角色理論在新員工入職培訓中的應用論文(編輯修改稿)
2025-04-02 13:03 本頁面
【文章內容簡介】 知識需要比老板高，老板之所以需要員工，就是因為員工可以做的更專業(yè)。 。 老師多半是過程導向，老板一定是結果導向。 老師更關注過程。是不是獨立思考，自己寫的還是抄的？過程對不對？10分的計算題，計算結果通常只占1分。 老板只關注結果。在不違規(guī)、違法的前提下，無論是請教同事、還是照抄模板，用最快的方式得到正確結果，才是老板需要的。 ?。ǘ┳鳂I(yè)與工作的區(qū)別。 作業(yè)與工作都是需要動手動腦完成的。兩者最大的區(qū)別是一個是練習模式，一個是實戰(zhàn)模式。 。 作業(yè)比工作難。 在學校，教學應當走在發(fā)展的前面。[1]作業(yè)的最佳難度是稍微超前于當前的能力，過于簡單的作業(yè)時浪費時間。 在工作單位，任何人都無法完成超出自己能力范圍的工作。工作的最佳難度一定低于當前的能力，再簡單的工作都能創(chuàng)造價值。 對兩者難度的混淆，是造成新員工“眼高手低”的主要原因。 。 作業(yè)是寫給自己的，按自己的標準寫正確答案，對自己的答案負責；工作是配合團隊的，按領導者的標準寫正確答案，做團隊需要自己做的事。 作業(yè)通常有唯一正確答案，出現(xiàn)不同往往味意著出現(xiàn)錯誤；現(xiàn)實工作通常有多種可行的解決方案，擱置爭執(zhí)快速執(zhí)行
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