架和書(shū)是好朋友，書(shū)可以放在書(shū)架上?！　。?）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？　　幼A：小床和被子是好朋友?！　∮譈：老師和我是好朋友?！　∮證：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等?！　?）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂(lè)。　?。?）深入探討，尋找小鳥(niǎo)的好朋友?！　?）猜一猜：師：小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)呢？可以和小朋友說(shuō)一說(shuō)?！　?）看一看：師：畫(huà)面鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋　　友.”小鳥(niǎo)說(shuō):“不對(duì)，不對(duì)，我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、　　和綠草地。”小鳥(niǎo)還說(shuō):“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”　　3)說(shuō)一說(shuō): 師: 為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友?它的好朋友　　是誰(shuí)？　　幼A：小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不自由，所以它不愿意與鳥(niǎo)籠做好朋友?！　∮譈：藍(lán)天、白云是小鳥(niǎo)的朋友?！　∮證：要保護(hù)小鳥(niǎo)，做它的好朋友?！　　罢遗笥选保柟瘫硎鐾拑?nèi)容?！　。?）師：請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)自由尋找實(shí)物，配對(duì)做朋友，找到了好朋友，就說(shuō)……和……是好朋友?！　。?）師總結(jié)：有了一個(gè)好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開(kāi)心了。我們?nèi)フ腋嗟暮门笥?，好嗎？　　說(shuō)課　　一、背景分析：　　〈〈好朋友〉〉是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話，先是用整齊對(duì)稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！　《⒒顒?dòng)目標(biāo)：　　、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容。　　，豐富聯(lián)想，大膽講述。　　，樂(lè)于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。　　三、過(guò)程介紹：　　活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè)趣?！　〗酉聛?lái)引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣?！　≌故窘虒W(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述?！　。捍皯?、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等?！　。f(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？　　遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?？　　深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友　　，應(yīng)該是好朋友。　　，因?yàn)樾▲B(niǎo)關(guān)在籠里，　　不能飛，很可憐的?！　≌f(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？　　，所以不是好朋友?！　?、白云是小鳥(niǎo)的好朋友?！　?，做它的好朋友?！　∽詈?，我請(qǐng)小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著音樂(lè)找老師為他們準(zhǔn)　　備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友?！　≌麄€(gè)活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間?！　『⒆觽儞碛忻翡J的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話中沒(méi)有這一細(xì)節(jié)，因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對(duì)書(shū)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對(duì)！’”用靈活的應(yīng)變來(lái)彌補(bǔ)前面的不足，隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力，這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿成功。好朋友小班語(yǔ)言教案9　　設(shè)計(jì)意圖　　23 歲兒童由于動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了社會(huì)交往的范圍，逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會(huì)害羞，不敢主動(dòng)交往，且交往過(guò)程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如想與同伴共同玩玩具時(shí)，不會(huì)用語(yǔ)言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動(dòng)交往為線索展開(kāi)，繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，書(shū)中的對(duì)話大多為重復(fù)式對(duì)話，“