【文章內容簡介】 “街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人”被其宏偉富麗莊嚴肅穆所震懾，不由得謹小慎微、忐忑不安。那里終究不是體弱多病的黛玉姑娘的生身之地，錦衣玉食也無法供奉內心對自由的渴望。 ?柴門的歲月風塵中，簡約的落寞，清新散淡的田居，默默守望著曾經的回憶。(本文有刪改)（1）為什么“即使柴門寒酸，依然讓人心生懷念”? （2）文中兩次寫“朱門”，有什么不同? （3）賞析第⑩段畫線的句子。 （4）對“柴門終將老去”，作者做出了怎樣的思考?結合文意，談談你的認識。 【答案】 （1）①柴門包含了無憂、自由的快樂童年；②柴門里的歲月，有溫暖的親情，仁厚寬容的鄉(xiāng)情；③柴門傳遞了清新、散淡、安逸的田居生活概念。（2）第五段從外形上寫朱門“端莊肅穆，時常緊閉”，與柴門“敞開胸懷”對比，突出柴門擁有農家人的仁厚和寬容。第十四段，從人的心理感受角度寫朱門“讓人心生怯意”“忐忑不安”，表明“錦衣玉食也無法供奉內心對自由的渴望”。（3）用夸張的手法，描寫老屋被拆、柴門廢棄后“野草瘋長”的荒蕪景象?！霸忌帧卑愕某良藕湍吧?，讓作者感覺由現(xiàn)實的場景進入了亙古的歷史，引起下文作者將從歷史的角度思考“柴門里的歲月風塵”?！盁o語，沉默”的神情描寫，既寫出了內心的無奈、傷感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。（4）柴門有曾經的足跡，是隔不斷的鄉(xiāng)間濃情，但“柴門終將老去”，舊物舊情，始終要退出歷史舞臺，以新氣象新感情代替，誰也無法拒絕自然規(guī)律，在懷念不舍的同時更需理性地對待。過去的那段，是歷史，是記憶，更是傳承，在現(xiàn)代化的進程中，在懷念、接受舊物逝去的同時，要對它所包含的精神品質加以傳承和守望。 【解析】【分析】⑴第十三段的最后說“因為曾經的足跡，即使柴門寒酸，依然讓人心生懷念”，從這句話本身我們可以知道，讓人“心生懷念”的是“曾經的足跡”，這就指引考生到上文找到“曾經的足跡”，即在柴門中渡過的歲月以及身在其中的感受，如第十三段“僅僅是普通的兩個字，卻傳遞了那種散淡、安逸的田居生活概念。尤其是被現(xiàn)代人還原的杜甫家門，竟然與我家失傳的柴門極為神似。久違的親切感，親情、鄉(xiāng)情的懷念一股腦的涌上心頭”，如第三段“然而在孩童的眼中，卻包含了無憂的快樂童年，是一切幸福的源泉”，第四段“柴門相伴的童年，從不設防。父母親從來不叮囑我們，‘出門注意安全?！麄儼盐覀內釉卩l(xiāng)間的土地上，和遍地的小草、到處溜達的小狗一同隨意生長”，第五段“簡陋的門，無需掩飾瑕疵，也無富足的金玉令他人牽掛，擁有的是農家人的仁厚和寬容”，第六段“從寒舍中走出的農家人，往往塞給他們一口饃或者半拉窩頭”，這些都是寒酸的柴門讓人難以忘懷的地方。 ⑵從文中來看，主要在第五段和第十四段寫到“朱門”，第五段說“也有朱門大戶，端莊肅穆，時常緊閉……”，“端莊肅穆，時常緊閉”是“朱門”的外形，這是從外形上對“朱門”進行描寫，主要突出其“緊閉”的狀態(tài)，而與“朱門”不同的是“柴門”，“家家柴門夜不閉戶，時常大敞四開，敞開胸懷接納路人”，一“閉”一“開”，二者形成鮮明的對比，突出柴門中傳遞出的仁厚和寬容；第十四段說“也許向往朱門的高墻大院，但是高高的門檻和威嚴的石獅，讓人心生怯意……”，“心生怯意”是人的心理感受，這是從人的感受角度來寫“朱門”，接著描寫林黛玉第一次踏入賈府所見之景以及內心的感受，“謹小慎微、忐忑不安”，以此表明“錦衣玉食也無法供奉內心對自由的渴望”。 ⑶從文中來看，第十段的劃線句是一段描寫性的句子，描寫的是老屋被拆、柴門廢棄后“野草瘋長”的荒蕪景象，“夏季的雨，淋濕了碎石瓦礫，成批的野草從夾縫中急劇生長，一個夏天，就瘋狂成原始森林。當我站在老屋原地，凝望眼前一人多高的野草，那種沉寂和陌生，來自遠古的寂寥。一時間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬年前的亙古。無語，沉默”，先從修辭的角度來看，“成批的野草從夾縫中急劇生長，一個夏天，就瘋狂成原始森林”，這里使用夸張的手法，“一個夏天”就瘋狂成“原始森林”，突出景象之荒蕪；“那種沉寂和陌生，來自遠古的寂寥。一時間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬年前的亙古”，這是眼前的景象給“我”心靈帶來的感受，讓作者的感覺由現(xiàn)實的場景進入了亙古的歷史，自然引出下文作者從歷史的角度思考“柴門里的歲月風塵”的內容；“無語，沉默”是神態(tài)描寫，體現(xiàn)出面對柴門廢棄后的荒蕪而引發(fā)的無奈和傷感之情，同時這“沉默”說明“我”陷入了沉思，自然引出下文有關思考的內容。 ⑷文章第十段開頭說“柴門終將老去”，取代它的是“當城鎮(zhèn)化的洪流”“伸向天空的高樓大廈，是光鮮靚麗的社區(qū)，是厚重的綠漆鐵門，是吃飽喝足的滿足，是垂釣散步的閑適，是讀書下棋的娛樂，是太平盛世的富足”，對于“柴門”“老屋”，作者的內心有懷念，有不舍，還有繼承，“歷史，是記憶，是傳承，是割不斷的鄉(xiāng)間濃情”；而對于這種變化，對于新生的事物，作者在第十一段表明了態(tài)度，“舊物舊情，始終要退出歷史舞臺，以新氣象新感情代替。誰也無法拒絕自然規(guī)律”，這說明要理性對待這種變化。故答案為：⑴①柴門包含了無憂、自由的快樂童年；②柴門里的歲月，有溫暖的親情，仁厚寬容的鄉(xiāng)情；③柴門傳遞了清新、散淡、安逸的田居生活概念。 ⑵第五段從外形上寫朱門“端莊肅穆，時常緊閉”，與柴門“敞開胸懷”對比，突出柴門擁有農家人的仁厚和寬容。第十四段，從人的心理感受角度寫朱門“讓人心生怯意”“忐忑不安”，表明“錦衣玉食也無法供奉內心對自由的渴望”。 ⑶用夸張的手法，描寫老屋被拆、柴門廢棄后“野草瘋長”的荒蕪景象。“原始森林”般的沉寂和陌生，讓作者感覺由現(xiàn)實的場景進入了亙古的歷史，引起下文作者將從歷史的角度思考“柴門里的歲月風塵”?！盁o語，沉默”的神情描寫，既寫出了內心的無奈、傷感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。 ⑷柴門有曾經的足跡，是隔不斷的鄉(xiāng)間濃情，但“柴門終將老去”，舊物舊情，始終要退出歷史舞臺，以新氣象新感情代替，誰也無法拒絕自然規(guī)律，在懷念不舍的同時更需理性地對待。過去的那段，是歷史，是記憶，更是傳承，在現(xiàn)代化的進程中，在懷念、接受舊物逝去的同時，要對它所包含的精神品質加以傳承和守望。【點評】⑴本題考查學生理解句子含義，理解概括文本信息的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問的是“為什么‘即使柴門寒酸，依然讓人心生懷念’”，然后到文中找到題干中的引文，再結合上下文找到“讓人心生懷念”的內容，根據這些內容進行概括。 ⑵本題考查學生分析物象的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問的是“文中兩次寫‘朱門’，有什么不同”，然后到文中圈出兩次寫“朱門”的內容，概括這些內容，看分別寫了“朱門”的什么，表現(xiàn)了什么，再分析與上下文內容之間的關系。 ⑶本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“賞析第⑩段畫線的句子”，題干沒有限定鑒賞的角度，然后考生就要分析劃線句所寫的內容，根據所寫的內容來確定賞析角度。 ⑷本題考查學生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問的是“對‘柴門終將老去’，作者做出了怎樣的思考?結合文意，談談你的認識”，然后到文中找到“柴門終將老去”所在的位置，思考“柴門老去”后取代它的是什么，圈出作者對“柴門老去”表述看法的內容以及對新生事物表明態(tài)度的內容，根據這些內容進行分析。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 媽媽手上的花瓶蘇麗梅 高考成績揭曉了。 男孩垂頭喪氣地走進家門，母親正擦拭桌子，看到男孩臉上陰暗的表情，母親把抹布扔一邊，搭著男孩的肩走進屋，示意男孩在沙發(fā)上坐下。母親小心翼翼地問道：“成績怎么樣？” “媽，我沒考上，我…”男孩話沒說完，眼淚卻從眼眶里涌了出來，滴落在沙發(fā)上。 “沒事沒事，沒考上就沒考上，咱明年再讀一年，??？”母親說。 “我不想復習了媽，太艱辛了，我覺得自己不是考學的料。” 不急著做決定，假期還長呢?！?第二天，母親上班之前，敲開了男孩房間的門。母親對男孩囑咐道：“孩子，媽媽上班去了鍋里有豆?jié){，冰箱里有蛋糕，你待會起來吃?！蹦泻ⅰ班拧绷艘宦?，轉身又睡了過去。 母親下班時，男孩的臉色更加陰郁：“媽，他們都考上了。 “考上就考上，沒事的?！蹦赣H知道，他們是指男孩一塊玩的伙伴們一強強和巍巍。平時三人一起上學，一起打球，還相約考取同一所大學。如今，他的伙伴們同時考上了，只有他沒考上。母親知道這消息對兒子來說更是雪上加霜，勸慰未必有用，只是用力按了按兒子的胳膊。 第三天中午，母親下班回來，放下包就直接來到廚房準備做飯，一眼瞥見鍋里的早點，原封未動。母親看了，心略嶝了一下，她推開男孩的房間門，里面根本沒人。 母親告誠自己不能慌，她拿起手機給男孩打電話，電話沒有人接；她又打電話給孩子外地的父親，他也沒有收到孩子的信息；于是她一邊給強強、巍巍打電話，一邊決定自己出去找一找孩子。同學們也沒有男孩的消息，但是給她提供了幾個男孩可能去的地址。 母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場，她在籃球場里轉了一圏，并沒有找到男孩，又繼續(xù)去網吧尋找，幾個小時后，她在網吧里找到了正在打游戲的兒子。 男孩已經累得頭暈眼花，一眼看到母親，先是低下了頭，囁嚅道：“媽，你下午沒上班？” “我這兩天調休，正好陪你散散心，明天我?guī)闳€地方。 男孩“嗯”了一聲，帶著不安和好奇跟著母親回家了。 轉過天來，母親帶男孩來到一家“陶陶吧”，男孩從沒來過這種地方，好奇地看著周圍的人專注地做陶瓷，那個老板模樣的人似乎在等待他們，徑直帶他們來到一架機器前，順手拿給男孩一塊泥巴，說：“會捏泥嗎，小伙子？”男孩平時很擅長做手工的，他輕視地笑了一下，用勁捏了捏泥巴，可泥巴瞬間粘在了他手上，他放松了手勁輕輕揉搓，卻也不起什么作用。母親似乎也不在行，建議兒子說：“不然把泥巴放在板上揉？”她看出男孩有些小惱火，微笑著接了一下他的手臂。 男孩沉下心來了，他琢磨出來捏泥力道是個關鍵，幾番搗鼓，終于把泥巴捏得可以拉坯了。 老板問他想做什么，他脫口說想做一個花瓶送給媽媽，母親有些吃驚臉也有些紅，老板開始示范：先把一塊泥巴固定在轉盤中心，然后打開電閘使轉盤轉動，在這同時耐心細致地塑造花瓶的形。男孩這次不敢掉以輕心，仔細觀摩著老板的動作…… 制作要領了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉盤邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提，轉盤轉起來了，母親緊張地看著，感覺花瓶的形已經出現(xiàn)了，可就在這時，那團泥巴很不配合地飛了出去，落到了盤子里，功虧一疇。男孩兒泄氣地甩了甩手，老板哈哈笑著說：“這沒啥小伙子，還沒有哪個顧客是一次做成的呢！”男孩看到母親沉靜的笑容，又把雙手放到轉盤上。 不知過了多久，當男孩把一個小巧的花瓶放到母親面前時，母親含著淚花喃喃地說：“謝謝兒子，你其實就是媽媽手中的花瓶?！?從陶吧出來，男孩認真地看著母親說：“媽，我明年再復讀一年吧?！蹦赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容。（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說開頭介紹了故事的起因：高考成績揭曉了。“男孩臉上陰暗的表情”這一神態(tài)描寫，既暗示了他高考失利，也寫出人物失望難過的心情。B.和男孩一塊玩的伙伴們考取了同一所大學更加重了男孩的煩惱，這一情節(jié)設置使得故事增加了起伏波瀾，也進一步推動了男孩去網吧的情節(jié)發(fā)展。C.小說中男孩是個典型的高考落榜生形象，他因為考試失利而沮喪，又因為去網吧宣泄讓母親擔心而慚愧，最后在陶吧制陶的過程中找回了信心。D.小說情節(jié)簡單，內涵深刻，對人物動作、語言、心理進行了描寫，并注重通過緊張的氣氛和人物性格沖突營造矛盾，表達鮮明主題，耐人尋味。（2）小說中的母親有怎樣的形象特征？請簡要分析。 （3）小說的結尾有怎樣的效果？請結合全文進行分析。 【答案】 （1）D（2）①疼愛孩子，理解包容。母親在得知孩子落榜后不僅沒有惱火，反而能理解孩子并能及時撫慰他的情緒。②心思細膩，沉靜穩(wěn)重。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時候不慌不亂，沉著應對。③有教育智慧。她通過帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷，重新振作。（3）①交代了故事結局，即走出陶吧后男孩重新振作起來，這使小說情節(jié)更完整。②照應了文章題目“媽媽手上的花瓶”，使小說結構嚴謹。③通過男孩的改變側面描寫出母親極富教育智慧，教子有方的形象特征。④小說結尾凸顯了文章主題，滿足了讀者的心理期待，耐人尋味，引人思考。 【解析】【分析】（1）D項，“并注重通過緊張的氣氛和人物性格沖突營造矛盾”，這句表述有誤。文學作品中的矛盾沖突，一般是人與人的、人與環(huán)境的和人的內心矛盾。然而在文本中，主要人物是母親和高考失利的孩子，他們之間并沒有矛盾沖突，所以選項D中“通過人物性格沖突營造矛盾”是錯誤的。故選D。（2）文中主要發(fā)生三件事：一是孩子高考失利，母親理解包容，安撫他；二是孩子突然失蹤，網吧放縱自我，母親沒有慌張責怪；三是母親最終帶孩子走出困境，展現(xiàn)了一個母親的智慧。（3）結尾內容“從陶吧出來，男孩認真地看著母親說：‘媽，我明年再復讀一年吧?！赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容”，孩子主動要復讀，說明已經振作起來，結尾圓滿；母親晃了晃花瓶，與標題照應；母親的努力最終讓孩子走出陰影，走向明天，展現(xiàn)了母親的愛和智慧，讓人反省深思。故答案為：⑴D；⑵ ①疼愛孩子，理解包容。母親在得知孩子落榜后不僅沒有惱火，反而能理解孩子并能及時撫慰他的情緒。②心思細膩，沉靜穩(wěn)重。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時候不慌不亂，沉著應對。③有教育智慧。她通過帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷，重新振作。 ⑶ ①交代了故事結局，即走出陶吧后男孩重新振作起來，這使小說情節(jié)更完整。②照應了文章題目“媽媽手上的花瓶”，使小說結構嚴謹。③通過男孩的改變側面描寫出母親極富教育智慧，教子有方的形象特征。④小說結尾凸顯了文章主題，滿足了讀者的心理期待，耐人尋味，引人思考?！军c評】⑴該題考查小