“圓柱的認識”教學隨筆(編輯修改稿)
2025-04-03 01:10 本頁面
【文章內容簡介】 “經歷”、讓學生“體驗”、讓學生“探索”的思想指導下完成的。從整個學習過程來看，這三次活動既有相對的獨立性，它們分別實施于課堂教學的三個階段（導入、探究、鞏固三個階段），體現(xiàn)了課堂教學三個階段的不同教學目標；同時這三次活動又是相關的，是學生認知發(fā)展過程中的三個階段，從而使學生對圓柱的特征從不完整、表面的認識向較深層次的理解、整體上的把握發(fā)展。（二）關注學生已有的經驗心理學研究告訴我們，學生的個性差異往往會影響到其參與活動的整個過程，學生的個性不同往往會
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