【文章內容簡介】 25。o　應　ying　yng　　佛　f243?！　掙　zhēng　zh232。ng　把　b?！　‘敗224。ng　dāng　彈　t225。n　d224。n　調　ti225。o　b224?！i224。o　　漲　zh225。ng　zh224。ng　教　ji224。o　jiāo　正　zhēng　zh232。ng　　禁　jin　jin?率　shu224。i　l252。　空　k242。ng　kōng　　奔　bēn　b232。n　稱　chēng　ch232。n　好　hǎo　h224。o　　傳　zhu224。n　chu225。n　煞　sh224?！hā　為　w232。i　w233。i　　冠　gu224。n　guān　發(fā)　fā　f224?！〕恕h233。ng　sh232。ng　　盛　ch233。ng　sh232。ng　悶　m232。n　mēn　落　lu242?！224?！　ⅰān　shēn　載　zǎi　z224。i四、改正錯別字　　脾氣暴燥(　)　不屈不饒(　)　神彩奕奕(　)　　尺壁寸陰(　)　妖陽似火(　)　芳草如菌(　)　　一望無銀(　)　雷霆萬鉤(　)　高屋建令(　)　　司空見慣(　)　洗耳躬聽(　)　燃眉之極(　)　　饑賽交破(　)　全神慣注(　)　陰謀鬼計(　)　　走頭無路(　)　再接再勵(　)　精精有神(　)　　漫不徑心(　)　專心至志(　)　喜出往外(　)　　完壁歸趙(　)　和中共濟(　)　魔天大廈(　)　　改錯別字復習指導　　用錯字，寫錯字是小學生在書面表達中常見的現象，它不僅影響學生的表達，而且還直接影響著學生書面表達能力的提高。分析錯別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類。主觀原因是學生對待書面表達的態(tài)度不嚴謹，沒有仔細斟酌用字的良好習慣。客觀原因是由于語文基礎不扎實，造成同音字不分、形近字相混的現象。所以在進行改錯別字的練習中，首先要分析本班的實際情況，因人而異、因班而異地進行教學?！　　窘ㄗh】查找班級中常見的錯別字，進行有針對性的改錯練習。組織自改、小組改錯字的活動，通過學生間的互動提高學生改錯字的積極性和能力。作業(yè)設計靈活多樣，留出空間，讓學生主動查找自己習慣性錯誤，真正達到不寫或少寫錯字?！≡~語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。　　【積累詞語】　　詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累?！　　纠斫庠~語】　　理解詞語的方法：弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。要結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義　　辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結合“的意思。“團結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重?？紤]詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到：正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。把意思表達完整。三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。　　多義詞復習指導　　一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，并能在理解詞語的基本義的基礎上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義?！　　窘ㄗh】從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。　　【復習中應注意以下幾點】　?、拧「鶕墩n程標準》的要求，“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，?有一定的速度?！边@是學生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對字、詞的復習?！　、啤〔樽值涞哪芰κ菐椭鷮W生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生今后學習和工作中經常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。復習中應結合學生的情況經常運用，逐步?養(yǎng)成習慣，但不必過多的進行專門的練習?！　、恰〔樽值涞闹攸c和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行指導，?解決學生的疑難問題，并作必要的練習?！　、取≡~語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式?讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等?都應當讓學生進行練習?！　〕烧Z復習指導　　為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平?！　　窘虒W建議】依據教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習。可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人?！　￡P聯(lián)詞語復習指導　　用關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯(lián)詞語是非常必要的。　　【常見的幾種關系】　　并列關系。既……又……。不是……而是……。一方面……一方面……　　因果關系。因為……所以……。既然……就……。因此……之所以?！且驗椤　l件關系。只要……就……。只有……才……。無論……都……。不管……總……　　轉折關系。雖然……但是……。盡管……還是　　假設關系。如果……就……。即使……也……。要是……就……　　選擇關系。不是……就是……。是……還是……。與其……不如……。寧可……也不……　　遞進關系。不但……而且……。不僅……還……　　以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如。盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。　　【教學建議】分層教學，從認識關聯(lián)詞語的意義、掌握運用關聯(lián)詞語的技能和靈活使用關聯(lián)詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學。多設計一些讓學生進行選擇性的練習，通過選擇辨析關聯(lián)詞語之間的區(qū)別。重視聯(lián)系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓學生一起進行討論、評議、分析，最后由學生作出正確的判斷。小學語文總復習資料:詞語復習2詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類?！　　痉e累詞語】　　詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累?！　　纠斫庠~語】　　理解詞語的方法：弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。要結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義　　辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結合“的意思?！皥F結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到：正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。把意思表達完整。三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。練　習一、填字成詞　　風流(　)灑　氣(　)軒昂　神(　)奕奕　滿面(　)光　威風(　)(　)　　相貌(　)(　)　溫(　)爾雅　心地(　)良　風度(　)(　)　(　)(　)大方　　一元(　)始　萬象(　)新　桃(　)柳(　)　芳草如(　)　(　)陽似火　　暑氣(　)人　秋高氣(　)　萬里(　)云　涸波(　)渺　一望無(　)　　歲月(　)流　尺(　)寸陰　水中(　)月　海底(　)針　風平(　)靜　　雷霆萬(　)　拋好(　)(　)　高屋建(　)　排山(　)海　旋(　)轉(　)　　詩詞歌(　)　琴(　)書(　)　人定(　)天　風雪交(　)　寒氣(　)人　　波光(　)(　)　高山(　)水　爐火(　)青　棋逢(　)(　)　虎(　)龍(　)　　筆走(　)(　)　一氣(　)(　)　生(　)妙筆　(　)(　)如生　頭頭是(　)　　娓娓而(　)　(　)中開河　(　)(　)其談　胡(　)亂(　)　無(　)之談　　海(　)天(　)　拾人(　)(　)　老生(　)(　)　高朋滿(　)　(　)友如云　　(　)(　)生輝　賓客(　)(　)　一見如(　)　一往(　)深　相見恨(　)　　交(　)言(　)　形影不(　)　難舍難(　)　情同(　)(　)　一望而(　)　　一目(　)然　得(　)應(　)　左右逢(　)　言(　)意(　)　要言不(　)　　開(　)明義　開門見(　)　胸有(　)(　)　意在(　)(　)　浮想(　)(　)　　文思如(　)二、按要求寫成語(至少五個)描寫人物儀表的：反映人物優(yōu)秀品質的：反映技藝高超的：反映朋友間情宜深厚：反映景色優(yōu)美的：三、寫近義詞：　　開拓(　)　氣魄(　)　和藹(　)　沉浸(　)　暴躁(　)　害羞(　)　忙碌(　)　　愜意(　)　閃爍(　)　推薦(　)　推辭(　)　茂密(　)　嗜好(　)　適宜(　)　　尋常(　)　安穩(wěn)(　)　折服(　)　發(fā)掘(　)　莊重(　)　拾掇(　)　搭救(　)　　珍惜(　)　光陰(　)　寬大(　)　凝聚(　)　憧憬(　)　熾熱(　)　　不屈不撓(　)五顏六色(　)轉眼間(　)四、寫反義詞：　　愛好(　)　愛惜(　)　保護(　)　悲痛(　)　本質(　)　成功(　)　懲罰(　)　　出色(　)　純凈(　)　單調(　)　獨特(　)　繁忙(　)　奉獻(　)　富強(　)　　干燥(　)　高尚(　)　廣袤(　)　害羞(　)　簡陋(　)　健壯(　)　結實(　)　　敬愛(　)　浪漫(　)　利索(　)　靈巧(　)　濃郁(　)　偶爾(　)　樸素(　)　　勤奮(　)　輕盈(　)　清楚(　)　深奧(　)　衰老(　)　微弱(　)　賢慧(　)　　雪白(　)　贊許(　)　嶄新(　)　真誠(　)　　暴跳如雷(　)眉開眼笑(　)　溫文爾雅(　)五、詞語搭配：　　(　)的火焰　(　)的陽光　(　)的天空　(　)的頭發(fā)　(　)的話語　　(　)的成就　(　)的建筑　(　)的態(tài)度　熱情的(　)　熱鬧的(　)　　親切的(　)　親密的(　)　豐富的(　)　豐盛的(　)　熱烈的(　)　　猛烈的(　)　創(chuàng)造(　)　改正(　)　堅持(　)　修理(　)　　端正(　)　堅守(　)　整理(　)　制造(　)　刻苦地(　)　　耐心地(　)　艱難地(　)　無情地(　)　悄悄地(　)　忘我地(　)　　深情地(　)　專心地(　)六、選詞填空：愛護　愛惜　珍惜　　他從小就養(yǎng)成了一種(　)書籍的習慣?！　∷?　)時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。安靜　寧靜　平靜　寂靜　　老師來了，教室里立刻(　)下來。　　海上有一輪明月，照著(　)的海面?！　∷^往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的(　)。維持　保持　保護　　漁夫起早貪黑地干，還(　)不了一家人的生活?！　∷冀K(　)著艱苦樸素的優(yōu)良作風。埋怨　抱怨　　事后，他(　)自己考慮不周到?！　∷鲜?　)別人對他不尊重。必須　必需　　一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，(　)在一百萬朵花上采集原料。　　他買了一些學習上(　)的用品。畢竟　究竟　　興國塔(　)有多高，誰也沒有測量過?！　」饪抗喜诉^日子，(　)是填不飽肚子的。沉重　繁重　　(　)的工作，累得他更加消瘦了。　　他懷著(　)