小班語言教案及反思：小鴨找朋友(編輯修改稿)
2024-10-25 09:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 友和自己一起玩。他會找誰呢？我們一起來聽一聽故事《小鴨找朋友》教師播放故事《小鴨找朋友》的視頻，幼兒欣賞故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。①師：小鴨找到的第一位朋友是誰？ 幼：小鳥師：他們有沒有成為朋友??？ 幼：沒有。師：為什么呢？幼：因為小鳥不會游泳。師：小鳥會什么呢？ 幼：會飛。教師帶著幼兒學著小鳥，飛一飛。（理解詞“飛”）②師：小鳥飛走了，小鴨又遇到了誰呀？ 幼：小兔。師：他們有沒有成為朋友??？ 幼：沒有。師：為什么呢？幼：小兔子不會游泳，他會跳。師：小兔子是怎么跳的呢？ 教師帶領幼兒學習小兔子跳。（理解詞“跳”）③師：小兔子跳走了，小鴨又找到了誰呢？ 幼：小烏龜。師：這一次小鴨和小烏龜為什么能成為朋友??？ 幼：。因為小烏龜也會游泳。（引導幼兒說出“游泳”）教師帶領幼兒學習小鴨小烏龜游泳（理解詞“游”）（評析： PPT形象生動，能更好地激發(fā)幼兒學習的興趣，這一環(huán)節(jié)PPT地有效運用較好地幫助了幼兒感知、理解故事內(nèi)容，在教學過程中，我能注意啟發(fā)式提問，拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽地說，在表演模仿中理解動詞“飛、跳、游”）三、學說故事中小鴨子和小動物們的對話師：小鴨子想和小動物們做朋友，他是怎么邀請小動物的呢？ 幼：你能和我一起游泳嗎？師：小鳥和小兔子都不會游泳，他們怎么和小鴨子說的？ 幼：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。師：，小烏龜會游泳，他是怎么跟小鴨子說的呢？ 幼：好啊，我和你一起玩。四、運用視頻再次完整欣賞故事播放視頻，幼兒跟隨教師邊聽邊講故事。（評析：通過視頻播放，更有助與幼兒理解故事，學習模仿角色對話。）五、教學延伸教師在表演區(qū)創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，鼓勵幼兒表演故事內(nèi)容。教學反思幼兒園語言教學活動，要求教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。因此，在本次活動中我運用了猜謎語、觀看PPT圖片、視頻，參與故事表演等教學形式，來調(diào)動幼兒參與活動的積極性。教學活動中，我運用猜謎語的形式，很好的吸引了幼兒的注意，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。運用圖片和視頻的教學手法，給幼兒更直觀的視覺沖擊，較好地幫助了幼兒感知、理解故事內(nèi)容，初步講述故事，同時，讓幼兒模仿故事中小動物“飛、跳、游”的動作，幫助幼兒理解動詞“飛、跳、游”。在最后的教學延伸環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒表演故事內(nèi)容，進一步體驗找朋友的樂趣，學習有禮貌的邀請小伙伴和自己一起活動。整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，并能夠正確的理解故事內(nèi)容及動詞“飛、跳、游”，較完整的講述故事，教學目標基本達成。第四篇：小班語言活動小鴨找朋友小班語言活動—小鴨找朋友主講老師：李欣欣教學目標: 、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：飛、跳、游。，逐步養(yǎng)成安靜傾聽的習慣。教學準備：PPT圖片/視頻活動過程：一、猜謎語引入教學活動師：小朋友們，今天呀老師請來了一位客人。我們來聽一個謎語，猜一猜這位客人是誰？“會在地上走，會在水里游，走起路來搖又擺，唱起歌來嘎！嘎！嘎！” 客人是誰呀？二、運用PPT感知、理解故事內(nèi)容教師出示PPT圖片“鴨子”引入故事。師：小朋友真棒，能很快猜到是小鴨子。有一天小鴨去游泳，游著游著，覺得一個人玩真沒意思，小鴨就決定找一個朋友和自己一起玩。他會找誰呢？我們一起來聽一聽故事《小鴨找朋友》教師播放故事《小鴨找朋友》的視頻，幼兒欣賞故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。①教師利用一系列問題：“小鴨找到的第一位朋友是誰？他們有沒有成為朋友??？為什么呢？小鳥會什么呢？”②教師帶著幼兒學著小鳥，飛一飛。（理解詞“飛”）③小鳥飛走了，小鴨又遇到了誰呀？他們有沒有成為朋友啊？為什么呢？小兔子是怎么跳的呢？④教師帶領幼兒學習小兔子跳。（理解詞“跳”）⑤師：小兔子跳走了，小鴨又找到了誰呢？ 這一次小鴨和小烏龜為什么能成為朋友啊？ 教師帶領幼兒學習小鴨小烏龜游泳（理解詞“游”）三、學說故事中小鴨子和小動物們的對話師：小鴨子想和小動物們做朋友，他是怎么邀請小動物的呢？ 師：小鳥和小兔子都不會游泳，他們怎么和小鴨子說的？ 師：，小烏龜會游泳，他是怎么跟小鴨子說的呢？四、運用視頻再次完整欣賞故事播放視頻，幼兒跟隨教師邊聽邊講故事。五、教學延伸教師在表演區(qū)創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，鼓勵幼兒表演故事內(nèi)容。教學反思幼兒園語言教學活動，要求教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與
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