【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或 下方寫上寫信的日期。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 12 頁(yè) 共 58 頁(yè) 寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。 這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語(yǔ)別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語(yǔ)。 名字寫在右下方， 緊接一行寫日期。 信寫完了，還要寫信封。 第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？ 有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。 練習(xí)三 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 復(fù)習(xí) 背誦學(xué)過的成語(yǔ) 指導(dǎo) (1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。 (2)朗讀練習(xí)。 (3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。 (4)集體討論成語(yǔ)的意思。 練習(xí) (1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。 (2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 (3)集體背誦。 二教學(xué)第五題 審題。 (1)指名讀練習(xí)要求。 (2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。 指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生自讀 5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。 (2)指名是 試讀，正音。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 13 頁(yè) 共 58 頁(yè) (3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀察。 (4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。 (5)小組交流歇后語(yǔ)的意思 (6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 “竹籃打水 —— 一場(chǎng)空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。 “十五個(gè)吊桶打水 —— 七上八下”比喻心神不定。 “小蔥拌豆腐 —— 一清二白”形容非常清楚、明白。 “搟面杖吹火 —— 一竅不通”比喻什么都不懂。 “黃鼠狼給雞拜年 —— 沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。 (7)集體齊讀。 練習(xí)。 (1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。 (2)在熟讀的基 礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。 課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語(yǔ)言及思想的積蓄。 教學(xué)過程： 一、師作示范，引入贊美 師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向 上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。 1921 年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈 的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。 生拿出材料進(jìn)行交流。 三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字） 創(chuàng)設(shè)情境 師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女 兒？ 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 14 頁(yè) 共 58 頁(yè) 師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。 情境練習(xí)一 師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家 看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流） 師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？ 情境練習(xí)二 放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。 四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美 在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 生討論練 習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 五、全課總結(jié)，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請(qǐng)大家記住：授人以玫瑰，手有余香。 1開天辟地 教學(xué)分析： 這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng) 造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①認(rèn)識(shí)“竭、液”等 10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等 14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等 13個(gè)詞語(yǔ)。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 ③了解神話故事想象豐 富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。 教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教學(xué)時(shí)間 : 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 : 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 15 頁(yè) 共 58 頁(yè) 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 ①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。 ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。 ③揭題： 18盤古開天地。 （這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。） 二、初讀感知 ①識(shí)記生字。 a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 ②讀通課文。 a．自由練讀課文。 b．同座合作檢查課文朗讀情況。 ③感知文意：這篇課文主要講了什么？ 此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。） 三、研讀交流。 ①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。 ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。 a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的 老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 c．選擇感受最深的部分讀一讀。 （以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。） 四、作業(yè) 練讀 課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 ①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 ②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。 二、指導(dǎo)寫字 ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 16 頁(yè) 共 58 頁(yè) ②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 ③成果展示，師生評(píng)議。 （這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。） 三、朗讀回味 ①展示讀 ?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。 ②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習(xí)復(fù)述 ①同座練說。 ②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。 五、課后拓展 ①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句 (我想?? ) ②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神 話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。） 1普羅米修斯盜火 教學(xué)要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。 板書課題。 齊讀課題。 師述：普羅米