一年級下冊夏夜多美教學(xué)設(shè)計5篇-資料下載頁
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 用這個字組詞。 長句訓(xùn)練： ⑴看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎： 咱們再來說一說吧。 ⑵這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它? ①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上 ②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 ③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 ⑶措施： ①師范讀。 ②生帶讀。 ⑷這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了! 三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段 1～3自然段： ⑴小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好? ⑵我們要讀好得注意什么? ⑶要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好! ⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。 ⑸你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧! ⑹師生表演1～3自然段： 大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎? ⑺哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀! 方案一： 生：老師讀的有感情。 師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行? 師：是有點靜了，誰再試試? 師：真美呀，了不起，都超過老師了! 方案二： 生：老師讀的沒感情。 師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。 ⑻誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀! 方案一： 生：睡蓮……(措施同上) 方案二： 生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。 師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了? 師：個別讀，全班讀，演員讀。 學(xué)4～7自然段： ⑴同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧! ⑵學(xué)生上臺表演。 ⑶小導(dǎo)演們評讀。 (措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談) ⑷大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。 ⑸大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩! 四、學(xué)習(xí)8～16自然段 小演員們快來讀讀這一部分吧。 現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧! 學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。 你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了? ⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。 ⑵一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。 在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。 五、學(xué)習(xí)9～16自然段 (播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀? 表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧! 咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么) 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀! 匯報表演： ⑴小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀! (選演員) ⑵小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。 ⑶還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧! 一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。 一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。 這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。 另外識字也是本課的一大重點?！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。 第 20 頁 共 20 頁
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