小學(xué)語(yǔ)文與朱元思書(shū)課件【三篇】(編輯修改稿)
2025-04-03 12:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 封書(shū)信和一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。 俗話(huà)說(shuō)“三分文章七分讀”，下面由老師給大家范讀一下?！帮L(fēng)煙俱凈、、天下獨(dú)絕。” 點(diǎn)撥：開(kāi)頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀。中間兩句，要顯得特別自在。而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。 小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正?！ ∪?、分析賞析課文 我們?cè)賮?lái)誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里，全是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二……(全體齊背第一段) 結(jié)構(gòu)分析：總分 第一段總寫(xiě)富春江的特點(diǎn)，同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水，天下獨(dú)絕”。 第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山?！ √岢鰡?wèn)題：這一段山水到底奇在哪，異在哪? A、先賞析異水 水的特點(diǎn)：清、急。 原文對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是什么?(生答) 運(yùn)用了什么修辭?夸張、比喻。表現(xiàn)手法?直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合。 當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀?！ 、再賞析奇山 看——山之形?！ ?4字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了，充滿(mǎn)生機(jī)與活力?！ ÷?tīng)——泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲?！ √旎[之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著一種對(duì)大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的?！ 「小S飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這正是作者的感慨?！ 〉竭@里似乎應(yīng)該結(jié)束了，但有沒(méi)有結(jié)束? 接著看——山之色 橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。找一位學(xué)生翻譯。 四、明辨文章主旨 讀完全文，你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情嗎? (生討論回答，師點(diǎn)撥指導(dǎo)) 五、小結(jié) 根據(jù)板書(shū)回顧課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦?！ ×?、作業(yè) 背誦全文。 用現(xiàn)代文介紹“從富陽(yáng)至桐廬”的景色?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 與朱元思書(shū) 總：奇山異水，天下獨(dú)絕?！ 》郑寒愃扒濉?千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙)夸張 “急”(急湍甚箭，猛浪若奔)夸張、比喻 奇山——看——形 聽(tīng)——音(泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿) 感——鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！ 】础 ⌒W(xué)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》課件篇三 教學(xué)目標(biāo) 理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)?！ ◇w會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸?！ ∈炀毜乇痴b課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理
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