【文章內(nèi)容簡介】 涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！疽摇繒x平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不乘燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“育臣安敢戲君乎？臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光：老而好學，如乘燭之明。秉燭之明，就與昧②行③乎？”平公曰：“善哉！”【注】①秉燭：點亮蠟燭。②昧：暗。③行：一樣，相同。（1）解釋文中畫線詞語的意思。 ①辭 ________②暮 ________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 師曠曰：“何不秉燭乎?”（3）從文中的畫線句可以看出，人生學習的最好時期是哪個時期？由此你得了什么啟示？ （4）這兩個文段都是勸別人學習的，從勸人的角度，孫權和師曠有什么不同? 【答案】 （1）推托；遲（2）師曠回答說：“為什么不點亮蠟燭（學習)呢？（3）青少年時期。啟示：①學無止境，任何時候都應該抓緊時間學習。②“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不學好。要活到老，學到老。③如果立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業(yè)。④只要有目標，有恒心，有決心，年紀、性別等限制不了一個人的成功。（4）孫權用自己和呂蒙比較，現(xiàn)身說法；師曠用比喻說明老年學習的重要性。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“辭”“暮”都屬于古今異義詞，不要以今釋古。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①點燃火把。這是一個省略句，翻譯時要把省略的內(nèi)容補充上。故此句可以翻譯為：師曠回答說：“為什么不點亮蠟燭（學習)呢？ （3）劃線句的意思是：我是聽說，年少又能好學，如同剛升起的太陽，陽光漸明。年壯又能好學，如同中午的太陽，光芒四射。年老又能好學，如同點燃的蠟燭。由此可以看出少年時候學習效果是最好的。好學，總不嫌晚。師曠對晉平公說的一番話，對任何時期，任何年代想要學習的人都是忠言激勵。如今，世界發(fā)展很快，變化很大，過去學會學精的東西，今天并不一定適用、貼合；今天出現(xiàn)的新事物，還需要繼續(xù)學習、理解。社會在不斷進步，競爭尤其劇烈，要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增添新知識，增進新技能，沒有別的再佳的選擇。少年如此，壯年如此，老年也不能例外。古人說得好，活到老，學到老。根據(jù)文章內(nèi)容及現(xiàn)實生活談啟示，言之有理即可。 （4）結合文章內(nèi)容分析，【甲】孫權開始全呂蒙學習的時候，呂蒙以軍中事務繁多推辭，不愿學習。孫權就說，你的事務有我的多嗎？我還抽空學習呢！于是呂蒙才開始學習最終大有長進。【乙】當晉平公問師曠自己想學習但又擔心年紀大了，已經(jīng)晚了。晉平公就說：我是聽說，年少又能好學，如同剛升起的太陽，陽光漸明。年壯又能好學，如同中午的太陽，光芒四射。年老又能好學，如同點燃的蠟燭。點上蠟燭，總比不點蠟燭黑著強吧，意思是說，學總比不學強吧。晉平公非常贊。同由此可以看出本題的答案為：孫權用自己和呂蒙比較，現(xiàn)身說法；師曠用比喻說明老年學習的重要性。 故答案為：⑴推托；遲 ⑵ 師曠回答說：“為什么不點亮蠟燭（學習)呢？ ⑶ 青少年時期。啟示：①學無止境，任何時候都應該抓緊時間學習。②“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不學好。要活到老，學到老。③如果立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業(yè)。④只要有目標，有恒心，有決心，年紀、性別等限制不了一個人的成功。 ⑷ 孫權用自己和呂蒙比較，現(xiàn)身說法；師曠用比喻說明老年學習的重要性?！军c評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑵本題考查學生文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容的能力以及概括從文中獲得啟示的能力。答題時要再疏通文意的基礎上理解文章內(nèi)容，然后再從文中找出恰當?shù)木渥硬⒂米约旱脑拋碚f即可。而概括從文中獲得啟示的，則要結合現(xiàn)實生活進行分析，能從一個側面談受到的啟示，言之有理即可。 ⑷本題考查理解分析文章表達技巧的能力。表達技巧包括：①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；②修辭手法；③表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興等。 【參考譯文】 【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管大事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁忙來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說（軍中）事務繁忙，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，（魯肅）與呂蒙討論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年的吳下呂蒙了！”呂蒙說：“讀書人離別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。 【乙】晉平公問宮中的樂師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學習，但是恐怕已經(jīng)晚了。”樂師曠回答說：“為什么不點燃火把呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”樂師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽的光明一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午太陽的光芒一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點火把一樣明亮，點上火燭和在黑暗中走路哪個好呢？”7．閱讀與理解 孫權勸學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（1）解釋下列劃線詞語在句子中的意思。 ①蒙辭以軍中多務________②蒙乃始就學________③及魯肅過尋陽________④即更刮目相待________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 孤常讀書，自以為大有所益。（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ） ，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關系。，才略有驚人長進的故事。【答案】 （1）推托；于是；經(jīng)過；重新（2）我經(jīng)常讀書，自認為很有好處。（3）B 【解析】【分析】（1）此題注意一詞多義詞，如，乃：于是。古今異義詞，更：重新。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如，孤:古時王侯的自稱。以為：認為。益：好處。 （3）B．錯誤，應該是從側面，而不是正面。故選B。 故答案為：⑴推托；于是；經(jīng)過；重新； ⑵我經(jīng)常讀書，自認為很有好處； ⑶B。 【點評】⑴本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答。 【參考譯文】 最初，孫權對呂蒙說:你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書。呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說:我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處。呂蒙才開始求學。 后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說:你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。呂蒙說:士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲!魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。8．閱讀下面文言文語段，完成下列小題。 （甲）初 ，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 （乙）高鳳字文通，南陽葉人也。少為書生，家以農(nóng)畝為業(yè)，而專精誦讀，晝夜不息。妻嘗之田，曝麥于庭，令鳳護雞。時天暴雨，而鳳持竿誦經(jīng)，不覺潦水流麥。妻還怪問，鳳方悟之。其后遂為名儒，乃教授業(yè)于西唐山中。(選自《后漢書逸民傳高鳳》)（1）下列句子朗讀停頓不恰當?shù)囊豁検牵?） \大有所益\魯肅過尋陽\于庭\流麥（2）解釋下列劃線的詞語。 ①見往事耳 往事：________②即更刮目相待 更：________③妻嘗之田 嘗：________④時天暴雨 時：________（3）下列劃線詞語意思和用法相同的一組是（ ） 旦辭爺娘去 其后遂為名儒 康肅笑而遣之 見往事耳（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①但當涉獵，見往事耳。②妻還怪問，鳳方悟之。（5）甲文中呂蒙的變化讓我們明白了________；乙文“高鳳流麥”的典故現(xiàn)在多用來形容________。 【答案】 （1）D（2）歷史；重新；曾經(jīng)；當時（3）B（4）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 ②妻子回來感到奇怪(驚異)詢問他，他才醒悟。（5）呂蒙變化告訴我們：①開卷有益。②讀書學習非常重要。③一個人即使基礎差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力一定能學有所成。（寫出一點即可）；“高鳳流麥”的典故形容:專心致志勤奮讀書（言之成理即可） 【解析】【分析】（1）“不覺潦水/流麥”改為“不覺/潦水流麥”。句意為：沒有發(fā)覺雨水沖走了麥子。此題要注意把謂語部分與賓語部分之間劃開。故選D。 （2）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“往事”：歷史?！案保褐匦?。所以千萬不要以今釋古。而“時”在現(xiàn)代漢語中也有“當時”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。 （3）“推托”，后者“告辭，辭別”。“成為”之意。“去，到”，后者代詞，指賣油翁?！罢J清”，后者“了解”。故選B。 （4）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法