【文章內(nèi)容簡介】 解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用； ⑷本題考查說明文語言特點的分析，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。這句話中的幾乎表示強調(diào)和范圍，并不排除有的城市沒有立交橋，如果去掉，語氣過于肯定，與事實不相符。幾乎體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性； ⑸本題為開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活的能力，以幫助對文意的理解。這類題型有助于讓學(xué)生獨立發(fā)表見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。5．非文學(xué)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下題。——節(jié)選自2020年《微信戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告》【注】同比，是指今年n月與去年n月比；環(huán)比，則相對更簡單，就是指今年的n月與今年的n+1月比。（1）閱讀圖二至圖六，聯(lián)系報告中的關(guān)鍵詞，在圖一橫線處擬寫主標(biāo)題并說明理由。 （2）下列說法符合數(shù)據(jù)報告的一項是( ) ．102．14物流小哥訪問“到家服務(wù)”小程序的人數(shù)比2019年1．201．24增長68%。，“口罩預(yù)約”“在線問診”“新冠肺炎防護”都能通過微信小程序完成。，17．76億人次“來過”微信城市服務(wù)新上線的疫情專區(qū)和發(fā)熱專區(qū)。，微信新增教育類疫情小程序近300個。（3）《微信戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告》發(fā)布后，引起各家媒體關(guān)注，紛紛轉(zhuǎn)載，請結(jié)合以上圖片，從內(nèi)容和形式角度談?wù)勊a(chǎn)生廣泛影響的原因。 【答案】 （1）主標(biāo)題：宅家戰(zhàn)新冠，微信云相伴/微戰(zhàn)“疫”，安心宅/“微”送安心，助力戰(zhàn)“疫”。理由：這是微信發(fā)布的戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告，每張報告圖中都有“安心”二字，可見微信的這份戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告是以“安心”為主題詞的，所以在主標(biāo)題中要凸顯“微信”、“戰(zhàn)‘疫’”、“安心”等字眼。（2）D（3）示例：從內(nèi)容角度來說，這份《微信戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告》以“微信送安心”為主題。報告內(nèi)容分類涉及人們生活必需品的配送，疫情期的防護、醫(yī)療、心理等的特殊服務(wù)，日常讀書學(xué)習(xí)活動的落實等，呈現(xiàn)同比、環(huán)比的科學(xué)數(shù)據(jù)，彰顯微信從物質(zhì)和精神上為我們生活的方方面面送來“安心”服務(wù)的事實。這份報告“全面”、“實在”又“貼心”的內(nèi)容是它產(chǎn)生廣泛影響的原因之一。從形式角度來說，這份報告圖文結(jié)合，圖形和文字都通俗易懂，視覺形象鮮明。每張數(shù)據(jù)報告圖配以活潑生動的語言以吸引讀者關(guān)注從而傳遞信息，例如：“物流小哥撐起半邊天”，“云上課聽眾標(biāo)配”，“十八線女主播”等，幽默又切實。相對獨特的創(chuàng)意和較高的藝術(shù)性是它產(chǎn)生廣泛影響的原因之二。 【解析】【分析】⑴⑵⑶ 故答案為：⑴ 主標(biāo)題：宅家戰(zhàn)新冠，微信云相伴/微戰(zhàn)“疫”，安心宅/“微”送安心，助力戰(zhàn)“疫”。理由：這是微信發(fā)布的戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告，每張報告圖中都有“安心”二字，可見微信的這份戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告是以“安心”為主題詞的，所以在主標(biāo)題中要凸顯“微信”、“戰(zhàn)‘疫’”、“安心”等字眼。 ⑵ D ⑶ 示例：從內(nèi)容角度來說，這份《微信戰(zhàn)“疫”數(shù)據(jù)報告》以“微信送安心”為主題。報告內(nèi)容分類涉及人們生活必需品的配送，疫情期的防護、醫(yī)療、心理等的特殊服務(wù)，日常讀書學(xué)習(xí)活動的落實等，呈現(xiàn)同比、環(huán)比的科學(xué)數(shù)據(jù)，彰顯微信從物質(zhì)和精神上為我們生活的方方面面送來“安心”服務(wù)的事實。這份報告“全面”、“實在”又“貼心”的內(nèi)容是它產(chǎn)生廣泛影響的原因之一。從形式角度來說，這份報告圖文結(jié)合，圖形和文字都通俗易懂，視覺形象鮮明。每張數(shù)據(jù)報告圖配以活潑生動的語言以吸引讀者關(guān)注從而傳遞信息，例如：“物流小哥撐起半邊天”，“云上課聽眾標(biāo)配”，“十八線女主播”等，幽默又切實。相對獨特的創(chuàng)意和較高的藝術(shù)性是它產(chǎn)生廣泛影響的原因之二?！军c評】⑴⑵⑶6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 數(shù)字教育資源公共服務(wù)是實現(xiàn)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)模式和教育服務(wù)的必備條件，是新時代推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實選擇，正逐步成為教育基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容。 到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實現(xiàn)“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學(xué)”的目標(biāo)。全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不斷提升教育基本公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。 （摘編自教育部《教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》） 材料二： （摘編自《艾媒報告2018中國在線教育行業(yè)白皮書》） 材料三： 在線教育行業(yè)不僅是極具潛力的領(lǐng)域，也是一個年輕、尚未成熟的行業(yè)。在線教育企業(yè)在教育實踐中的參與，已經(jīng)切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。如果將實體學(xué)校作為傳統(tǒng)和主流的教育業(yè)態(tài)，那么在線教育公司在“怎么提供服務(wù)”方面與實體學(xué)校存在著顯著的差異，也在促使實體學(xué)校自身發(fā)生改變。實體學(xué)校往往有固定的校址、提供綜合性的標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，接受政府規(guī)制下的生源分配，按照班級、年級組織學(xué)生。而在線教育企業(yè)往往針對特定的教育項目，對于教育過程進行更加精細的拆解和專業(yè)化分工。由于這些企業(yè)按照資源、教、學(xué)、練、測、評、管理、招生等各個環(huán)節(jié)進行業(yè)務(wù)布局，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)被解構(gòu)，在這個過程中也已經(jīng)形成了教育產(chǎn)業(yè)鏈。 雖然在線教育類企業(yè)已在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認(rèn)可和初步的商業(yè)成功，但在與政府、公立學(xué)校、私立學(xué)校的合作中步履維艱。從學(xué)校角度來看，學(xué)校若要成功與在線教育企業(yè)合作，需要具備一些基礎(chǔ)性的條件。為了實現(xiàn)對教育信息化產(chǎn)品“從買到用”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵方面做出相應(yīng)調(diào)整。 在宏觀層面上，上述問題產(chǎn)生的原因之一是體制內(nèi)教育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部署。另外，教育產(chǎn)品服務(wù)的使用者和購買者相分離，導(dǎo)致購買的產(chǎn)品無法滿足需求。教育信息化產(chǎn)品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學(xué)校和教師。這種購買者與使用者的分離導(dǎo)致進入學(xué)校的產(chǎn)品往往不是學(xué)校和教師希望購買的產(chǎn)品。此外，教育系統(tǒng)不同學(xué)校的需求差異大，很難通過同一款產(chǎn)品或者服務(wù)得到滿足。這種差異化的需求最好通過分散決策的方式來解決，而不是政府的統(tǒng)一采購。（摘編自《報告精讀教育藍皮書：中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告（2017）——基礎(chǔ)教育》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） ，更好地解決教育發(fā)展不平衡問題，就要大力發(fā)展數(shù)字教育資源公共服務(wù)，它已成為教育基本公共服務(wù)內(nèi)容。，中國在線教育市場規(guī)模會穩(wěn)步增長，2021年有望達到4660億元；增長率卻逐年下滑，%。，在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認(rèn)可，并獲得了初步的商業(yè)成功。，在線教育企業(yè)和實體學(xué)校存在顯著差異，它能促使實體學(xué)校自身發(fā)生改變。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） ，實體學(xué)校具有其固定性，但實體學(xué)校和在線教育企業(yè)也存在著合作的可能，雖然目前二者的合作中充滿困難。，需從宏觀層面入手，讓學(xué)校在教學(xué)、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵方面做出相應(yīng)調(diào)整。，但作為教育產(chǎn)品服務(wù)的使用者的學(xué)校和教師同購買者相分離，同一款產(chǎn)品很難滿足不同學(xué)校的需求。，其次是平臺上的教學(xué)資源很豐富。（3）“在線教育勢必會取代線下實體教育”，這種觀點在文中有依據(jù)嗎？請結(jié)合材料，簡要分析。 【答案】 （1）A（2）B（3）【示例1】我認(rèn)為有依據(jù)。理由:①政策支持。政府認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，將會對在線教育給予支持。②自身優(yōu)勢。在線教育靈活便捷、資源豐富，有利于資源共享彌補實體學(xué)校的不足。③受眾歡迎。在線教育在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域已取得了廣泛認(rèn)可，擁有逐年增多的用戶群體。 【示例2】我認(rèn)為沒有依據(jù)。理由:①體制障礙。在線教育與政府、實體學(xué)校的合作步履維艱，難以動搖線下實體教育的牢固地位。②自身不足。在線教育相對于實體教育，只是針對特定教育項目，缺乏系統(tǒng)性部署。③受眾原因。對有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體來說，在線教育的碎片化學(xué)習(xí)模式難以滿足他們的這一需求?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“若想……就要大力發(fā)展數(shù)字教育資源公共服務(wù)”說法過于絕對，原文內(nèi)容是這樣的“數(shù)字教育資源公共服務(wù)……是新時代推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實選擇”。故選A。 （2）B項，“在線教育類企業(yè)要想和實體學(xué)校順利進行合作，需……”因果倒置，原文是“從學(xué)校角度來看，學(xué)校若要成功與在線教育企業(yè)合作，需要……”，學(xué)校是主導(dǎo)者，與在線教育合作是學(xué)校從提高教學(xué)實效的目的的舉措。故選B。 （3）答題時要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點，然后整合，提出自己的觀點。重點注意專家、學(xué)者的觀點。本題問的是“在線教育勢必會取代線下實體教育”，這種觀點在文中有無依據(jù)?？忌纱稹坝幸罁?jù)”，也可答“無依據(jù)”。明確觀點之后，再從政策支持情況、在線教育自身情況、受眾反映等角度闡述理由。如答“有依據(jù)”，由材料一“全面推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，不斷提升教育基本公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平， 努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育， 加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，可以看出政府已經(jīng)認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，將會對在線教育給予支持；由材料二圖表可概括出在線教育的自身優(yōu)勢：靈活便捷、資源豐富；由材料三“在線教育類企業(yè)已在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認(rèn)可”可概括出受眾歡迎。如答“無依據(jù)”，則需要結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實來闡述理由，由材料三“與政府、公立學(xué)校、私立學(xué)校的合作中步履維艱” ，可概括出體制障礙；由材料一“數(shù)字教育資源公共服務(wù)是實現(xiàn)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)模式和教育服務(wù)的必備條件”，材料三“體制內(nèi)教育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部署”可概括出在線主要是技術(shù)層面上有所創(chuàng)新，這決定了它只能起到輔助作用，而不能取代實體教育成為主流；結(jié)合材料二圖表，再聯(lián)系現(xiàn)實，可知，在線教育的學(xué)習(xí)模式是碎片化的，這種學(xué)習(xí)模式難以滿足有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體，由此可得出受眾的原因。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶【示例1】我認(rèn)為有依據(jù)。理由:①政策支持。政府認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，將會對在線教育給予支持。②自身優(yōu)勢。在線教育靈活便捷、資源豐富，有利于資源共享彌補實體學(xué)校的不足。③受眾歡迎。在線教育在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域已取得了廣泛認(rèn)可，擁有逐年增多的用戶群體。 【示例2】我認(rèn)為沒有依據(jù)。理由:①體制障礙。在線教育與政府、實體學(xué)校的合作步履維艱，難以動搖線下實體教育的牢固地位。②自身不足。在線教育相對于實體教育，只是針對特定教育項目，缺乏系統(tǒng)性部署。③受眾原因。對有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體來說，在線教育的碎片化學(xué)習(xí)模式難以滿足他們的這一需求?！军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。 （2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 （3）本題考查概括文本內(nèi)容要點的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 孔子認(rèn)為：只有見到財利想到道義，見到危難勇于擔(dān)當(dāng)，長期困頓卻不忘平生之志，這樣的人方可謂之“成人”。中國古代男子滿20歲行冠禮，女子滿15歲行笄禮，行禮后，開始享有“成年人”的權(quán)利，并對婚姻、家庭和社會盡自己的義務(wù)和責(zé)任，這個傳統(tǒng)從西周一直延續(xù)到明朝。1994年，中共中央印發(fā)《愛國主義教育實施綱要》，倡導(dǎo)各地組織年滿18 周歲的公民舉行對國旗宣誓的成人儀式。2001年，中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實施綱要》，提倡開展成人儀式活動，引導(dǎo)公民提高道德修養(yǎng)。2000年，浙江省把每年12月9日定為18 歲“成人節(jié)”，在全國率先實現(xiàn)了“成人節(jié)”省級立法。隨后，廣州、南京、北京、上海等地也以不同的形式確立了地方“成人節(jié)”。 2018年全國“兩會”期間，多位政協(xié)委員建議以國家立法形式規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式，以加強學(xué)生公民意識教育和國家觀念教育，把儀式所特有的莊重感轉(zhuǎn)化為感動和鼓勵，成為學(xué)生成長的精神力量。 （摘編自章正《代表委員建言：立法規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式》） 材料二： 在孩子16歲時，英國家長一般會為他（她）舉辦慶祝成年的儀式，就是“成人禮”。筆者曾參加一個在祖輩安息地舉行的成人禮。一陣音樂過后，年輕的主角神情嚴(yán)肅地面朝著祖輩的墓碑， 聆聽父親講述家族發(fā)展史：“我們家積累的這些財富，都是祖祖輩輩辛苦打拼得來的，你已經(jīng)成年，要繼承祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力拼搏，為整個家族爭光?！彪S即，伯叔們從不同的角度闡述了共同的話題，最后年輕的主角也發(fā)表了“成人誓言”。筆者的一位朋友也對他的成人禮記憶猶新：父母只給他買了往返法國和英國的船票，而他在法國期間，幾乎每天都在不同的餐館、夜總會或城市環(huán)衛(wèi)部門打工。 （摘編自曾祥伍《在英國參加成人禮》） 材料三： （摘編自沈慧《“成人禮”前后學(xué)生思想情感變化情況調(diào)查》） 材料四： 2016年6月9日，安徽省教育廳、相關(guān)市區(qū)縣教育局及高中的負(fù)責(zé)人觀摩了省內(nèi)某高中畢業(yè)典禮暨成人禮活動。北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校也派出代表出席活動。該活動共有