【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 狗狗走丟了，只要跑出一定范圍，感應(yīng)器就會(huì)“滴滴”地叫起來(lái)，循著聲音一下子就能找著了。我讓保姆在父親的衣服口袋里，偷偷縫了一個(gè)感應(yīng)器。說(shuō)著，他掏出一個(gè)鑰匙狀的東西，亮給她看，就是這個(gè)，父親只要跑出我的視野，它就會(huì)“滴滴”叫。 ?從裝了這個(gè)感應(yīng)器，父親每次走丟了，我們都能及時(shí)將他找回來(lái)。他得意地拍拍手中的感應(yīng)器按鈕，忽然想起了什么似的，他問(wèn)她，你父親的情況，好像比以前好一些了，你們用什么方法管住他？ ?她抬頭看看坐在一起的兩位老人，在聊什么，很投機(jī)的樣子。她說(shuō)，我們也沒(méi)刻意做什么，就是多抽點(diǎn)時(shí)間，陪陪他。老爺子在家里坐不住，每天黃昏，我們下班回來(lái)后，就讓他一個(gè)人出去走走，人老了，倔犟得很，他也不喜歡別人陪著他。讓他一個(gè)人出門(mén)，我們當(dāng)然不放心，所以，等他走出門(mén)了，我老公就拎著個(gè)醬油瓶，悄悄地跟在他身后。他要是認(rèn)得路，我老公就一直陪在暗里；如果他犯迷糊了，我老公就會(huì)走過(guò)去，佯稱(chēng)下來(lái)買(mǎi)醬油，恰好遇見(jiàn)他的樣子，然后和他一起回家。 ?他不解地看著她，暗地里陪著就好了，為什么你丈夫每次要投著個(gè)醬油瓶？她笑笑，這樣老爺子才會(huì)相信，真的是偶爾碰到的。我們這樣做，就是不想讓老爺子覺(jué)得他是個(gè)病人。 ?正說(shuō)著話，她猛然站了起來(lái)，老爺子呢？他手里的感應(yīng)器按鈕，忽然也“滴滴”地叫了起來(lái)，兩個(gè)人趕緊奔向兩位老人剛剛坐著的地方，只見(jiàn)兩位老人相互攙扶著，向走廊盡頭走去，跟在后面的保姆說(shuō)，他們要去找個(gè)地方抽根煙。 ?她，長(zhǎng)舒一口氣，笑了。他，則陷入了沉思………（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。 苦zhōng（________）（2）根據(jù)文中內(nèi)容填寫(xiě)下表。 對(duì)象癥狀子女采用的方法第一次第二次他的父親癥狀相似①________②________她的父親好像比以前好一些③________（3）第②段采用了________敘述順序，其作用是________。 （4）下列分析正確的一項(xiàng)是（ ） A.她帶父親到醫(yī)院去的目的是為了做體檢而不是看病。B.他對(duì)患阿爾茨海默癥父親的管理方式讓她欽佩不已。C.兩位老人癥狀的不同變化都使子女感到非常的無(wú)奈。D.兩位老人互相攙扶著的溫馨畫(huà)面給他以思想的啟迪。（5）聯(lián)系全文內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诮Y(jié)尾省略號(hào)處補(bǔ)寫(xiě)他此刻的內(nèi)心活動(dòng)。 （6）本文以“感應(yīng)”為題的含義是________。 【答案】 （1）衷（2）越來(lái)越嚴(yán)重；保姆、手機(jī)定位以及用感應(yīng)器盯住。（或：簡(jiǎn)單粗暴的管束）；多抽時(shí)間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）（3）補(bǔ)敘；內(nèi)容上交代“他”和“她”在醫(yī)院初次相遇的原因——兩位父親都得了老年癡呆癥。結(jié)構(gòu)上為后文“他”和“她”對(duì)患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊（4）D（5）內(nèi)容上側(cè)重反思自己的行為。（6）①裝在父親身上的感應(yīng)器及時(shí)向家人傳遞位置信息。 ②“她”對(duì)待父親的態(tài)度影響了他，使“他”的內(nèi)心受到觸動(dòng)。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【解析】【分析】（1）考查對(duì)漢字的辨析與書(shū)寫(xiě)。“衷”是一個(gè)“衣”字拆開(kāi)，中間一個(gè)“中”字。（2）通過(guò)聊天得知他父親比第一次“越來(lái)越嚴(yán)重了”。自從第一次看病后，子女做法不同，“于是我給他請(qǐng)了個(gè)專(zhuān)職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專(zhuān)門(mén)照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪。”“我又想了個(gè)辦法，給他新買(mǎi)了個(gè)手機(jī)，在手機(jī)里安裝了衛(wèi)星定位裝置”概括為“保姆、手機(jī)定位以及用感應(yīng)器盯住?！绷硪粋€(gè)子女做法則是“我們也沒(méi)刻意做什么，就是多抽點(diǎn)時(shí)間，陪陪他?！备爬椤敖o予溫情的陪伴”。（3）補(bǔ)敘上次兩人都是陪父親來(lái)看病的，兩人的父親都是患了老年癡呆癥，為下文第二次相遇患癡呆癥父親癥狀的不同和女子的不同做法做鋪墊。（4）A錯(cuò)誤，與原文“都是陪父親來(lái)看病的。兩個(gè)老人的癥狀相似……醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥”不符。B“欽佩不已”錯(cuò)誤，應(yīng)是慚愧不已。C“思想的啟迪”錯(cuò)誤，明白了老人需要的是陪伴，使“他”的內(nèi)心受到觸動(dòng)。（5）解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，此處是“他”反思自己的錯(cuò)誤做法。（6）“感應(yīng)”表層含義指安裝 患有老年癡呆癥父親身上的向家人傳遞位置信息的感應(yīng)器，深層含義指“她”對(duì)溫柔對(duì)待父親的做法影響了“他”，使“他”的內(nèi)心受到觸動(dòng)。故答案為：⑴衷 ⑵越來(lái)越嚴(yán)重；保姆、手機(jī)定位以及用感應(yīng)器盯住。（或：簡(jiǎn)單粗暴的管束）；多抽時(shí)間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴） ⑶補(bǔ)敘；內(nèi)容上交代“他”和“她”在醫(yī)院初次相遇的原因——兩位父親都得了老年癡呆癥。結(jié)構(gòu)上為后文“他”和“她”對(duì)患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊 ⑷D；⑸內(nèi)容上側(cè)重反思自己的行為。 ⑹①裝在父親身上的感應(yīng)器及時(shí)向家人傳遞位置信息。 ②“她”對(duì)待父親的態(tài)度影響了他，使“他”的內(nèi)心受到觸動(dòng)。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查常用漢字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的能力。考查的大多數(shù)是生活中常見(jiàn)的又易寫(xiě)錯(cuò)的基礎(chǔ)字，考生在平時(shí)要注意識(shí)記、積累。⑵本題考查文章內(nèi)容的理解能力。解答此題關(guān)鍵要對(duì)文章整體感知，理解內(nèi)容、理清思路，要根據(jù)題干的提示在文中找到相應(yīng)的句子進(jìn)行概括。⑶本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解能力。考生要整體理解文中內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析理解。⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此題要整體理解文章，結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。⑸本題考查文章內(nèi)容的理解和想象的能力。考生要結(jié)合文段，人物的經(jīng)歷，進(jìn)行分析，注意人物間的關(guān)系，上下文的內(nèi)容等等。⑹本題考查標(biāo)題的理解和分析能力。注意掌握對(duì)標(biāo)題理解的常用方法：從象征義、雙關(guān)義、線索、概括文章中心、修辭、情感等入手分析標(biāo)題。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題。 一切都好 順子剛奔進(jìn)柱子家的院門(mén)，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎?xùn)|西來(lái)了?！敝幽锏哪_還沒(méi)邁出屋門(mén)，順子已進(jìn)了屋：“大娘，您看，這些東西都是柱子哥給您買(mǎi)的。”順子把東西放在那張油漆斑駁的桌子上。 柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋(píng)果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點(diǎn)心，淚眼婆娑。 “順子，柱子咋沒(méi)回來(lái)？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子哥那邊忙呢，走不開(kāi)。柱子哥現(xiàn)在比我有出息?！?“真的？” “嗯，真的?！?“柱子這孩子啊，打小心眼實(shí)誠(chéng)，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。自小我沒(méi)擔(dān)心過(guò)他會(huì)闖禍，因?yàn)樗麖膩?lái)都是受委屈、受欺負(fù)的那一個(gè)。”柱子娘笑了，眼睛望著照進(jìn)屋里的陽(yáng)光。陽(yáng)光被樹(shù)影搖得一晃一晃的，像小時(shí)候的柱子一跳一跳向她走來(lái)。 柱子8歲的時(shí)候，柱子爹去世了。柱子娘農(nóng)忙時(shí)侍弄地，農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。柱子畢業(yè)后不愿意讓娘再為他吃苦受累，執(zhí)意不肯再去上學(xué)，而是跟著村里的人出去打工了。 “我一直念叨，柱子在外面別受欺負(fù)，聽(tīng)你這么說(shuō)，我就放心了?！敝幽锲鹕砣ピ鹤永铮脕?lái)一些豆角給順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應(yīng)著點(diǎn)兒?！敝幽锖鋈幻土业乜人云饋?lái)，越咳越起勁，直咳得臉上冒出了細(xì)細(xì)的汗珠。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無(wú)所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。 “大娘，您怎么了？您去醫(yī)務(wù)室看看吧。” 柱子娘擺擺手，緩了緩后說(shuō)：“我去看過(guò)醫(yī)生了。順子，你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心。人家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他好，我不能分他的心。” “大娘，您去醫(yī)院看過(guò)嗎？” “鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生懷疑我是肺癌，讓我去市里查，我沒(méi)去。我自己的身體我知道，我多半是得了不好治的病。順子，你千萬(wàn)不要告訴柱子，大娘求你了。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行?！敝幽餄M(mǎn)眼祈求地望著順子。 “大娘，我聽(tīng)您的。我，我不會(huì)告訴柱子哥?！表樧邮箘湃讨劾锏臏I。 “順子，你這是還沒(méi)回自己家吧？你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊?！?“哎，大娘，那我回了，您好好保重?！表樧颖称鸢叱鲈洪T(mén)，眼淚“唰”地一下就下來(lái)了。 “順子，你回去告訴柱子，就說(shuō)我一切都好，讓他放心?！敝幽镌诖箝T(mén)口對(duì)著順子的背影說(shuō)。順子沒(méi)有回頭，他不敢回頭。 “我知道了，大娘，您回去吧，外面風(fēng)大?！?柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)從架子上摔了下來(lái)，腿骨折了，現(xiàn)在還躺在醫(yī)院里。柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，就讓順子回村，給娘帶個(gè)好。臨行前，柱子千叮嚀萬(wàn)囑咐，讓順子對(duì)娘說(shuō)他一切都好。 走到胡同口，順子大聲說(shuō)：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說(shuō)完，臉上淚流成河。（選自2018年第17期《微型小說(shuō)選刊》）（1）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。 （2）文章中的畫(huà)線段落運(yùn)用了何種記敘順序？有什么表達(dá)效果？ （3）簡(jiǎn)要概括柱子娘的形象特點(diǎn)。 （4）小說(shuō)以“一切都好”為題，有何妙處？ 【答案】 （1）順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說(shuō)她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了，同時(shí)柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告訴娘他一切都好。（2）插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子。為下文寫(xiě)柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。使小說(shuō)結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛(ài)孩子的患有肺癌的母親形象。（4）標(biāo)題“一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)。 【解析】【分析】（1）整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是順子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子和柱子為了讓對(duì)方放心，互相“撒謊”，讓順子傳話一切都好。概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來(lái)。（2）劃線句子插敘柱子8歲的時(shí)候，父親去世后的家庭情況，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；寫(xiě)出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出“一切都好”的主題。（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工”表現(xiàn)柱子娘的吃苦耐勞；“你不要把我病的事兒告訴柱子，免得他掛心”“自己忍受病痛也不告訴柱子”表現(xiàn)柱子娘掛念柱子、體諒孩子。（4）結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對(duì)方自己一切都好。深層含義指柱子和柱子娘互相體諒，互相關(guān)心，表現(xiàn)了濃濃的親情。順子作為見(jiàn)證人來(lái)回捎話，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)作為本文的線索，貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。揭示文章的中心。故答案為：⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說(shuō)她一切都好。柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了，同時(shí)柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告訴娘他一切都好。⑵ 插敘。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子。為下文寫(xiě)柱子不讓順子告訴娘他干活時(shí)腿摔骨折了的事做鋪墊。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。使小說(shuō)結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。⑶ 柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛(ài)孩子的患有肺癌的母親形象。⑷ 標(biāo)題“一切都好”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也是貫串全文的線索；作者以“一切都好”為文章標(biāo)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)題目也與結(jié)尾相互照應(yīng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。 三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿(mǎn)等。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句解答。⑷本題考查對(duì)文章標(biāo)題的作用理解分析能力。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 隧道（前蘇聯(lián)）康麥里漢 列車(chē)早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一節(jié)車(chē)廂已經(jīng)鉆出了隧道，而最后一節(jié)還沒(méi)有進(jìn)去。 列車(chē)意外停車(chē)，乘客們都著急，只有坐在最后一節(jié)車(chē)廂里的一位旅客不但不生氣，反而感到高興。這倒不是因?yàn)樗枪?jié)車(chē)廂比別的車(chē)廂明亮，而是因?yàn)樗母赣H就住在隧道附近。 他每次休假都要經(jīng)過(guò)這條隧道，可列車(chē)不在這兒停車(chē)，所以他好幾年沒(méi)有見(jiàn)到父親了。 這位旅客從窗口探出身子，叫住順著車(chē)廂走過(guò)來(lái)的列車(chē)員，問(wèn)道：“出什么事了？” “隧道口的鐵軌壞了。” “得停多長(zhǎng)時(shí)間？” “至少得四個(gè)鐘頭吧！”列車(chē)員說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走向隧道另一端。 車(chē)廂對(duì)面有個(gè)電話亭。這位旅客下車(chē)給父親打了電話，接電話的人告訴說(shuō)，他父親正在上班，并把父親工作地點(diǎn)的電話號(hào)碼給了他。于是他又往父親工作的地點(diǎn)打了電話。 “是兒子嗎？”父親不知怎的一下就聽(tīng)出了他的聲音。 “是我，爸！火車(chē)在這要停整整四個(gè)鐘頭?！?“真不湊巧！”父親難過(guò)地說(shuō)，“我正好還要干四個(gè)鐘頭才能下班?！?“你不能請(qǐng)個(gè)假嗎？” “不行呀，”父親答道，“任務(wù)很緊，或許我能想個(gè)法子?！?旅客掛上聽(tīng)筒。這時(shí)列車(chē)員正好從隧道里走了過(guò)來(lái)。 “再過(guò)兩個(gè)鐘頭就發(fā)車(chē)。”他說(shuō)。 “怎么，過(guò)兩個(gè)