20xx年份滬教版一年級語文名師推薦教案五篇(編輯修改稿)
2025-04-03 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)堂。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣) (2)為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?(組織學(xué)生討論) (3)有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀…… 四、書寫生字 認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。 分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。 ①指名說說“了”和“子”的區(qū)別，“門”和“月”的筆順。 ②跟著老師書空。 ③讓學(xué)生說說在寫時擺準(zhǔn)哪個筆畫比較難。 教師在黑板上示范寫，課件出示筆順。 學(xué)生說說寫字時要提醒大家的事情。 一個生字寫一個。 拿學(xué)生寫好的字到黑板上，讓學(xué)生評一評。 五、作業(yè)(二選一) 今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，回家后去把這么美麗的地方畫一畫在配上兒歌，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎? 我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。 滬教版一年級語文名師推薦教案3 《花朵》 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能 課文，認(rèn)讀8個生字，積累本課詞語。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 (二)過程與方法 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。 創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。 (三)情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。 教學(xué)重點： 正確朗讀課文，背誦課文。 “火”字的書寫。 教學(xué)難點： 感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。 教學(xué)過程： 一、情境引入，激發(fā)興趣 談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀? 出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花? 師板書課題：這些花都是花朵。 引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享? 過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。 齊讀課題《花朵》 二、自讀課文，整體感覺 出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文。 板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們) 同桌之間互讀，互相糾正讀音。 指名讀。 三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音 讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 指名讀，師生共同糾正讀音。 師范讀課文。 師教讀。 男女PK 板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車) 給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車) 生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀，真棒，鼓勵自己。 老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!) 齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的? 逗號：在句子中間停頓。 句號：一個句子完整了，就有句號。 1感受句號逗號的作用。(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽。標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。 1老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
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