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正文內(nèi)容

九年級初中語文閱讀訓(xùn)練試題答題技巧(編輯修改稿)

2025-04-01 22:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的感受和體會。 【答案】(1)他家的樓被四周高樓罩著,采光不好,只有這個(gè)時(shí)間才能透進(jìn)一點(diǎn)陽光。奶奶年齡大了,身體不好,他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環(huán)境描寫;烘托出人們渴望陽光的心情,為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪;誤解;理解(4)插敘;補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié),突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思,形象地寫出奶奶對彬的傾心關(guān)愛,表現(xiàn)出彬?qū)δ棠痰母屑ぶ?。?)親人之間的相互關(guān)愛、相互的溫暖。(7)我們要學(xué)會感恩;我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚(yáng)光大。 【解析】【分析】本題是對文章內(nèi)容和重點(diǎn)句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章,注意將句子的內(nèi)容與文章整體內(nèi)容相結(jié)合,分析整理得出答案。(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的重要信息的能力,需對相關(guān)內(nèi)容梳理后,用簡潔語言概括。本題應(yīng)從第⑧自然段內(nèi)容中尋找出能夠解釋說明“彬”為什么總選擇下午二點(diǎn)一刻這個(gè)時(shí)間回家的原因的相關(guān)信息,概括表述即可。(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫,作用一般有:①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛,烘托人物的心情;③寄托人物的思想感情;④反映人物的性格或品質(zhì);⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;⑥深化作品主題。當(dāng)然,一段具體的環(huán)境描寫,它的作用往往是多方面的,這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析,切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。第一段的環(huán)境描寫,在這里烘托出人們渴望陽光的心情,為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)本題是對人物心理變化的梳理。解答此題的關(guān)鍵是在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上來理清情節(jié),找出有關(guān)“我”的描寫,用合適的詞語概括人物的心理即可。(4)本題考查記敘的方式與作用。解答此題關(guān)鍵要掌握記敘方式的分類與作用。記敘方式主要包括:順敘、倒敘、插敘。從內(nèi)容可見,第十段用的是插敘,來補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié),突出彬懂得感恩的性格。(5)本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“收到”所處的語境,弄清“收到”這個(gè)詞語的表述對象,然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。“收到”在這里是讓陽光照射之意,形象地寫出了奶奶對“彬”的傾心關(guān)愛。(6)本題考查文中關(guān)鍵詞語的含義。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義,然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義。根據(jù)上下文可見,“另一束陽光”指的是親人之間的互相關(guān)愛、互相溫暖。(7)談感悟啟示要結(jié)合短文內(nèi)容、主題,有理有據(jù)即可。故答案為:(1)他家的樓被四周高樓罩著,采光不好,只有這個(gè)時(shí)間才能透進(jìn)一點(diǎn)陽光。奶奶年齡大了,身體不好,他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環(huán)境描寫;烘托出人們渴望陽光的心情,為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪、誤解、理解。(4)插敘;補(bǔ)充交代彬小時(shí)候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié),突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思,形象地寫出奶奶對彬的傾心關(guān)愛,表現(xiàn)出彬?qū)δ棠痰母屑ぶ?。?)親人之間的相互關(guān)愛、相互的溫暖。(7)我們要學(xué)會感恩;我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚(yáng)光大?!军c(diǎn)評】環(huán)境描寫的作用主要有:①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了 ……氣氛。②表現(xiàn)(或烘托)人物的……的心情、……性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感,增強(qiáng)文章的感染力。插敘的作用是:補(bǔ)充、交代故事情節(jié),突出文章中心內(nèi)容,深化主題,使人物形象更豐滿,使行文起伏有波瀾。談感悟啟示,言之有理即可。6.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題知白守黑非魚 ①暖風(fēng)剛吹到虢(gu243。)國老城墻根,涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。 ②涂弦夫曾是文聯(lián)書法家協(xié)會主席,除了搞一些展覽或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫點(diǎn)應(yīng)景的對聯(lián),其他時(shí)間都在寫字。退了休,涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦,腰越寫越彎,當(dāng)然,那字是越來越縱橫奇宕,干脆遒勁了。這是見過他的字或者去過他的守黑齋的人說的。 ③涂弦夫的守黑齋一般人去不了,除非要好友人,或者接到邀請,否則誰也別想進(jìn)去。 ④寫出一副好字,涂弦夫會給他的幾個(gè)朋友打電話,沏一壺好茶,站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。 ⑤去守黑齋次數(shù)最多的是吳一品。和涂弦夫一樣,吳一品也是虢國老城的名士,但他不習(xí)書法,愛的是茶,有著茶癡的名號。和涂弦夫在一起,吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了,兩個(gè)人賞字,品茶,論道,守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞,別有一番熱鬧的雅趣。 ⑥天越來越暖,涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。每天早晚,人們會在城墻根看到他,左右手各兩枚油亮的山核桃,嘩啦嘩啦轉(zhuǎn)著,繞著城墻散步。 ⑦那天晚上,轉(zhuǎn)到南城門口,他發(fā)現(xiàn)有人在寫字,還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭,練的是地書。一根木頭棍,前面綁一塊水滴型海綿,水桶里蘸點(diǎn)水,在水泥地上龍飛鳳舞,寫的是《沁園春雪》,到了“數(shù)風(fēng)流人物”,那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎,但卻引來圍觀者的喝彩。 ⑧涂弦夫仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)這個(gè)老頭還是有一些書法功底,只是個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說:這個(gè)“風(fēng)”字不是這樣寫的,應(yīng)該這樣……他邊說邊比劃,甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。 ⑨老頭拿“筆”的手朝后一縮,瞪了他一眼:咋寫?你說咋寫?你懂個(gè)啥。豬鼻子插蔥,你還想裝象啊。你能,你是王羲之??? ⑩涂弦夫被老頭搶白一頓,訕訕離去。往回走的路上,他還有點(diǎn)憤憤不平:怎么可以那樣寫?簡直是糟蹋字嘛,不能那么寫的。 ?涂弦夫把吳一品叫來,茶沒泡,先跟他討論那個(gè)老頭:太惡劣了,怎么可以那樣寫?鄙俗!吳一品一言不發(fā),看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈,義憤填膺。末了,他微微一笑,把涂弦夫拉到書房門口,指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看,吳一品說:知白守黑,對吧? ?涂弦夫當(dāng)初給書房取名的時(shí)候,叫守墨齋,叫了沒兩天,吳一品來了,看見守墨齋三個(gè)字,搖搖頭:守墨齋,好,但不如去了土,叫守黑齋。涂弦夫問為什么?吳一品說:看過老子的《道德經(jīng)》吧?涂弦夫說:知其白,守其黑,為天下式①??墒沁@個(gè)?吳一品一拍手:對,對……對了。于是,守墨齋便成了守黑齋。 ?看著守黑齋三個(gè)字,涂弦夫哈哈一笑:老兄,還是你高?。资睾冢糜腥萑酥陌。撸炔?。 ?春天慢慢悠悠催開了各色花朵,蟬一叫,就到了夏天。 ?涂弦夫突然覺得嗓子不舒服,咽東西有點(diǎn)疼。去醫(yī)院一檢查,是食道癌,還好是早期,做了手術(shù),涂弦夫在家里養(yǎng)著。 ?吳一品去看他,帶來一盒十五年普洱,涂弦夫搖搖頭:喝不了了,果然都成了身外物,不能享用了。吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊,紫砂壺泡上,倒出一杯,茶湯紅亮。他遞給涂弦夫:這么好的茶,觀其色,聞其香,不……不……不一定都要喝到肚子里啊,各……各……各是各的享受啊。 ?涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過來,又開始寫字。在死亡的邊緣走了一遭,預(yù)知了生命的期限,那字,自然又上了一個(gè)臺階。吳一品說:這就對……對……對了! ?秋涼時(shí),再從南門口經(jīng)過,涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫,依然是《沁園春雪》,那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。寫完,老頭得意地看看圍觀的人群。涂弦夫喊了一聲:好! ?老頭看到他,似乎還記得.老頭說:老仙兒,這回不挑刺了,來兩筆?涂弦夫擺擺枯瘦手:免了,免了。 ?老頭不依不饒:怕丟丑?涂弦夫說:怕丟丑。 ?老頭哈哈大笑:我天天練,總會有進(jìn)步。你要記得,不懂就不要亂說啊。 ?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭:是,是,大有進(jìn)步。 ?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂,提了桶換個(gè)地方接著寫,涂弦夫看著自得其樂的他,覺得這也是一種境界。(選自《小小說選刊》,有刪改)【注釋】①“知其,守其黑,為天下式”語出老子《道德經(jīng)》第二十八章。意思是:深知本性潔白,卻守持混沌昏黑的態(tài)勢,(將成為)天下的范式。(1)小說寫涂弦夫看老頭寫地書,前后兩次的態(tài)度表現(xiàn)有所不同(請用四字詞語概括): (2)從記敘的順序角度來看,第⑿段屬于________敘。請聯(lián)系上下文分析本段在文中的作用________。 (3)請指出第④段中劃線的詞語屬于什么描寫?并簡要分析其作用。沏一壺好茶,站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。(4)簡要概括“吳一品”是個(gè)什么樣的人? (5)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓π≌f中“知白守黑”這一道理的理解。 (6)積累鏈接:“名士”專指那些已在社會上出名但隱而未仕者。諸葛亮曾是隱居隆中的名士。《出師表》表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的句子是:________,________。 【答案】(1)第一次:義憤填膺(或憤憤不平)。第二次:大聲叫好(或點(diǎn)頭稱贊)。(2)插;交代了守黑齋名字的由來,為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊,深化了文章主旨(3)神態(tài)描寫。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫,與上文“一般人去不了”形成對比,凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。(4)吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。(5)懂得是非黑白,堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則;對不同于自己的人和事,也應(yīng)該尊重、包容。(6)茍全性命于亂世;不求聞達(dá)于諸侯 【解析】【分析】(1)分析人物的態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括,然后從事件中分析人物的態(tài)度。人物的態(tài)度變化是由情節(jié)決定的,是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。(2)考查記敘的順序。本體插敘的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。內(nèi)容上:交代了守黑齋名字的由來。結(jié)構(gòu)上:為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊。還要答出對主題的意義。(3)考查描寫的類型及其表達(dá)效果?!鞍桶偷亍边\(yùn)用的是神態(tài)描寫。答作用時(shí),要答出人物的心理及人物的形象。要把神態(tài)描寫放入整個(gè)文章內(nèi)來分析其作用。(4)這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“守墨齋便成了守黑齋”等情節(jié)中概括出其懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的人。(5)考查對重要詞語的理解?!爸资睾凇痹~語的理解要根據(jù)全文內(nèi)容來分析。要從兩個(gè)方面來作答。其一是做事的態(tài)度和原則,其二是對人的態(tài)度。(6)考查默寫常見的名句名篇。理解性默寫題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題給出了出處“諸葛亮的《出師表》”,給出了情境“隱居隆中”和“淡泊名利”,所以比較好答。故答案為:(1)第一次:義憤填膺(或憤憤不平)。第二次:大聲叫好(或點(diǎn)頭稱贊)。(2)插;交代了守黑齋名字的由來,為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊,深化了文章主旨。(3)神態(tài)描寫。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫,與上文“一般人去不了”形成對比,凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。(4)吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。(5)懂得是非黑白,堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則;對不同于自己的人和事,也應(yīng)該尊重、包容。(6)茍全性命于亂世;不求聞達(dá)于諸侯?!军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的概括能力。這類題型是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。根據(jù)題目中給出的信息提示,閱讀全文,以人物活動(dòng)為中心,學(xué)生能按四字詞語格式加以概括即可。語言要簡潔,不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)。(2)本題考查學(xué)生對記敘順序的辨析能力。記敘順序有三種:順敘,倒敘,插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;有時(shí)會起到解釋說明的作用;使文章脈絡(luò)清晰;結(jié)構(gòu)緊湊。(3)本題考查學(xué)生對語言的賞析能力和分析人物形象的能力。題干明確指出劃線句用到的是人物描寫方法,人物描寫方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等,根據(jù)劃線句的內(nèi)容可以對號入座?;卮鹁渥幼饔靡Y(jié)合上下文的語境。文中用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等寫母親。分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)。(4)本題考查學(xué)生對小說人物形象的分析能力。這類題一般可以從四個(gè)方面揣摩:第一,重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;第三,通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物;第四,通過人物間的關(guān)系分析人物性格。(5)本題考查學(xué)生理解文章重要語句及分析文章標(biāo)題的能力。理解句子含義要從三個(gè)方面思考:①理解句子的表層意義,即字面意思;②理解句子的句內(nèi)意義,即句子的語境意義;③理解句子的句外意義,即句子的言外之意。分析文章標(biāo)題的作用,一般從以下幾個(gè)方面作答:點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)和多層含義;表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度;揭示文章的主旨或哲理;成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。(6)本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。7.現(xiàn)代文閱讀閱讀文段,回答問題。 老趙的麥田劉立勤 老趙的麥子終于黃了,眼前是金燦燦的一片。濃濃的麥香沖破重重的混凝土氣息在老趙的胸腔肆意地沖撞,他的臉上是說不出的悲傷。 為了這塊麥田,老趙把人都得罪完了。 城市是條貪吃的狼,要吃掉老趙的村子,老趙的麥田也被賣了。老趙不答應(yīng),他任憑村干部磨爛嘴皮子,也不愿讓出自己的土地,而且不顧勸說地在地里種下了一茬麥子,他想用一地的麥子來阻擋拆遷的步伐??赡怯钟惺裁从媚兀客恋厥羌w的,村長還是帶著挖機(jī)“轟隆隆”開往麥田。誰想老趙卻不知死活地鉆進(jìn)挖機(jī)的輪下,愣是不讓挖機(jī)進(jìn)地。 老板見多識廣,以為老趙想訛錢,就拿來了大把大把的錢。那些錢夠老趙蓋三間大瓦房,也夠買老趙種了一輩子的麥子呢。村里人眼紅得不得了,都勸他見好就收。老趙還是不答應(yīng)。有人不明白一向和善的老趙怎么會是這樣,還有人罵他心重得像是吃了秤砣。老趙依然不管不顧,還是躺在輪子下面
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