【文章內容簡介】 為自己教育出這樣懂事的學生而沾沾自喜。然而即使真是這樣，我也認為沒有什么不對，畢竟，這是一種令人欣喜的結果。三、不足全搜索就是由于課堂上的成就感太強烈了，我才忍不住與先生“分享”了。誰知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子們的頑劣。遭棒喝后，我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了，孩子們平時一些不盡如人意的舉動在我腦子里閃回。《夏夜多美》教學反思10《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，讓人感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！墩Z文課程標準》要求：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：注重激發(fā)學生的學習興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。注重了學生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導上在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學中，我特別重視讀的訓練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學生的學習興趣，同時，又增強了學生的自信心。特別是在感情朗讀時，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，以及學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神?？傊?，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學生在角色朗讀、情感朗讀，還沒有很好到位。因此只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。《夏夜多美》教學反思11【學習目標】有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。會寫送、過2個字?！菊n前準備】制作課件、4幅頭飾、詞語卡片?！窘虒W流程】一、復習導入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急誰會幫忙?開火車讀、齊讀。小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。通過創(chuàng)設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發(fā)了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。二、讀悟課文課件出示夏夜情景圖：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。⑴ 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。⑵ 同桌分角色練讀對話。(說的話用紅字標出)⑶ 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?在學生的提醒下隨機指導朗讀：① 讀第一次對話：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?(是關心、奇怪、吃驚的語氣)小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!(傷心、難過、哭著企求)小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。② 找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。③ 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學習主體性。他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?螢火蟲說：我來給你們照亮。⑴ 自由練讀。⑵ 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。⑶ 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里?⑷ 賽讀。小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。此環(huán)節(jié)我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?⑴ 出示課件配樂欣賞：師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。⑵ 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。⑴ 自由朗讀課文13～16節(jié)。⑵ 質疑理解：飛機就是小蜻蜓。⑶ 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?⑴ 四人小組分角色排練：由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。⑵ 指名小組上臺合作表演：其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。老師采訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什么?齊讀最后一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。語言學家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。三、書寫指導送、過觀察兩個字的共同點。注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。師范寫，生書空。學生擺好姿勢描一個，寫一個。四、課堂拓展閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!夏天的夜晚多迷人啊!拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們?yōu)閷W生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率?！痉此肌窟@是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的39。小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處于學習的主動狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語，會想象畫面走進人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示，創(chuàng)設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣?！断囊苟嗝馈方虒W反思12《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。教學時我把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。但是，小組合作學習沒有落到實處。在學習完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內演一演。有的小組學生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學習。也有的小組由于組內有學生學習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無關的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究?！断囊苟嗝馈方虒W反思13【教材分析】夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心。夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W目標】知識與能力：⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。⑵ 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。過程與方法：以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀：⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。【教學重點】認識13個生字，準確書寫6個生字。讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。有感情地朗讀課文，特別是對話部分?！窘虒W難點】以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。【課時】2課時?！菊n前準備】學生：⑴ 讀課文，了解夏天。⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。教師：⑴ 課件：① 生字、長句(動畫片)。② 小螞蟻的處境。③ 蜻蜓送螞蟻回家。⑵ 音樂光盤?！窘虒W設計思路】《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、