【文章內容簡介】 松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）“稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時要響得多?！边\用作比較的說明方法，將松樹金龜子與知了面對異常情況，表現出的不同特點。（6）（《昆蟲記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫作）技巧。【點評】做理解文章內容的題目的答題步驟為：（1）認真審題，弄清楚問的是什么；（2）根據問題篩選相應的答題范圍；（3）對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；（4）根據題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。8．閱讀下面文章，完成下面小題。 ①海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。 ②海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 ③蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！ ④烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 ⑤雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 ⑥海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 ⑦看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！ ⑧這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！ ⑨狂風吼叫……雷聲轟響…… ⑩一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 ?——暴風雨！暴風雨就要來啦！ ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊： ?——讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說《春天的旋律》的結尾部分。全篇通過對________的描繪和對________的刻畫，反映了深刻的主題。 （2）第⑤段畫線的句子中你認為哪些動詞用得好？并簡要說明其妙處。 （3）根據課文內容完成下面的對聯(lián)。上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián)：海燕________（4）作者只是在寫自然界的海燕嗎？海燕的形象有什么更深層次的含義嗎？ 【答案】 （1）散文詩；高爾基；暴風雨來臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿（2）抱、甩、摔。這些動詞賦予狂風以人的性格和行為，寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）展翅翱翔呼喚暴風雨（4）不是。海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的革命先驅者和預言家大無畏的革命精神。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力，要求學生在日常讀書與學習中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應對此種題型。高爾基的《海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩的特點。它通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢的歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。（2）此題考查的是學生對語言的品讀欣賞能力。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。本句的動詞有：抱、甩、摔。這些動詞是你認得修辭，寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）此題考查補寫對聯(lián)。對聯(lián)的上下聯(lián)內容必須是相關的，上下要形成一個有機整體，來共同表達一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。補寫時根據散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結構形式來寫即可。（4）此題考查的是學生對文章內容的理解，做好此題的關鍵在于把握好文章的主旨。這篇散文詩，刻畫了勇敢的精靈海燕的戰(zhàn)斗英姿。文中出現的一切事物都具有象征意義，海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的革命先驅者和預言家大無畏的革命精神。故答案為：（1）散文詩；高爾基；暴風雨來臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿。（2）抱、甩、摔。這些動詞賦予狂風以人的性格和行為，寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）展翅翱翔呼喚暴風雨。（4）不是。海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的革命先驅者和預言家大無畏的革命精神?！军c評】（1）名著的學習要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。本題考查角度：文體散文詩；作者高爾基；主要內容是暴風雨來臨前的大海景象；塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿。（2）動作描寫突出人物的個性和性格特點，分析時考慮動詞的準確性，原因，表達效果，反映人物當時的心態(tài)，思想品質等內容 。答題要點：運用擬人，海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，主要目的是烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（3）補寫對聯(lián)要求斷句一致，詞性相對。即上聯(lián)的一個字對應下聯(lián)的一個字，上聯(lián)的一個詞對應下聯(lián)的一個詞，上聯(lián)的一個短語對應下聯(lián)的一個短語。同時對應位置上的字詞應具有相同的詞性。上下聯(lián)所表達的含義要相互關聯(lián)，上下聯(lián)內容合起來表達一個完整的語義?！栋讞疃Y贊》中白楊的形象特點：傲然挺立守衛(wèi)黃土地，海燕特點：展翅翱翔呼喚暴風雨，或者展翅飛翔渴望暴風雨，搏擊風浪戰(zhàn)勝暴風雨。（4）對文章內容的把握，要仔細體會文章究竟寫了什么，怎樣寫的，說明了什么問題，表達了作者什么感情。進行歸納，把經過自己動惱思考后的中心思想用簡練的語言寫出來。檢查寫出來的中心思想是不是準確、全面？語句是否通順？本文主要寫法是象征，海燕象征革命先驅者和預言家，特點是勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精。9．閱讀下面選文，完成小題【甲】周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號淘痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號子板哭個不??；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來?！疽摇磕峭凶鑫汉霉?，文字也還清通。學道道：“把他低低的進了學罷。”因取過筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。又取過范進卷子來看。看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！” 忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。將各卷匯齊，帶了進去。發(fā)出案來，范進是第一?！颈糠哆M不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”（1）閱讀選文【甲】【丙】，聯(lián)系原著，說說周進和范進“瘋”的不同原因。 （2）閱讀選文【乙】，聯(lián)系原著，具體分析周進錄取范進為第一的原因。 （3）諷刺藝術是《儒林外史》突出的藝術成就，閱讀上面選文，聯(lián)系相關情節(jié)，試舉一例加以分析。 【答案】 （1）周進瘋是因為：苦讀幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進瘋是因為：年過半百，終于中舉，愿望實現，喜極而瘋。（2）①周進認為范進是英才。周進三看范進所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。②周進樂于提攜后輩。周進連才學普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進是順理成章的事。③周進和范進有相似的人生命運?？婆e考場上的范進衣著襤褸，周進從范進身上看到自己曾經的影子。（3）示例一：運用夸張手法進行諷刺。例如選文【甲】中的周進因屢試不第，看到貢院，竟然做出連撞號板的尋死舉動，辛辣地諷刺了封建科舉對讀書人的毒害。示例二：細節(jié)描寫生動真實，極有諷刺性。例如選文【丙】中描寫了范進中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進迂腐的讀書人形象，表現出他對功名的瘋狂追求。示例三：運用對比手法進行諷刺。例如范進中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結，稱呼都變成“新貴人”，生動地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼。 【解析】【分析】(1)本題考查的是對名著內容的掌握情況。讀原著可以知曉：周進從未考上秀才，他見到省城貢院景象，觸景生情，因為悲哀而發(fā)瘋；范進在參加鄉(xiāng)試考試中舉后，因為樂極生悲二發(fā)瘋，據此景象歸納。(2)本題考查名著情節(jié)。周進錄取范進原因有三：一是兩人相同的命運，久考不中，受盡眾人的嘲笑。周進在范進的身上看到自己的影子。二是自己樂于提攜后輩，他本人也是在他人的幫助下才得以中舉，所以他也樂于提攜后輩。三是他認為范進具有驚世之才?！爸钡饺橹螅艜缘檬翘斓亻g之至文！”據此景象作答。(3)本題考查寫作手法。甲文：周進熱衷功名，卻久試不第，被人帶到貢院，觸景生情，竟一頭撞到號板上，暈了過去，醒來后右哭出血來。本段采用動作描寫，用夸張的描寫，諷刺了科舉制度對讀書人思想的毒害和摧殘。乙文：范進中舉后，樂極生悲，本段運用動作和語言描寫，生動形象地刻畫出范進瘋后的言談舉止，諷刺了科舉制度對讀書人的毒害。故答案為：(1) 周進瘋是因為：苦讀幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進瘋是因為：年過半百，終于中舉，愿望實現，喜極而瘋。(2) ①周進認為范進是英才。周進三看范進所作的文章，“才曉得是天地間之至文”。②周進樂于提攜后輩。周進連才學普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進是順理成章的事。③周進和范進有相似的人生命運?？婆e考場上的范進衣著襤褸，周進從范進身上看到自己曾經的影子。(3) 示例一：運用夸張手法進行諷刺。例如選文【甲】中的周進因屢試不第，看到貢院，竟然做出連撞號板的尋死舉動，辛辣地諷刺了封建科舉對讀書人的毒害。示例二：細節(jié)描寫生動真實，極有諷刺性。例如選文【丙】中描寫了范進中舉后，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”的發(fā)瘋丑態(tài)，無情地諷刺了范進迂腐的讀書人形象，表現出他對功名的瘋狂追求。示例三：運用對比手法進行諷刺。例如范進中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結，稱呼都變成“新貴人”，生動地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼?！军c評】(1)本題考查學生對名著有關知識的掌握情況。考查的是名著的基本內容，要求考生在平時閱讀名著要認真仔細，要盡量閱讀原著，注意對名著基本常識的積累。(2) 本題考查考生對名著故事情節(jié)的掌握。要求考生熟讀名著，了解名著的基本內容，結合名著的內容進行分析理解，注意概括要全面、準確。(3) 本題考查考生對名著的寫作手法的理解和分析。解答此題要求考生熟讀名著，理解名著的內容，注意對名著語言的運用的分析，結合內容進行理解。10．閱讀下面的文字，回答問題。 冬 荷李木生 ①冰掐滅了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。 ②蒼涼。落寞。好像這里從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的荷花，也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了嗎？ ④但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強大戧人的寒氣也無法將其阻斷。 ⑤在這冰雪的湖上，我與冬荷相識。 ⑥紅紅的朝陽，在遠處怯怯的開著。薄薄的霧氣正在散去，遠遠近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來。直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也”。其實，冬荷不是更具有著君子的風骨嗎？ ⑦風寒榨盡了水分算得了什么？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴的筋脈迎接風雪。曾經碩大舒展的碧葉，有時會干縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。這是被風霜雨雪反復肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經脆得很，一碰就會碎的。其實不，在這褶皺間的灰色質地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。天要起風雪，水要結成冰，這是無法回避的現實。躲避肯定是不行，逆來順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。 ⑧有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。寒風里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。而隆起的筋脈，在太陽下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質感。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？瞧著它那根植于博大之上的自信與恢宏，我隱隱感到，也許那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情與剛烈，正被這枚荷葉收藏著？ ⑨太陽升起來了。冬日的湖上，荷的故事正沒有盡頭。 ⑩冬的湖上，最熱的當是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。放眼望去，白茫茫的世界里，總有那曾經外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下牽緊了紋理畢現的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的，“出淤泥而不染”；冬