相差多少教學反思(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法加以解決。學生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課主要學習用加法計算“求原來有多少的實際問題”。由于這些問題的現(xiàn)實背景稍微復雜一些，條件和問題的敘述順序與學生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。這部分內(nèi)容主要教學用加法來解決求被減數(shù)的實際問題。本課學習的求被減數(shù)的實際問題，在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實際問題的逆思考，實質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學生開始學習這類問題時可能會有有一定的困難。但學生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗，只有充分利用這些經(jīng)驗，學生就是可以理解用加法求被減數(shù)的算理。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。所以我上課之前思考得更多的就是如何讓學生更易于理解這樣的實際問題。教學例題之前，我用了一個簡單的導入幫助學生更容易理解什么是原來。 我先告訴學生讀完了8張卡片，還剩下6張沒讀，讓學生猜猜原來有幾張卡片？
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