【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陣劇痛迅猛向我襲來(lái)，我的右腿就像一塊燒紅了的鐵塊烙過(guò)一樣。②那膝蓋里，就如一次次地爆炸著原子彈，一次次地將神經(jīng)沖動(dòng)傳人我的大腦。③最后，它集中在一點(diǎn)上，猶如一根毒針，在我骨中穿梭。（5）略 【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生給詞語(yǔ)拼音的能力。這些詞語(yǔ)都是課文中的，做起來(lái)并不難。要注意，束縛f249。、烙過(guò)l224。o、“顫”是多音字，顫抖ch224。n、侵蝕sh237。（2）考查對(duì)課文的理解。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從文中第3找到答案。（3）考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用?！耙?yàn)椤浴笔且蚬P(guān)系。因?yàn)椤拔摇痹谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了兩枚跳遠(yuǎn)金牌，感到自己的跳躍能力很強(qiáng)，所以“我”選擇了跳窗臺(tái)。（4）考查篩選相關(guān)信息。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從文中找到答案。（5）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?！军c(diǎn)評(píng)】（1）正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。平時(shí)注意多讀，多練。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致。（2）此題考查對(duì)課文的理解能力。（3）此題考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。（4）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可?！?0．閱讀下文，回答問(wèn)題。 我正要n237。ng sh236。他們時(shí)，zh243。u r225。n一驚，睜開(kāi)眼，云jǐn也已皺蹙（z c249。），凌亂，仿佛有誰(shuí)zh236。一塊大石下河水中，水波dǒu r225。n起立，將整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾（jī jǐ）乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓（m237。 n237。）色的碎影。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋（pāo pōu）了書(shū)，欠身伸手去取筆，——何（嘗 常）有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜。（1）根據(jù)拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。 n237。ng sh236。zh243。u r225。njǐnzh236。dǒu r225。n________________云________________________（2）從括號(hào)里選擇正確的讀音或字。 皺蹙________（z c249。） 影________（yǐng yěng）子幾________（jī jǐ）乎 虹霓________（m237。 n237。）色拋________（pāo pōu）了 何________（嘗 常）（3）“昏沉的夜”指的是什么？ （4）寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。 【答案】 （1）凝視；驟然；錦；擲；陡然（2）c249。；yǐng；jī；n237。；pāo；嘗（3）昏沉的夜是指作者在當(dāng)前一片黑暗社會(huì)的描述。（4）理解：作者珍愛(ài)自己的人生，努力地在一片黑暗社會(huì)中改變自己的人生。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)（漢字）的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“凝、驟、錦、擲、陡”容易寫(xiě)錯(cuò)。 （2）本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查只要求識(shí)記字形、字音而不要求拼寫(xiě),即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字、字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。解答本題，首先讀一讀拼音，再找一找對(duì)應(yīng)的字，最后在檢查一遍。 （3）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。 （4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1） 凝視、驟然、錦、擲、陡然 （2）c249。、yǐng、jī、n237。、pāo、嘗 （3）昏沉的夜是指作者在當(dāng)前一片黑暗社會(huì)的描述。 （4）作者珍愛(ài)自己的人生，努力地在一片黑暗社會(huì)中改變自己的人生。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)拼音、漢字的識(shí)記能力。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。 （3）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。 （4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。11．閱讀下文，回答問(wèn)題。 我真愛(ài)這一片好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……（1）“好的故事”是指________。 （2）你對(duì)選文第一段是怎樣理解的？ （3）本文開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到“昏沉的夜”，怎樣理解？ 【答案】 （1）人的一生是美好的（2）作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，他想要追回他，完成他。（3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。 （3）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1）人的一生是美好的 （2）作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，他想要追回他，完成他。 （3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （2）此題主要考查概括段意的能力。 （3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。12．閱讀下文，回答問(wèn)題 燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷； 奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車(chē)輪； 正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁； 鮮花被兩個(gè)談情說(shuō)愛(ài)的人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥…… 樹(shù)上鳥(niǎo)窩里的幼鳥(niǎo)成了人類(lèi)幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹(shù)嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。 頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲(chóng)尸所發(fā)出的脆響。 目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。 也許，與浩瀚人世相比，這些只不過(guò)是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時(shí)開(kāi)始，人類(lèi)潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引為閑適雅趣。 生靈何罪之有？ 就因?yàn)榭床灰?jiàn)它流淚流血， 就因?yàn)槁?tīng)不到它呼痛呼救， 就因?yàn)槿祟?lèi)比它強(qiáng)大， 我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？ 再微末也是生命，是比人類(lèi)更加脆弱的生命。 人對(duì)世界總是不滿(mǎn)意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？ （1）用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。第一段：________。第二段：________。 （2）文中的哪些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。 （3）閱讀下面句子，按要求完成題目?！澳慷眠@觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！雹龠@個(gè)句子在文中的作用是________。②“觸目驚心”的意思是________。③從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)什么樣的人________？④將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句________。 （4）短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出________的語(yǔ)氣。 （5）針對(duì)文中提到的現(xiàn)象，寫(xiě)幾句你發(fā)自肺腑的話，呼吁人們愛(ài)護(hù)生靈、保護(hù)動(dòng)物。 【答案】（1）列舉人類(lèi)的種種殘忍的行徑；對(duì)人類(lèi)的殘忍行徑發(fā)出責(zé)問(wèn)（2）喀嚓，撲，有意識(shí)，漫不經(jīng)心，任憑，享受。（3）過(guò)渡（承上啟下）；看都之后心里感到震驚；善良，有同情心；目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？（4）強(qiáng)烈譴責(zé)（5）略 【解析】【分析】（1）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。第一段（燕子的雙腿……并引為閑適雅趣。）：列舉人類(lèi)的種種殘忍的行徑。第二段（生靈何罪之有？……自己為這個(gè)世界做了些什么？）：對(duì)人類(lèi)的殘忍行徑發(fā)出責(zé)問(wèn)。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。文中讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面的詞語(yǔ)：喀嚓，撲，有意識(shí)，漫不經(jīng)心，任憑，享受。（3）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！澳慷眠@觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”①這個(gè)句子在文中的作用是過(guò)渡（承上啟下）。②“觸目驚心”的意思是看都之后心里感到震驚。③從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)善良，有同情心的人。④將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句：目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？（4）語(yǔ)氣：是表示說(shuō)話人對(duì)某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出強(qiáng)烈譴責(zé)的語(yǔ)氣。（5）回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1）列舉人類(lèi)的種種殘忍的行徑 對(duì)人類(lèi)的殘忍行徑發(fā)出責(zé)問(wèn)（2）喀嚓，撲，有意識(shí)，漫不經(jīng)心，任憑，享受。（3）①過(guò)渡（承上啟下）②看都之后心里感到震驚③善良，有同情心④目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？（4）強(qiáng)烈譴責(zé)（5）略【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查給段位分段并概括段意的能力。（2）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（3）本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉和理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和綜合能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）此題主要考查對(duì)句子語(yǔ)氣的把握能力。（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。13． 寫(xiě)作人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴，常常來(lái)自親人、師長(zhǎng)、同學(xué)或朋友。有時(shí)，某些陪伴還可能來(lái)自陌生人或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……有沒(méi)有一種陪伴，使你一想起來(lái)便覺(jué)得很溫暖呢？請(qǐng)以“最溫暖的陪伴”為題目，寫(xiě)一篇記敘性文章，不少于600字。要求：文中不得出現(xiàn)含個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等?！敬鸢浮孔顪嘏呐惆榉瓡?shū)的時(shí)候，一片銀杏葉悄然滑落，我彎腰拾起，驚覺(jué)，這是畢業(yè)時(shí)同桌送給我的，背面寫(xiě)著“珍重朋友”。不記得當(dāng)時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng)，只是現(xiàn)在枯黃的葉片上，早已是滴滴淚痕。望著這片枯黃的銀杏葉，眼前浮現(xiàn)出同桌燦爛的笑容，豪爽的話語(yǔ)，想起了我們之間的深厚友誼，想起了我們?cè)黄鹱哌^(guò)的日子。初中畢業(yè)前夕，依依不舍的他，唱起了我熟悉的歌曲：“如何面對(duì)，曾一起走過(guò)的日子，現(xiàn)在剩我獨(dú)行……”勇敢的他留下了離別之淚。他緩慢從口袋中拿出一片樹(shù)葉，遞給我，沉默一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“天下無(wú)不散之筵席，相處之后終有離別，一起走過(guò)的日子，如夕陽(yáng)，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！彼D了頓，接著說(shuō)到，“一起走過(guò)的日子愿成為我們美好的回憶，青翠欲滴的銀杏葉愿成為我們永久的紀(jì)念……”他沒(méi)有說(shuō)下去了，只是叫我珍重，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的友誼，讓我們彼此珍惜。我含淚高唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有一句話，一輩子，一聲情，一杯酒，朋友不曾孤單過(guò)……”就這樣，光陰一去不復(fù)返，朋友一去不相見(jiàn)，或許，現(xiàn)在，他也正靜靜的回憶著我們一起走過(guò)的日子。緣分讓我們相識(shí)，或許上天早有安排，讓我如此幸運(yùn)，使我結(jié)識(shí)了一位真誠(chéng)的朋友。的確，我是在一次偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)的他。那是一個(gè)下雨天的在早晨，我們同在一家屋檐下躲雨，只因?yàn)檫@個(gè)緣故，我們成了好朋友，此后，我們?cè)谝黄鹜嫠?，一起學(xué)習(xí)，一起共度難關(guān)，一起討論社會(huì)之事，每天形影不離，留下美好的回憶。還記得我們一起走過(guò)的日子，甜蜜之中稍有酸意，歡樂(lè)之中稍有傷感，幸福之中頗有不順。但是，我們互相幫助，齊頭并進(jìn)，使我們走過(guò)的日子永遠(yuǎn)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，永遠(yuǎn)幸福甜蜜?！笆澜缟献顚氋F的東西莫過(guò)于真摯的友誼，最幸福的事莫過(guò)于靜靜的回憶甜蜜的往事?！闭嬲\(chéng)的他、率真的我，坦然的走過(guò)、勇敢的面對(duì)、樂(lè)觀的生活。只是往日嘻嘻哈哈的我們已不復(fù)存在，你不知在何方，也不知何時(shí)才能相逢，只有這幾滴晶瑩剔透淚水，寄托著我無(wú)比的思念。“喂，你在想什么？”同桌推了我一下。“哦！沒(méi)什么?！蔽覐幕貞浿行褋?lái)，重新夾好那片銀杏葉，心里默默地念道；“一起走過(guò)的日子，有你亦有我，亦有絢麗的彩虹”?！窘馕觥俊驹斀狻看宋臑槊}作文。題目“最溫暖的陪伴”是一個(gè)給提示語(yǔ)的命題作文。這個(gè)題目給人以溫馨之感，傳遞溫暖，符合社會(huì)正能量的要求。題目沒(méi)有審題障礙，有利于考生自主發(fā)揮。題目“最溫暖的陪伴”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“陪