【文章內(nèi)容簡介】 全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）方法一：123就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）方法二：123就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，103=30，23=6，30＋6=36 方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是103=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要23=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成43，這樣123可以變成49=36（元）方法五：123=623=6（23）=66=36（元）方法六：學(xué)具操作擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？1203= 120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，1203是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：1003=300，203=60，300+60=360。如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用123，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵。重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？ 153= 學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。15＋15＋15=45（元）103=30（元），53=15（元），15＋30=45（元）引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。三、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題。小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、362=72（張）243=72（張）誰買的膠卷合算？ 182=36（元）133=39（元）36小于39（每卷36張的膠卷合算）四、作業(yè)。書上第5頁的第1題。板書設(shè)計(jì)：需要多少錢兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ a、12+12+12=36（元）b、123=36（元）103=30 23=6 30+6=36 13=3 23=6 123=36 買3個(gè)球要多少錢？ a、15+15+15=45（元）b、153=45（元）103=30 53=15 30+15=45 13=3 53=15 123=45 教學(xué)反思：1．先讓學(xué)生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力、綜合運(yùn)用知識的能力以及提出數(shù)學(xué)問題的能力。我原來認(rèn)為學(xué)生可能會結(jié)合教材提出幾個(gè)簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學(xué)生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候探索解決。2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。3．“應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。這一節(jié)課的不足之處是學(xué)生的活動面還不夠廣，可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。篇三：《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)講稿《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)各位老師下午好: 我是來自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理概括的能力。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、課件。教學(xué)過程，我安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，二、探究合作、交流匯報(bào)，三．實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸，四、小結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在開課伊始的這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用開火車的方式進(jìn)行口算，目的是復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。下面是重要的第二個(gè)環(huán)節(jié)二、探究合作、交流匯報(bào)首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）。分析數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問題 “買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題。探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立思考，列出乘法算式：123或312，再交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會說：123就是3個(gè)12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說：123就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，103＝30，23＝6，30+6＝36(元)。交流中教師鼓勵算法不同的學(xué)生。對于第二種帶有一般性的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識，通過交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買3個(gè)球多少元？學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一