四年級下冊課文月球之謎教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-03 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行描寫?把它畫下來，并讀一讀。 [評析：以讀代講，讓學生畫出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。] “宇航員”來給我們匯報你第一眼看到的景色? [評析：采用學生喜歡的小宇航員的形式為學生創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。] ，能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?(奇異) 月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別讀，齊讀。) ，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的太不一樣了，那就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片吧!(課件顯示) 觀察插圖，看看宇航員在月球上是怎樣行走的?這樣走的原因是什么? [評析：結(jié)合課文引導觀察并學習課后“資料袋”里的內(nèi)容，豐富學生的知識，有利于對課文的理解。] ，其實，我們每個人對“奇異”的理解和感覺都有可能不同，那就請你把心中那份奇異感覺讀出來吧! !月光是那么皎潔，可月球表面卻是一片凸凹不平的荒漠，這兩種景象你更喜歡哪一種?自己練習讀一讀課文中的有關(guān)句段。 [評析：在教學中，要努力營造一種“我想讀、我要讀、我來讀”的氛圍，讓學生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“思
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