一年級下冊夏夜多美教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生：它有可能會說：“人人獻出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。” 生2：生3：(略) (名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來，而且很好地表現(xiàn)了語文教學(xué)的“語文味”。) 《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計篇四 《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。 認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。 正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。 能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。 投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 孩子們，前不久，我們學(xué)習(xí)了古詩《小池》，又學(xué)了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請學(xué)生說說)教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進了云中去休息，涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發(fā)生了一件很美很美的事……今天呀!我們一起來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。 設(shè)計意圖：通過教師入情入境的描述和學(xué)生的參與，引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，引起學(xué)生的遐想，并在師生互動的情境中事先體會文中“靜悄悄”一詞的氛圍。 二、自由體驗整體感知 要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認(rèn)真、安靜。 教師范讀： 學(xué)生聽課文中講了一個什么故事。 設(shè)計意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，展開合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽讀的習(xí)慣。 三、再讀課文自主識字 自由讀課文，自主識字，要求： ⑴不漏字、不添字、不讀錯字、不重復(fù)字。 ⑵讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。 ⑶注意讀書姿勢。 檢查生字自學(xué)情況： ⑴示帶拼音的字，感知生字。 (自由讀。小老師領(lǐng)讀。) ⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。 (自讀。開火車讀。) ⑶讀詞熟知生字。 (投影片出示課文中生詞) 睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。 (自讀。開火車讀。) 設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學(xué)生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。在自讀課文中自主識字，體現(xiàn)識字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。，通過小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究精神。 四、三讀課文加深感受 學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。 說說你最喜歡哪些句子。 練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。 設(shè)計意圖：了上面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對文章的喜愛之情已經(jīng)有所體驗，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語感和詞匯的積累。 五、指導(dǎo)生字書寫 仔細(xì)觀察今天要寫的四個生字： 想想怎樣寫好他們。 交流一下自己的體會，教師重點指導(dǎo)“也”字的寫法。 學(xué)生自主寫，教師個別指導(dǎo)。 第二課時 一、打打招呼認(rèn)認(rèn)朋友 上節(jié)課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。 設(shè)計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，鞏固所學(xué)。 二、體驗朗讀感受氛圍 教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀，要求： 句子讀通順、流利。 設(shè)計意圖：由于一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗和朗讀經(jīng)驗較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。 三、朗讀感悟積淀語感 指導(dǎo)朗讀第一句： ⑴教師與學(xué)生對比讀，體會“靜悄悄”。 ⑵自讀。 ⑶指名讀。 指導(dǎo)朗讀感嘆句。 ⑴出示投影片1： 感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。 ⑵出示投影片2： 學(xué)生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。 設(shè)計意圖：在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問句的對比閱讀中，在學(xué)生自讀自悟中，自主體會陳述句和感嘆句、問句在朗讀時的語氣的不同，并掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。 自讀課文1～13自然段： 要求：注意讀好感嘆句、問句。 思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻? 指名分角色朗讀1～13自然段。 引讀14～16自然段： ⑴自由讀。 ⑵小組合作，研讀討論： ①你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么? ②我們班有象他們一樣美的人嗎? ⑶指名競賽讀。 設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。 四、合作演繹體驗感受 師生合作朗讀或一起表演讀。 設(shè)計意圖：在動聽的樂曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 五、小結(jié) 這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動
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