22-手指-名師教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-03 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師引導(dǎo)：在這一段的描寫中，作者運用了什么修辭手法，這樣的寫作方法好在哪？預(yù)設(shè)：作者運用了擬人的修辭手法，“上前點頭，呆呆站在一旁”把大拇指寫得生動又有趣?！境鍪菊n件10】教師引導(dǎo)：從這一段的描寫中，你感受到了食指怎樣的性格特點？預(yù)設(shè)：食指勤奮賣力，敢于探險，不怕犧牲。教師提問：作者是運用了怎樣的描寫突出了食指這樣的性格特點？預(yù)設(shè)：作者同時運用了擬人和排比的修辭手法，突出了這一特點。教師小結(jié)：擬人的修辭手法使我們的印象更深刻?！境鍪菊n件11】教師引導(dǎo)：中指給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇。教師引導(dǎo)：作者運用了怎樣的修辭手法，突出了中指這樣的特點？預(yù)設(shè)：作者運用了擬人和比喻的修辭，突出了這一特點。教師小結(jié)：在本課中，作者運用了大量的排比、比喻和擬人的修辭手法，寫出了五指不同的姿態(tài)、特點和作用，語言幽默風(fēng)趣，極富感染力。（設(shè)計意圖：本課的結(jié)構(gòu)特點清晰，學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵句來概括文章的主要內(nèi)容，結(jié)合表格梳理五指的長處和短處，使學(xué)生對所學(xué)知識更清晰。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)，我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)，體會了語言的幽默風(fēng)趣。，了解五根手指各有什么特點和作用，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人。五、（板書設(shè)計）22手指五根手指各有所長、各有所短 ——總寫每個手指各有不同的姿態(tài)和作用 ——分寫告訴我們的人生哲理：團結(jié)才有力量 ——總寫第二課時教學(xué)目標了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)才有力量的道理。，從人的五官中選一個，寫一段話。教學(xué)過程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)：上一節(jié)課我們初讀了課文，簡單了解了五根手指不同的特點和作用，這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，談一談我們對這五根手指的更深刻的理解?！境鍪菊n件12】（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。提煉出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建橋梁。）二、品讀課文，深入探究。學(xué)習(xí)五指的特點教師引導(dǎo)：五手指各有不同的姿態(tài)、特點和作用，能不能選擇一根你最喜歡的手指，具體說一說作者是怎樣具體描寫的？【出示課件13】預(yù)設(shè)1：作者先寫了“大拇指的”姿態(tài)，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)。教師引導(dǎo)：作者具體從哪幾個方面寫出大拇指形狀的特點？預(yù)設(shè)：從體型、頭形和構(gòu)造三個方面寫出了大拇指強壯，算不上美。（板書：大拇指：不美）教師引導(dǎo)：大拇指有什么作用呢？預(yù)設(shè)：大拇指最肯吃
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