【文章內容簡介】 然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。2．樹葉黃了。3．一片片葉子從樹上落下來。4．齊讀第1自然段。(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？ 3．指導朗讀第2自然段。(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。3．齊讀第3自然段。4．學習生字“秋、了”。四、引導觀察，指導書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字的書寫。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。3．運用遷移法學習“子”的書寫。3(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。板書設計： 了 子第二課時教學目標： ，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、復習詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？ 設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。二、指導書寫1．學習撇、捺的寫法。我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導書寫“人”。(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學生練習。3．運用遷移法學習書寫“大”。(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。三、詞語游戲 1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收；引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲；2．找部首游戲；師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這；(課件出示：秋樹葉會)；學生找到新學的部首后，部首相應地變紅；師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？5(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。四、指導背誦1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導背誦第1自然段。(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。3．指導背誦第2自然段。(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒??一會兒??。4．齊聲背誦第3自然段。5．出示課文畫面，齊聲背誦課文。五、拓展延伸1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。六、布置作業(yè)：說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？七、總結全課同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，板書設計：秋天{涼了 黃了、落下來了 大雁南飛}喜愛、贊美課后反思：小小的船課時分配：兩課時第一課時教學目標：認識10個生字，會寫4個生字。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點：認識10個生字，會寫4個生字。正確、流利地朗讀課文。教學難點：背誦課文。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教具準備：生字卡片，課文朗讀錄音。多媒體課件。教學過程：一、情境導入，揭示課題 1．播放課件，激發(fā)興趣。(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 2．揭示課題。(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。3．讀課題。教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學要求：(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。7(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。4．學生在小組內合作練習朗讀課文。5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。5．教師范讀，指導學生畫出停頓。6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。四、指導識記，書寫生字 1．組織學生做采蘑菇的游戲。(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說一說自己是怎樣記住生字的。2．給蘑菇找朋友。(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2)學生在小組內進行合作學習。(3)學生匯報學習情況。3．指導書寫生字。(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。(3)指導學生觀察“頭、里”。8(4)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)五、總結課文，布置作業(yè)1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設計小小的船月 兒 頭 里第二課時教學目標：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點：背誦課文。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入，再現(xiàn)情境1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：你仿佛看到了什么？二、創(chuàng)設情境，合作學習1．學習第一、二行詩。(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。9(5)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2．學習第三、四行詩。(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(3)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(4)指導朗讀?！伴W閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。（5）學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。三、感情朗讀，展開想象 1．配樂表演《小小的船》。2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？3．進行說話訓練。課件出示：我看見了____________。4．檢測背誦效果。四、復習生字，積累詞語 1．復習詞語。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)五、總結全文，陶冶情感小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？六、布置作業(yè)，延伸拓展1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。2．回家把課文背給家長聽。3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。板書設計小 小 的 船課后反思：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。11課時分配：兩課時第一課時教學目標：“江、南、可、采、蓮、東、西、北”9個生字?！般?、艸”2個偏旁，學會“亅、”兩種筆畫。、讀流利。教學重點：認識9個生字，會寫3個生字。認識“氵、艸”兩個部首。教學難點：引導學生正確、流利地朗讀課文。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)3．引導學生談談觀后感。4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。二、多種方法，識記生字 1．學習“江”。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。2．學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。12(3)交流自學情況。重點交流識記方法。三、借助媒體，初讀感知1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學生自由介紹。5．感知內容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。五、示范引領，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。13(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學習情況。(1)引導學生說說生字的組