相差多少教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法加以解決。學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用加法計算“求原來有多少的實際問題”。由于這些問題的現(xiàn)實背景稍微復(fù)雜一些，條件和問題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。這部分內(nèi)容主要教學(xué)用加法來解決求被減數(shù)的實際問題。本課學(xué)習(xí)的求被減數(shù)的實際問題，在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實際問題的逆思考，實質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時可能會有有一定的困難。但學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗，只有充分利用這些經(jīng)驗，學(xué)生就是可以理解用加法求被減數(shù)的算理。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。所以我上課之前思考得更多的就是如何讓學(xué)生更易于理解這樣的實際問題。教學(xué)例題之前，我用了一個簡單的導(dǎo)入幫助學(xué)生更容易理解什么是原來。 我先告訴學(xué)生讀完了8張卡片，還剩下6張沒讀，讓學(xué)生猜猜原來有幾張卡片？
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