人教版小學一年級數(shù)學上冊第二單元教案20xx文案(編輯修改稿)
2025-04-03 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、數(shù)量各是多少，求出了什么?是怎樣求的?第(2)題里的單價、數(shù)量各是多少?求的什么?怎樣求的?這兩題在計算方法上有什么共同的特點? 從上面的兩題里，你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系(板書：單價數(shù)量=總價)? [評析：讓學生觀察不同的數(shù)量，思考求的什么數(shù)量，是怎樣求的，既可以鞏固剛學到的量的概念，又是對這兩題計算方法的分析。接著引導尋找共同特點，歸納數(shù)量關(guān)系，就是在分析的基礎上啟發(fā)學生綜合、抽象和概括。這樣教學，可以使學生在對具體問題的感知、分析的基礎上認識抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學生的理解，也有利于培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。] 提問：請同學們根據(jù)這個關(guān)系想一想，如果知道總價和單價，可以求什么?怎樣求(板書：總價單價=數(shù)量)? 追問：為什么求數(shù)量用總價除以單價? 提問：再想一想，如果知道總價和數(shù)量，可以求什么?怎樣求?你是怎樣想到的(板書：總價數(shù)量=單價)? (4)現(xiàn)在請同學們看一看這里一組三個數(shù)量關(guān)系式，它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺得只要記住了哪一個，就能記住其他的兩個?根據(jù)什么知識來記其他的兩個? 小結(jié)：我們從這里的三個數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住單價數(shù)量=總價，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出總價單價=數(shù)量和總價數(shù)量=單價。 。 (1)做練一練第1題。 讀題。提問：例1的數(shù)量關(guān)系是什么? 指名學生先口頭舉出例子，說明求總價的問題。 提問：誰還能舉一個求數(shù)量的例子?求單價的呢? (2) 做練一練第2題。 指名三人板演，其余學生做在課本上。 集體訂正。 提問：這里應用了哪幾個數(shù)量關(guān)系式?在單價、數(shù)量和總價三個量里，要求一個量，需要知道幾個量? 指出：在單價、數(shù)量和總價里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。 。 (1)出示例2，學生讀題。 讓學生在課本上列式解答。 學生口答算式和得數(shù)，老師板書。 (2)提問：這兩道題都是說的哪一方面的事，也就是行程問題，其中每小時45千米、每分鐘行70米這樣在一個單位時間里行的路程，是速度，(板書：速度)所用的2小時、6分是行走的時間，(板書：時間)求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。(板書：路程) (3)提問：第(1)題里汽車的速度是多少?行走的時間呢?求出的結(jié)果是什么數(shù)量?是怎樣求的? 第(2)題里小東行走的速度和時間各是多少?求出的是什么?怎樣求的? 這兩題在計算方法上有什么共同特點? 從這兩題里，你發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間有怎樣的關(guān)系(板書：速度時間=路程)? 提問：如果知道路程和速度，可以求什么?時間怎樣求?你是怎樣想到的(板書：路程速度=時間)? 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，求速度需要哪兩個條件?怎樣求?為什么要這樣求(板書：路程時間=速度)? (4)這里主要記住哪一個，就能記住其他的兩個?根據(jù)什么知識可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個? 請大家把這三個數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。 小結(jié)：速度、時間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住速度時間=路程，就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時間、路程時間=速度。 。 (1) 下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系? ①輪船5小時行125千米。 ②火車從南京到上海每小時行駛61千米，共行駛305千米。 ③小華從家到學校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。 (2)做練一練第3題。 讀題。讓學生舉例說明求路程的問題。 哪位同學舉出一個
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