【文章內(nèi)容簡介】 條微博要是不轉(zhuǎn)，一會兒就餿了！”（1）請你探究這條微博是針對什么問題而發(fā)的？請將你得出的答案工整地書寫在下面的方格中。 （2）請你根據(jù)上面微博段子的語言特點仿寫一句。 【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除一、初中語文試仿寫綜合題1． （1）邃；瑕（2）萃—粹；誹—蜚（3）示例：以智慧為種子 【解析】【分析】（1）關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意“邃”“瑕”書寫。深邃：基本意思是深奧，深奧的哲理，難懂的哲理。無瑕：完美而沒有瑕疵，比喻沒有缺點或污點。 （2）辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。純粹：意思是指不摻雜其它成分的，無攙合物的，不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。蜚語：原指沒有根據(jù)的話，現(xiàn)在多指在別人背后散布的誣蔑、中傷的說法。 （3）結合上下文分析。上文有“犁、耙”，下文有“養(yǎng)料”。唯獨缺少“種子”。應該用“以……為種子”的句式續(xù)寫，符合語境即可。 故答案為：⑴ 邃；瑕；⑵ 萃—粹；誹—蜚；⑶ 示例：以智慧為種子【點評】⑴做字形題，要積累詞語，注意書寫。 ⑵同音異形字在應用時非常容易混淆，因此在學習過程中一定要記扎實。 ⑶仿句的幾個注意點：。2． （1）朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受中國語言文字和語言藝術的魅力。（2）略（3）示例1：我認為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓練，一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感，如果朗讀者通過深情演繹感染了我們，使我們產(chǎn)生了共鳴，我覺得讀音不準、吐字不清都可以忽略不計。示例2：我認為嘉賓應該用標準的普通話來朗讀，既能體現(xiàn)文章的美感，還能推廣普通話?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查學生的概括能力，三則材料分別概括出一條主要信息來即可。（2）此題答案不唯一，所選課文能支撐關鍵詞，理由充分，語句通順即可。（3）答案不唯一，可以支持，可以批評，但必須理由充分，言之成文即可。3． （1）《朗讀者》第一季收官（2）①要讀準字音，字正腔圓；②要注重停頓，讀出節(jié)奏；③要抑揚頓挫，讀出語氣語調(diào)；④要讀出感情等。（3）《繁星?春水》（或《繁星》）；祥子（或駱駝祥子）（4）飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別；亭亭的荷葉是對春天落花的告別；歡暢的河流是對礁石阻擋的告別；肥沃的土地是對沼澤荒蕪的告別。【解析】【分析】（1）本題考查新聞標題的擬寫能力。新聞的標題一般從導語中概括，在概括時一定要抓住重點詞語，如：“《朗讀者》”“收官”等。結合新聞內(nèi)容及導語，可擬寫為：《朗讀者》第一季收官。（2）本題考查學生朗讀知識的掌握能力。根據(jù)我們平時的學習體驗，可以知道，朗讀首先要做到字音準確，吐字清楚；要注重句子的停頓；朗讀水平較高的，還要有音調(diào)高低的變化，不同語氣的變化，傳達出文章中的情感。根據(jù)這些基礎體驗，分點答出即可。（3）本題考查文學常識的積累能力。解答此題關鍵在于平時的閱讀積累與記憶。材料一，是一首歌頌母愛的小詩，很明顯是冰心的《繁星?春水》中的詩句；材料二，描寫天氣炎熱，內(nèi)容提到了“拉車”，可見是《駱駝祥子》，他指的就是祥子。（4）本題考查仿寫句子的能力。解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點，然后根據(jù)分析結果仿寫句子即可。注意應在結構、字數(shù)、句式、修辭等方面一致。結合前面的句子，可以看出這組句子要表達的主題是“告別”，用自然景物特點突出這一主題，比如：飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別?！军c評】本題是以“經(jīng)典誦讀”為主題的綜合讀寫題，【聽音臺】考查學生擬寫新聞標題的能力；【說話吧】考查學生朗讀技巧、文學常識和仿寫。4． （1）；（2）“阻塞”改為“阻擋”（3）只有（4）愛如炎暑烈日下的樹蔭，為酷熱難當?shù)娜颂峁┣鍥觯窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生標點符號的使用能力。前后兩個句子句式相同，內(nèi)容相近，二者之間是并列關系，故應選擇分號。（2）本題考查學生修改病句的能力。閱讀句子，會發(fā)現(xiàn)這個句子用詞不當，應將“阻塞”改為“阻擋”。（3）本題考查關聯(lián)詞的使用能力。根據(jù)句意，“愛的懷抱”是“幸福成長”的條件，又加上后一句中有一個“才”，可以判定應填寫“只有”。（4）本題考查句子的仿寫能力。解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點，然后根據(jù)分析結果仿寫句子即可。注意應在結構、字數(shù)、句式、修辭等方面一致。根據(jù)前面句子，可以判斷所寫的句式為“愛如 為 ”，并運用比喻的修辭手法?！军c評】本題給出一段以“愛”為中心的文字，考查學生的標點符號的使用、病句修改、關聯(lián)詞填寫以及仿寫句子的能力。5． （1）f；遐；逝（2）情至；情致（3）A（4）啊，春日的生活 溫馨，又幾多閑適 【解析】【分析】（1）此題考查學生根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音的能力。解答此題，需要學生平時多讀課文，多積累詞語，多查工具書。注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學習中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。注意此題中的“流逝”的“逝”的正確書寫。（2）此題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。本題“情至” 應改為“情致”。（3）本題考查詞語的意思。注意結合語境來理解。（4）本題考查學生補寫語句的能力。解答語句補寫題，要做到瞻前顧后，仔細揣摩前后句，理清前后句之間的邏輯關系，所補語句與前后句內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。細讀語段，注意原句句式，表現(xiàn)對“春日”特點的闡釋，如：溫馨，又幾多閑適。故答案為：（1）f 遐 逝（2）情至 情致（3）A（4）啊，春日的生活 溫馨，又幾多閑適【點評】辨析與修改錯別字的能力。漢字是音、形、義的結合體，辨析漢字字形，可結合字詞意思及具體語境，注意同音字和形似字的區(qū)別，加強積累與記憶。情致 qing zhi 有一定價值和理性的情趣、情感。6． （1）jīn；扉；屑（2）考；烤（3）光明是對黑暗的告別（4）平靜超然（5）刪掉“在，當中”或刪掉“讓” 【解析】【分析】（1）本題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。本題需要注意的字是：扉。（2）本題考查改正錯別字。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語嚴豐富自己的詞匯量。，這道題比較容易，考改為烤。（3）本題考查句子仿寫。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同，即結構、修辭要相同，內(nèi)容相近，語言相合，字數(shù)相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，然后直接套用。句式，內(nèi)容要相似，構成排比：雨季是對干旱的告別，彩虹是對風雨的告別，光明是對黑暗的告別。（4）本題考查辨析詞語填空。要仔細理解辨析詞語在具體語境中的含義，了解成語的含義掌握成語的含義是正確使用成語的先決條件。成語的含包括字面義、整體義、比喻義、褒貶義、特定義。要注意使用范圍。明確對象，注意區(qū)別。大義凜然：堅持正義，不 顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯的態(tài)度。平靜超然：內(nèi)心平靜，不為外物所動。用在此處合適。（5）本題還考查病句辨析及修改。學生要學會從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。畫波浪線句子的語病是句式雜糅。故答案為：（1）jīn；扉；屑。（2）考，烤。（3）光明是對黑暗的告別。（4）平靜超然。（5）刪掉“在，當中”或刪掉“讓”。【點評】（1）正確掌握字音字形，要準確把握詞語在語境中的意義，注意辨析同音字字形、音形相近字字形、形聲字字形、多義字字形等，書寫注意規(guī)范。本題涉及常用字字音，形近字字形辨析，正確的讀音和寫法是：錦書難托jīn，痛徹心扉，不屑（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。這類題目考查的是學生對字音、字形的正確把握，也是語文學習的基本功。做題要求是正確朗讀的基礎上，準確地寫出詞語，不能出現(xiàn)錯字、別字。平時就要重視積累，多讀多寫，出現(xiàn)錯誤及時糾錯，加深記憶?！拔业碾p手考著生命之火取暖”，應該是“烤火”。（3）本題考查仿寫句子。要求有三。一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。比如：光明是對黑暗的告別，黎明是對暗夜的告別，團聚是對分別的告別等。（4）選詞填空，要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。本題比較容易判斷選“平靜超然”。（5）本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。這一句“在”和“讓”導致缺主語，成分殘缺，去掉一個即可。7． （1）插上想象的翅膀，遨游小說天地。（2）講述故事，暢談獨特感受；評說人物，神游人物畫廊（3）楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心?？滓壹?，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個識分子深厚的愛國情感。奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權的警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。（4）初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大