【文章內(nèi)容簡介】 悄悄的爬過來說“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你，小瓢蟲”?！　⌒淙~和好朋友們一起快樂的唱呀跳呀玩得真高興！好朋友小班語言教案7　　一、活動目標(biāo) ，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系?！　?、合作。　　二、活動準(zhǔn)備 ?！　?，故事磁帶?！　?。　　三、活動過程 兩個好朋友?！　D教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎？為什么？　　DD教師當(dāng)場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”　　DD雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？　　誰和誰是好朋友?！　D教師出示掛圖，完整講述故事一遍?！　D在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？　　DD你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）　　DD教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂?！　ふ液门笥?DD請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友？　　DD在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。　　四、活動建議 ，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。　　。　　，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來?！　「剑阂粚门笥选　〔鑹貙λf：“我們是一對好朋友。”　　水杯說：“對！”　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！薄　∫巫诱f：“對！”　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！薄　℃i說：“對！”　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！薄　∮晷f：“對！”　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！薄　⌒▲B說：“不對！不對！”　　小鳥說：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！薄　⌒▲B還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！焙门笥研“嗾Z言教案8　　設(shè)計意圖：　　為了使小班幼兒的語言表達(dá)能力和相象力得到進一步發(fā)展，我在晨間桌游時，為他們準(zhǔn)備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好朋友，孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關(guān)系。我就設(shè)計了《好朋友》的語言活動，這次活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學(xué)會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力?！　』顒幽繕?biāo)：　　、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容?！　?，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?，樂于和鳥類做好朋友?！　』顒訙?zhǔn)備：　??；用于配對的實物、圖片若干；　　?！　』顒舆^程：　　《找朋友》，感受找到好朋友的愉快?！　　逗门笥选?，在看、聽、說、找中理解童話內(nèi)容?！　。?）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？　　幼A：我和好朋友在一起很高興?！　∮譈：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手?！　。?）展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒大膽講述?！　?）觀察講述：　　師：小鳥的家里有些什么呢？　　幼A：小鳥家里有窗戶、有門。　　幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙?！　∮證：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架?！　∮譊：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠?！　?）配對講述：　　師：誰和誰是好朋友？為什么它們是好朋友呢？　　幼A：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。　　師：還有哪些也是好朋友呢？　　幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。　　幼C：書架和書是好朋友，書可以放在書架上?！　。?）遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？　　幼A：小床和被子是好朋友?！　∮譈：老師和我是好朋友?！　∮證：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。　　2）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂?！　。?）深入探討，尋找小鳥的好朋友?！　?）猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友說一說?！　?）看一看：師：畫面鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋　　友.”小鳥說:“不對，不對，我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、　　和綠草地?！毙▲B還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！薄　?)說一說: 師: 為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友　　是誰？　　幼A：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不愿意與鳥籠做好朋友。　　幼B：藍(lán)天、白云是小鳥的朋友?！　∮證：要保護小鳥，做它的好朋友?！　　罢遗笥选?，鞏固表述童話內(nèi)容?！　。?）師：請小朋友隨著音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就說……和……是好朋友?！　。?）師總結(jié)：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們?nèi)フ腋嗟暮门笥?，好嗎？　　說課　　一、背景分析：　　〈〈好朋友〉〉是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。　　二、活動目標(biāo)：　　、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容?！　?，豐富聯(lián)想，大膽講述。　　，樂于和鳥類做朋友?！　∪?、過程介紹：　　活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣?！　〗酉聛硪鐾捫蕾p〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認(rèn)真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣?！　≌故窘虒W(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述?！　。捍皯簟㈤T、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等?！　?，說說誰和誰是好朋友，為什么？　　遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述?！　?？　　深入探討：尋找小鳥的朋友　　，應(yīng)該是好朋友?！　。驗樾▲B關(guān)在籠里，　　不能飛，很可憐的?！　≌f一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？　　，所以不是好朋友。　　、白云是小鳥的好朋友?！　?，做它的好朋友?！　∽詈螅艺埿∨笥褋碜鲇螒?，讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)　　備的實物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友?！　≌麄€活動，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間?！　『⒆觽儞碛忻翡J的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細(xì)節(jié)，因而教師未將其設(shè)計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應(yīng)變來彌補前面的不足，隨機應(yīng)變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。好朋友小班語言教案9　　設(shè)計意圖　　23 歲兒童由于動作、語言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會害羞，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如想與同伴共同玩玩具時，不會用語言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動交往為線索展開，繪本內(nèi)容生動有趣，書中的對話大多為重復(fù)式對話，“