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正文內(nèi)容

初中七年級(jí)上冊(cè)-語(yǔ)文文言文訓(xùn)練含答案(編輯修改稿)

2025-04-01 22:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,要多次停下來(lái),接待賓客,還惟恐(因怠慢)失去人才。據(jù)此斷句為:然 一 沐 三 握 發(fā) /一 飯 三 吐 哺 /猶 恐 失 天 下 之 士。(3)本題考查文言文句子翻譯。以直譯為主,意譯為輔,注意落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意要通順連貫;還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ),以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。①關(guān)鍵字:夫、行、以、儉、養(yǎng)德。句意是:君子的行為操守,從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。②關(guān)鍵字:謙、亡、身、是也。句意是:不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下,進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身,桀紂就是這樣的下場(chǎng)。(4)A:溫故而知新,可以為師矣 :溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì),憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了。以,介詞,表示憑借。B:靜以修身 :用寧?kù)o來(lái)提高自己的修養(yǎng),以,介詞表示目的,來(lái)。C:子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)浚耗悴灰驗(yàn)槭芊庥隰攪?guó)(有了國(guó)土)就怠慢 以,表憑借,因?yàn)?。D:守之以恭者 :用恭敬的態(tài)度去保持。以,介詞,表示憑借,用。B項(xiàng)和其他三項(xiàng)不同,故選B。(5)《誡子書(shū)》:是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn),是古代家訓(xùn)中的名作。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,讀來(lái)發(fā)人深省。它也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié),后來(lái)更成為修身立志的名篇。諸葛亮勸勉兒子:勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性,要從淡泊寧?kù)o中下功夫,最忌怠惰險(xiǎn)躁?!吨芄]子》:周公是一個(gè)懂得如何守業(yè),能做到禮賢下士,大智若愚;對(duì)晚輩能夠進(jìn)行諄諄教導(dǎo)的一個(gè)長(zhǎng)者形象。周公勸勉兒子:當(dāng)你身居高位的時(shí)候,一定要親賢遠(yuǎn)佞,知人用人,善于吸納、提拔人才,不能自高自大而輕視別人。故答案為:(1)D(2)然 一 沐 三 握 發(fā) /一 飯 三 吐 哺 /猶 恐 失 天 下 之 士(3)①君子的行為操守,從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。②不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下,進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身,桀紂就是這樣的下場(chǎng)。(4)B(5)諸葛亮勸勉兒子:勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性,要從淡泊寧?kù)o中下功夫,最忌怠惰險(xiǎn)躁。周公勸勉兒子:當(dāng)你身居高位的時(shí)候,一定要親賢遠(yuǎn)佞,知人用人,善于吸納、提拔人才,不能自高自大而輕視別人?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。淺:淺陋,D項(xiàng)錯(cuò)誤。(2)本題考查文言文句子斷句。答題時(shí)應(yīng)注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞和結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)。大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi),不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開(kāi)。根據(jù)句意斷句:然 一 沐 三 握 發(fā) /(并列句)一 飯 三 吐 哺 /(解釋原因)猶 恐 失 天 下 之 士(3)本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意,翻譯句子要把握句中的關(guān)鍵詞,要弄清楚指示詞指代的對(duì)象,把握句子間的關(guān)系,看字詞是否有活用現(xiàn)象,還要明確句子的句式等。另外,譯文要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意關(guān)鍵字詞的翻譯。①靜以修身:從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)。②謙;謙虛謹(jǐn)慎;亡其身者:進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身;是:這樣。(4)本題考查辨析一詞多義,答題時(shí)應(yīng)注意,首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法,再作比較適合多義詞的哪一個(gè)義項(xiàng),辨析正誤得出正確選項(xiàng)。B項(xiàng)和其他三項(xiàng)不同。(5)本題考查分析文章的中心思想和比較閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意,文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的?!墩]子書(shū)》:勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性,要從淡泊寧?kù)o中下功夫,最忌怠惰險(xiǎn)躁?!吨芄]子》:身居高位的時(shí)候,一定要親賢遠(yuǎn)佞,知人用人,善于吸納、提拔人才,不能自高自大而輕視別人?!靖絽⒖甲g文】(甲)誡子書(shū)有道德修養(yǎng)的人,他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美,以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德,不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定,不安定清靜就不能長(zhǎng)期刻苦努力而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。要知真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討,人們的才能是從不斷學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的,不學(xué)習(xí)就難以增長(zhǎng)才干,不立志就難以學(xué)有所成??v欲放蕩,消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作;冒險(xiǎn)草率,急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。年華隨著時(shí)間流失,意志隨著時(shí)間消磨,最終就會(huì)像枯枝敗葉般一天天衰老下去。這樣的人不會(huì)有益于社會(huì)而為社會(huì)所用,只有悲哀地困守在自己的窮家破舍里,到那時(shí)再反悔也來(lái)不及了。(乙)周公誡子周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。周公告誡兒子說(shuō):“去了以后,你不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)(有了國(guó)土)就怠慢,輕視人才。我是文王的兒子,武王的弟弟,成王的叔叔,又身兼輔助天子的重任,我在天下的地位也不能算輕賤的了??墒牵疫€(常常)洗一次頭發(fā),要多次停下來(lái),握著自己已散的頭發(fā),接待賓客,吃一頓飯,要多次停下來(lái),接待賓客,還惟恐(因怠慢)失去人才。我聽(tīng)說(shuō),用恭敬的態(tài)度來(lái)保有寬以待人的品行,就會(huì)得到榮耀;用節(jié)儉來(lái)保有廣大的土地,必定會(huì)有安定;用卑謙來(lái)保有顯赫的官職,這就是高貴;用警備之心來(lái)保有人口眾多,兵強(qiáng)馬壯,就意味著勝利;用愚笨來(lái)保有聰明睿智,就是明智;用淺陋來(lái)保有淵博,也是一種聰明。,之所以擁有天下,是因?yàn)樽駨牧诉@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下,進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身,桀紂就是這樣的下場(chǎng)。(你)能不謙虛謹(jǐn)慎嗎?”8.閱讀下面文言文,完成小題。 周敘,字公敘,吉水人。年十一能詩(shī)。永樂(lè)①十六年進(jìn)士。選庶吉士,作《黃鸚鵡賦》,稱(chēng)旨,授編修。歷官侍讀,直經(jīng)筵②。正統(tǒng)③六年上疏言事,帝嘉納焉。八年夏又上言:“比天旱陛下責(zé)躬虔禱而臣下不聞效忠補(bǔ)過(guò)之言徒陳情乞用而已。掌銓選者④罔論賢否,第循資格。司國(guó)計(jì)者⑤不問(wèn)耕桑,惟勤賦斂。軍士困役作,刑罰失重輕,風(fēng)憲⑥無(wú)激揚(yáng),言官務(wù)緘默。僧道數(shù)萬(wàn),日耗戶口,流民眾多,莫為矜恤?!钡垡哉率局T大臣。王直⑦等皆引罪求罷。十一年遷南京侍講學(xué)士。——節(jié)選自《明史列傳第四十》【注釋】①③永樂(lè)、正統(tǒng):明朝年號(hào)。②經(jīng)筵:漢唐以來(lái)帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席。宋代始稱(chēng)經(jīng)筵④掌銓?zhuān)╭u225。n )選者:負(fù)責(zé)考績(jī)的官員。⑤司國(guó)計(jì)者:管理財(cái)政的官員。⑥風(fēng)憲:古代御史掌糾彈百官,正吏治之職,故以“風(fēng)憲”稱(chēng)御史,泛指監(jiān)察、法紀(jì)部門(mén)。⑦王直:吏部尚書(shū)。(1)請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷三處) 比 天 旱 陛 下 責(zé) 躬 虔 禱 而 臣 下 不 聞 效 忠 補(bǔ) 過(guò) 之 言 徒 陳 情 乞 用而 已。(2)解釋下列劃線詞語(yǔ)的含義。 ①帝嘉納焉________②惟勤賦斂________③莫為矜恤________④王直等皆引罪求罷________(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。 ①掌銓選者罔論賢否,第循資格。②軍士困役作,刑罰失重輕,風(fēng)憲無(wú)激揚(yáng),言官務(wù)緘默。(4)縱觀全文,說(shuō)說(shuō)周敘為什么能屢屢升遷。 【答案】(1)比天旱/陛下責(zé)躬虔禱/而臣下不聞效忠補(bǔ)過(guò)之言/徒陳情乞用而已。(2)表?yè)P(yáng),嘉獎(jiǎng);索取,搜刮;救濟(jì);罷免(3)①負(fù)責(zé)考績(jī)的官員不唯才是舉(不管是否賢能),只是按資論輩去任免。②軍隊(duì)疲于勞役,官府濫施刑罰,不分輕重。法紀(jì)部門(mén)軟弱無(wú)能,檢察監(jiān)官不聞不問(wèn)種種弊政,聽(tīng)之任之。(4)一方面因?yàn)橹軘⒉湃A橫溢,詩(shī)賦出眾;另一方面是他那種憂國(guó)憂民,事事以社稷為重,不顧個(gè)人安危、敢于犯顏直諫的精神,得到了皇帝贊許和肯定。 【解析】【分析】(1)本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文,理解文段主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有:語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等。句意是:天旱頻繁,陛下親自虔誠(chéng)祈禱,而不見(jiàn)臣下有效忠補(bǔ)過(guò)之言,徒見(jiàn)陳情乞求升用而已。據(jù)此斷句為:比天旱/陛下責(zé)躬虔禱/而臣下不聞效忠補(bǔ)過(guò)之言/徒陳情乞用而已。(2)本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。解釋文言文實(shí)詞意義包括:重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞等,同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。①嘉:動(dòng)詞,表?yè)P(yáng),嘉獎(jiǎng);②斂:動(dòng)詞,索取,搜刮;③恤:動(dòng)詞,救濟(jì);④罷:動(dòng)詞,罷免。(3)本題考查文言文句子翻譯。翻譯句子要把握句中的關(guān)鍵詞,要弄清楚指示詞指代的對(duì)象,把握句子間的關(guān)系,看字詞是否有活用現(xiàn)象,還要明確句子的句式等。另外,譯文要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意關(guān)鍵字詞的翻譯。①關(guān)鍵詞:掌銓、罔、第、循。句意是:負(fù)責(zé)考績(jī)的官員不唯才是舉(不管是否賢能),只是按資論輩去任免。②關(guān)鍵詞:困役、風(fēng)憲、激揚(yáng)、務(wù)。句意是:軍隊(duì)疲于勞役,官府濫施刑罰,不分輕重。法紀(jì)部門(mén)軟弱無(wú)能,檢察監(jiān)官不聞不問(wèn)種種弊政,聽(tīng)之任之。(4)本題考查文意理解和人物形象。這種題型是以選擇題和問(wèn)答題的形式來(lái)考查。只有準(zhǔn)確把握分析人物形象,才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。在分析人物形象時(shí)文言文與現(xiàn)代文的方法基本上是一致的。一是結(jié)合具體的事件來(lái)分析。二是抓住作者運(yùn)用的各種藝術(shù)手法來(lái)分析。三是從文章整體內(nèi)容上分析人物形象。周敘能屢屢升遷的原因,一方面因?yàn)橹軘⒉湃A橫溢,詩(shī)賦出眾;另一方面是他那種憂國(guó)憂民,事事以社稷為重,不顧個(gè)人安危、敢于犯顏直諫的精神,得到了皇帝贊許和肯定。故答案為:(1)比天旱/陛下責(zé)躬虔禱/而臣下不聞效忠補(bǔ)過(guò)之言/徒陳情乞用而已。(2)①表?yè)P(yáng),嘉獎(jiǎng);②索取,搜刮;③救濟(jì);④罷免。(3)①負(fù)責(zé)考績(jī)的官員不唯才是舉(不管是否賢能),只是按資論輩去任免。②軍隊(duì)疲于勞役,官府濫施刑罰,不分輕重。法紀(jì)部門(mén)軟弱無(wú)能,檢察監(jiān)官不聞不問(wèn)種種弊政,聽(tīng)之任之。(4)一方面因?yàn)橹軘⒉湃A橫溢,詩(shī)賦出眾;另一方面是他那種憂國(guó)憂民,事事以社稷為重,不顧個(gè)人安危、敢于犯顏直諫的精神,得到了皇帝贊許和肯定?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言斷句的能力。答題時(shí)應(yīng)注意,文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步,我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系,理出這個(gè)句子的主干,明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)各是什么。第二步就是按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓,謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間停頓的原則進(jìn)行劃分,這樣一個(gè)句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來(lái)了。(2)本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意,對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)菍W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng),對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了,才能進(jìn)一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。(3)本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意,翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí),要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握,著眼于表達(dá)原句的意思,一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。①掌銓選者:負(fù)責(zé)考績(jī)的官員;第循資格:只是按資論輩去任免。②困役:疲于勞役;風(fēng)憲無(wú)激揚(yáng):法紀(jì)部門(mén)軟弱無(wú)能。(4)本題考查文意理解和人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意,概括分析人物言行,是以人物的某一品行品質(zhì)為切入點(diǎn),圍繞著這一切入點(diǎn)在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例,最后對(duì)事例進(jìn)行概括即可。答題時(shí),要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括?!靖絽⒖甲g文】周敘,字公敘,吉水人。十一歲時(shí)即能作詩(shī)。永樂(lè)十六年(1418),中進(jìn)士,被選為庶吉士。他作的《黃鸚鵡賦》,很合皇上心意,被授予編修。歷任侍讀,在經(jīng)筵當(dāng)值。正統(tǒng)六年(1441),他上疏提建議,皇上嘉納了他的意見(jiàn)。八年夏,他又上書(shū)說(shuō)“:天旱頻繁,陛下親自虔誠(chéng)祈禱,而不見(jiàn)臣下有效忠補(bǔ)過(guò)之言,徒見(jiàn)陳情乞求升用而已。掌選官的不論人才賢否,只論資格;管財(cái)政的不問(wèn)農(nóng)桑豐歉,但勤征斂;軍士被勞役所困,刑罰失去輕重;監(jiān)察官員不起激濁揚(yáng)清的作用;言路官員專(zhuān)務(wù)緘口不言;僧人道士數(shù)萬(wàn),戶口不斷流失;流民眾多,不去憐憫撫恤?!被噬蠈⑺淖嗾鲁鍪窘o諸大臣。王直等人都引罪請(qǐng)罷免。十一年,周敘升為南京侍講學(xué)士。9.閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。誡子書(shū)諸葛亮 夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及?。?)解釋下列句子中的劃線詞。①夫君子之行________②非學(xué)無(wú)以廣才_(tái)_______③非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)________④淫慢則不能勵(lì)精________(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。②年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世。(3)本文作者主要是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行分析論述的?是怎樣展開(kāi)論述的? (4)請(qǐng)從文中找出你喜歡的名句,并說(shuō)說(shuō)你摘錄的理由。 【答案】 (1)指操守、品德;增長(zhǎng)才干;沒(méi)有什么可以拿來(lái),沒(méi)辦法;放縱懈?。?)①過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上,輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。②年華隨著光陰流逝,意志隨著歲月消磨,最后就像枯枝敗葉那樣(成了無(wú)所作為的人),對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處。(3)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。無(wú)論做人,還是學(xué)習(xí),作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字:修身須靜,學(xué)習(xí)須靜,獲得成就也須靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,把“靜”與“躁”進(jìn)行對(duì)比,增強(qiáng)了論述效果。(4)非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。這句話談?wù)摿藗€(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題,要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想,就必須注重道德修養(yǎng),不追求名利,保持寧?kù)o的心態(tài),集中精力去做事。 【解析】【分析】(1)先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義,如“行”:指操守、品德。所以千萬(wàn)不要以今釋古。(2)本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí),放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“淫慢”“險(xiǎn)躁”“馳”“意”“接”等字的翻譯。(3)考查論述的內(nèi)容和方法。內(nèi)容:修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。無(wú)論做人,還是學(xué)習(xí),作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字:修身須靜,學(xué)習(xí)須靜,獲得成就也須靜。方法:把“靜”與“躁”進(jìn)行對(duì)比,增強(qiáng)了論述效果。這屬于正反對(duì)比論證,有力地論述了靜的重要性。(4)先找出名句,再談名句的含意和作用。特別是要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談名句的意義。故答案為:(1)指操守、品德;增長(zhǎng)才干;沒(méi)有什么可以拿來(lái),沒(méi)辦法;放縱懈?。?)①過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上,輕浮急躁就不能修養(yǎng)性情。②年華隨著光陰流逝,意志隨著歲月消磨,最后就像枯枝敗葉那樣(成了無(wú)所作為的人),對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處。(3)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。無(wú)論做人,還是學(xué)習(xí),作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字:修身須靜,學(xué)習(xí)須靜,獲得成就也須靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,把“靜”與“躁”進(jìn)行對(duì)比,增強(qiáng)了論述效果。(4)非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以
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