【文章內(nèi)容簡介】 傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式．所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸”，第五段“微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖”，第六段“當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目”，提煉作答。（4）本題主要考查學(xué)生對論證方法及其作用的分析能力。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。這段話把“書”比作一座“富礦”，把“書中的文字”比作“因子”，可知運(yùn)用了比喻論證的方法，然后按照道理論證的作用答題模式進(jìn)行解答：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，使論證更有說服力。（5）本題考查學(xué)生對名著人物的了解能力。熟悉文學(xué)名著，對名著人物心理和性格有充分的理解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容就可以。本題屬于開放性試題，需要我們平時(shí)多讀書，了解人物的特點(diǎn)，然后說說他們身上的正能量的品質(zhì)，合理通順即可。故答案為：（1）讀書使人優(yōu)美；（2）吸引讀者閱讀興趣；為引出下文自己的觀點(diǎn)“讀書使人優(yōu)美”作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時(shí)更易接受作者的觀點(diǎn)；（3）①讀書可以讓人養(yǎng)成專注、恭敬和傾聽的習(xí)慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書可以讓人學(xué)會微笑，是最好的敷粉和裝點(diǎn)；③讀書可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達(dá)，讓人更光艷奪目；（4）比喻論證，把書比作儲存了大量濃縮的歡愉因子的富礦，生動形象地論證了“讀書的時(shí)候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時(shí)拈頁展顏”(或讀書可以讓人會心微笑)的觀點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂；（5）諸葛亮：公正無私，忠誠敬業(yè)。魯迅：生活簡樸，愛國愛民，愛憎分明，敢于斗爭。/杜小康：歷經(jīng)磨煉，戰(zhàn)勝孤獨(dú)，自我成長，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。/托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類奉獻(xiàn)不朽杰作。/ 貝多芬：隱忍苦難，抗?fàn)幟\(yùn)，創(chuàng)造歡樂，給人們以安慰、勇氣和力量?！军c(diǎn)評】論點(diǎn)就是真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。論點(diǎn)的尋找方法：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn),但始終圍繞……展開論述。其中前三項(xiàng)是最常見的。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。最怕媽媽突然對我好孫道榮 ①新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文﹣﹣《最難忘的時(shí)刻》。 ②她是一名支教老師，在這個偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會。其時(shí)，春節(jié)剛過，孩子們剛剛與久別的父母重聚，她希望孩子們用手中的筆，記錄下這一溫暖的時(shí)刻。 ③作文交上來了，她認(rèn)真地批閱。 ④一個女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當(dāng)爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。 ⑤一個男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子沒有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。那一刻，他感覺有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖…… ⑥那一刻，溫暖，難忘。 ⑦她的目光，久久地停在了一個女孩子的作文本上。女孩子寫道，以前，是爸爸一個人出去打工，后來，媽媽也出去了，留下我和弟弟，跟著年邁的爺爺一起生活。每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧]買到年前的火車票。這一次，因?yàn)闆]趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。 ⑧爸爸媽媽回來之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍，這樣，年邁的爺爺春耕的時(shí)候，才好播種。雖然爸爸媽媽回來之后，忙得根本沒時(shí)間陪伴我們，甚至顧不上我們，但我仍然覺得很滿足，很幸福。 ⑨一天，媽媽沒有下地干活，而是一整天都陪著我和弟弟，給我們做飯，燒了好幾個好吃的菜，幫我們把所有的衣服都洗干凈疊整齊了，爸爸還檢查了我和弟弟的作業(yè)……總之，那一天，媽媽和爸爸對我們姐弟倆特別好，特別溫柔。 ⑩讀到這兒，她以為女孩子接下來會寫，那就是她最幸福的時(shí)刻。可是，沒有。女孩子寫的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開家，出去打工了。 ?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫道，我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了。 ?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。 ?她也流淚了。 ?她已經(jīng)支教三年了。在城里，她有一個溫暖的家，有一個調(diào)皮可愛的兒子。每次離開城里的家之前，她也念念不舍，她覺得自己虧欠這個家太多，尤其是對兒子。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會對兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對他所有的愛和牽掛，都留下來。也許，兒子也特別害怕自己突然對他那么好吧？ ?她突然無比想家。她給老公打了個電話。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手機(jī)放在兒子的面前，她聽到了細(xì)微的鼾聲。那一刻，她淚流滿面。 （1）閱讀文章③﹣?段，填寫表格。相關(guān)情節(jié)爸爸給她買新書包男孩爸爸抱他①________人物心理②________陌生、溫暖③________（2）結(jié)合語境，從描寫方法的角度賞析文中畫線句子。 （3）文章第?、?段都寫到流淚，請分別寫出流淚的原因。 （4）第?段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？ （5）文章題目“最怕媽媽突然對我好”。請結(jié)合文章內(nèi)容，說說“怕”有哪些含義？ 【答案】（1）女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；幸福；滿足、幸福、難過（2）運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對孩子深切的愛及愧怍之情。（3）第?段：女孩對父母離家的不舍、難過；第?段：老師對女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對家人特別是兒子的思念、愧疚。（4）插敘，交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景。（5）題目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；②隱含留守兒童對父母“愛”的渴求；③表現(xiàn)作者對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。 【解析】【分析】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。根據(jù)提示可以從文章找到：女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；幸福；滿足、幸福、難過。（2）本題的考點(diǎn)是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或心理）?！耙幌伦印薄鞍职滞蝗灰话褜⑺Я似饋怼边\(yùn)用了細(xì)節(jié)描 寫和動作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對孩子深切的愛及愧怍之情。（3）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。第?段流淚女孩對父母離家的不舍、難過；第?段老師的淚表現(xiàn)了老師對女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對家人特別是兒子的思念、愧疚（4）本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。第?段交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等是插敘；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景。（5）本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從文章結(jié)尾“我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了”可以看出題目中的“怕” 指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；表現(xiàn)了留守兒童對父母“愛”的渴求；表現(xiàn)作者對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。【點(diǎn)評】本文通過記敘支教的老師看到孩子們寫的作文，留守在家的孩子最怕父母突然對自己好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了；老師想到自己的孩子，或許他也怕媽媽突然對他好吧，表現(xiàn)了留守兒童對父母“愛”的渴求；和作者對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。順序、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。藤鮑爾吉原野 ①藤不是樹，不是根，又似根似樹。樹直立，根在地下爬行。藤選擇做一根藤，是植物里的龍蛇。 ②藤想去一切地方。它想知道泉水從什么地方流出，野果邊上有沒有刺猬的洞。藤從懸崖爬上爬下，把陣線搞亂。沒有哪一棵樹像藤這么胡鬧。樹像士兵一樣站在哨位，一輩子沒往前走過一步。 ③藤直不起腰，它需要掛在什么東西上。藤做的事情叫作借力。它認(rèn)為所有的地方都是肩膀。它拍過石頭、樹和草的肩膀，然后向上爬。藤好奇心重，想知道高處有什么，想知道高處的高處還有什么，藤編織了森林里的蛛網(wǎng)。 ④藤被莊子的故事嚇住了：樹越成材越近刀斧，樹一旦豐厚挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子。樹不讀書也被迫充當(dāng)書架。藤是明白人，“材”勾連著“用”。樹成了材也不過是大立柜，變成夾肉的筷子自己卻吃不著。藤以不材自喜，它要做一個山野流浪漢，東奔西走，居無定所，就這么辦了。 ⑤藤不開花，它情愿寒傖，像穿褐色雨衣的藥農(nóng)。在雨里，藤的衣衫像石頭一樣黑濕黏滑，不開花。植物開花只是一個富貴的夢想?；ㄩ_過，花瓣被風(fēng)撤走，被流水偷走?；ㄓ洸蛔∽约旱降子袔讉€花瓣。開花的樹多少有一些矜持，像做家務(wù)的男人，更像粉墨面世的梅蘭芳。藤沒有開花的基因，這不算什么，不開就不開。藤假如開了花，必定妖邪，像身懷雜種的茨崗女人。藤把開花的力量變成皮革般的纖維，堅(jiān)韌不拔。 ⑥日本這個地方國小藤多。他們建立戶籍制度時(shí)國人無姓，阿三阿四。官令民有姓，民取“田、山、松、井”等山野事物作姓，綴以狀態(tài)助詞“中、上、間、下”，也有“藤”。藤野、佐藤不是一根藤。山多藤就多，平地有草沒有藤。日本的藤是造床材料、造橋材料，藤條抽人人疼。 ⑦中國的文人畫里，寫藤見到筆墨功夫。毛筆先天適合寫藤，藤之老勁虬頑，以墨之滯遲枯澀應(yīng)對之。黃賓虹說，筆做什么？分明；墨作什么？融洽。黃賓虹把筆墨最上境界稱為“融洽分明”。他的畫語錄常說筆法，筆分八面是黃賓虹的標(biāo)志性言論，但他的畫最好的地方仍在墨法，茂樸華滋顯示黃墨的神力。有畫家研究黃賓虹一輩子，不知他作哪一種皴法。我說黃賓虹山水無皴法。他問是何法，我說不告訴你。畫藤也無皴，見清楚筆法，所謂線。朱耷畫荷莖與藤何其相似，只是墨性不同。毛筆的線——齊白石稱運(yùn)筆要遲，石魯?shù)木€卻飛快——在畫藤時(shí)顯出疾徐枯潤，顯示毛筆的霸蠻，齊白石說毛筆可奪天工。一般畫家不畫藤，也畫不了藤，怕別人說他在畫蛇或畫井繩。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而剛烈。齊白石的藤顯露金石章法。藤在文人畫里上了廳堂，化大野為大文。文人畫的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不畫藤。藤在筆墨之間不止糾結(jié)，是不求糾結(jié)，糾結(jié)自來。大師的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖，是好紙好墨，是不皴，是仿家畫不來的黑道道。藤是國畫里的美人。 ⑧就這樣，藝術(shù)遠(yuǎn)離著生活。在所謂“生活”里，藤變成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黃。藤是蠻人孟獲的盾，是西南少數(shù)民族孩子上學(xué)路過的橋梁，是供養(yǎng)苔蘚、昆蟲的共生體。森林里，藤比樹爛得慢，它屬于筋一類燉不爛的東西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它見過無數(shù)采蜜人摔進(jìn)山谷。160