【文章內容簡介】 D（2）①他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適。②他們對國事漠不關心，缺乏愛國情懷。③他們對名著認識膚淺、理解附會，附庸風雅，不學無術。（3）從日常生活中的一段旅途見聞可以看到：①因爆發(fā)經濟危機而出現動蕩不安的社會現狀，官艙里最多而最響的聲音是繭市米價，桐油漲得太猛；②置民族存亡于不顧的麻木愚昧的人們，如老少兩對夫妻；③政府的腐敗無能，國民政府竟然以“南瓜棚”來防空。 【解析】【分析】（1）D項，以偏概全，“官艙里的人們”也包括兩位黃布學生服的青年，作者對他們沒有嘲諷。故選D。 （2）第②、⑥、⑨、⑩段寫了文中兩對夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，表明他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適；第?到?段寫四人交談名著，“巴金的《家》很好吧！”“新出的，一部哀情小說”“鳳姐和賈母斗的牌，大概就是麻將書上說風姐放一張‘一餅’給賈母?！煌病狈饺私小伙灐贿^她們是兩個人就可以成局的”可見他們對名著的認識膚淺，不過是附庸風雅；“這官艙里依然還有‘風雅’的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價，桐油漲得太猛”第?到?段寫其他人談論國防、物價，暗暗對比諷刺兩夫婦不關心國政時局，只顧自己“風雅”。 （3）結合文中日本入侵帶來的戰(zhàn)亂這一社會背景，思考社會中人的表現、社會的整體大局?！斑@官艙里依然還有‘風雅’的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價，桐油漲得太猛”?？梢钥闯鲆虮l(fā)經濟危機而出現動蕩不安的社會現狀；兩對夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，以及附庸風雅的對名著的討論，都與當時民族處于危亡之際的時代氛圍格格不入，由此可知，船艙中人的言語表現反映出當時社會大部分人愚昧麻木、不關心國家的冷漠狀態(tài)；整體社會動亂，物價飛漲的現實；“據說這些小小的連成一片的‘南瓜棚’是奉命搭蓋的，用意在萬一對日戰(zhàn)爭這可以避免飛機‘下蛋’，那就是‘防空’！”諷刺了當時國民政府愚昧，妄想以“南瓜棚”來防空的可笑。 故答案為：⑴D； ⑵①他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適。②他們對國事漠不關心，缺乏愛國情懷。③他們對名著認識膚淺、理解附會，附庸風雅，不學無術。 ⑶從日常生活中的一段旅途見聞可以看到：①因爆發(fā)經濟危機而出現動蕩不安的社會現狀，官艙里最多而最響的聲音是繭市米價，桐油漲得太猛；②置民族存亡于不顧的麻木愚昧的人們，如老少兩對夫妻；③政府的腐敗無能，國民政府竟然以“南瓜棚”來防空?！军c評】⑴本題考查學生理解文章內容和鑒賞作品藝術特色的能力。對于散文，把握其特點尤為重要：形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美凝練而富于文采，等等，不一而足。重要語句含意的解讀，對基礎薄弱的考生的確是一大考驗。 ⑵本題考查學生分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據。本題中，小說中的老少兩對夫妻，盡管有年齡差距，卻有著一些相同的特征，從他們的衣著、對國事及對名著的認識等方面概括即可。 ⑶本題考查學生對文本內容和主旨的分析理解能力。解答時應了解作者的寫作意圖和文中蘊含的情感，體會人物的精神品質。本題中，“能從日常生活的瑣屑現象中挖掘出深刻的社會內容”茅盾?從日常生活中的一段旅途見聞展現社會現狀、人們狀態(tài)及政府行為。結合作品分析即可。5．閱讀下面的文字，完成各題 材料一： 據不完全統(tǒng)計，自1955年7月教育部發(fā)出中華人民共和國第一個“減負令”——《關于減輕中小學生過重負擔的指示》以來，國家層面以專門文件方式發(fā)布的“減負令”就有10道，若將附帶在其他工作的文件計算在內，已出臺的“減負令”多達50多道。如果將地方出臺的“減負令”算進來，過去60余年，我國出臺的學生“減負令”多達上百道。 其實，過去60多年的學生減負實踐，記錄了中國社會的變遷，也折射出中國發(fā)展的不同階段、不同時代社會、家庭對于教育的不同訴求，以及因時而異的社會價值觀。梳理國家層面以專門文件方式發(fā)布的10道“減負令”，我們發(fā)現，每一道“減負令”所對應的“癥狀”，都是因片面追求升學率所導致的學生課業(yè)負擔過重。稍微不同的是，不同時期學生課業(yè)負擔的程度與社會片面追求升學率的形式和程度各異。 2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商總局四部門辦公廳聯合發(fā)布《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，對一些校外培訓機構存在的“有安全隱患、無證無照、‘應試’傾向、超綱教學”等群眾反映最強烈的六類突出問題，聯手排查、全面治理。數據顯示，在調查樣本中僅有38%的學生沒有報輔導班，其余62%的學生都報了輔導班，可見報名輔導班是普遍現象。 “中小學減負”，再次成為輿論美注的熱詞。今年的政府工作報告也明確提出，著力解決中小學生課外負擔重的問題。 從以前老百姓關注的學生“課業(yè)負擔”到如今的“課外負擔”，一字之差，折射出“減負”這個老大難問題已呈現出新的特點，也引發(fā)今年全國兩會代表委員的持續(xù)關注。 (摘編自柯進、王家源《減負：艱難中前行》，《中國教育報》2018年3月19日) 材料二： 《2018年中小學生減負調查報告》(以下簡稱《報告》)中指出，中小學生負擔過重問題，是中國教育中的一道難題，從新中國成立之初就已經存在，被稱作當代中國教育最大的“頑癥”?！秷蟾妗分?，針對我國多個省份的小學生家長、初中生家長和高中生家長發(fā)起的學業(yè)負擔調查顯示，有近四成的家長認為孩子的學業(yè)負擔重。睡眠不足、身體素質下降、“小胖墩”“小眼鏡”越來越多，成為教育領域的重點問題、難點問題。 圖一父母對孩子學業(yè)負擔過重原因的認識 圖二 家長對“減負”的看法 圖三 家長對如何“減負”的建議 (摘編自《2018年中小學生減負調查報告》) 材料三： “減負”并非意味著不留作業(yè)，更不是說讓學生完全沒有學習的壓力，“減負”是要把學習的主動權真正交給學生。孩子的課業(yè)負擔來自學校簡單而低水平的重復強化，過分強調重復書寫、記憶的知識，缺乏有針對性的強化與自由想象。作業(yè)占據了學生們太多課余時間，沒有留給學生更多自由思考的時間與空間。對此，應該加大教師培訓力度，提升教師水平，從而提高教學質量。 對于學校來說，要開發(fā)多樣化的課程供學生自主選擇，在相對自由的環(huán)境中展現好奇、自由想象、大膽質疑和合作探索，從而喚醒每一名學生的潛能，構筑每一名學生的自我激勵系統(tǒng)，讓每一名學生都能夠主動地、最大限度地發(fā)展自己的天賦。教師也要轉變，要從關注學習成績本身轉向關注學生學習的全過程。 教師還可以通過大數據采集與分析，了解學生成長經歷、知識基礎、認知特點，從而進行個性化的指導和精準助學。學校與區(qū)域教育行政部門可以嘗試建構課業(yè)負擔檢測預報模型，實行基于事實的時時跟進檢測制度，提高“減負”效果。 (摘編自戴立益《“減負”是要把學習主動權還給學生》，《中國教育報》2018年3月19日)（1）下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是( ) A.中小學生睡眠嚴重不足、身體素質下降、“小胖墩”“小眼鏡”逐漸增多，這些現象和課內外學業(yè)負擔過重不無關系。B.父母認為孩子課業(yè)負擔重有多重因素，其中占比最高的是“升學壓力大、父母焦慮”，其次是“學校教學效率不高、作業(yè)偏多”。C.對減負問題，超過75%的受調查者支持減負，但近30%的受調查者為了孩子的升學考試可以接受現狀，改變的意愿不強烈。D.減負問題已經刻不容緩，%的家長建議以寓教于樂，提升孩子興趣的方式達到目的，且在高年級中這種需求比例會呈正向增長（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是( ) A.學生減負實踐記錄了我國社會變遷，折射出不同家庭對于教育的不同訴求，以及因時而異的社會價值觀。B.“課業(yè)負擔”和“課外負擔”是壓在中小學生肩上的“兩座大山”，當前學生的“課外負擔”已經超越了“課業(yè)負擔”。C.材料三指出減負不是取消作業(yè)，更不是消除學生的學習壓力，而是把學習的主動權交給學生，留給學生自由和充足的思考時間。D.研究者針對家長對“減負”的看法及對“減負”的建議進行了調查與分析，數據顯示，家長中多數人贊成“減負”，并提出了許多“減負”意見。（3）中小學生負擔過重表現在哪些方面?通過哪些途徑可以改變這一現狀?請結合材料并聯系現實簡要分析。 【答案】 （1）D（2）B（3）學生負擔過重的表現：①課程學習的負擔重；②課外學習的負擔重；③學生心理負擔重；④學校課程設置的不合理。減負途徑：①各級行政部門要轉變教育質量評價理念，建立合理的評價制度；②教師要提高教學效率，優(yōu)化課堂教學；③學校要配置多元課程，促進課程的有效實用；④家長的期望要合理化，正確對待子女的成才；⑤社會上要營造良好的教育氛圍，引導民眾樹立正確的人才觀價值觀。 【解析】【分析】（1）D項，“且在高年級中這種需求比例會呈正向增長”錯誤，材料中并未涉及這一信息，屬于主觀臆斷。故選D。 （2）B項，“當前學生的“課外負擔’已經超越了“課業(yè)負擔’”錯誤，材料一中只是說“呈現出新的特點”。故選B。 （3）本題要求篩選整合中小學生輔導過重的表現，以及改變這一狀況的有效途徑。答案分散在材料中，要注意的是必須進行歸納概括，而不是簡單摘抄原文句子。材料一，“62%的學生都報了輔導班”，材料二，“有近四成的家長認為孩子的學業(yè)負擔重。睡眠不足、身體素質下降、‘小胖墩’‘小眼鏡’越來越多”，圖三，對教學資源設置不合理方面也有反映。分析可得出學生負擔過重的表現，即課內負擔過重、課外負擔過重、心理輔導過重等。學生負擔過重這一現象，涉及到國家、社會、學校、教師、家庭多個方面，要改變這一現狀，也需要從這幾個方面入手：①各級行政部門要轉變教育質量評價理念，建立合理的教育評價機制，推動中高考制度的改革，要加強立法調研，使“減負令”能真正落到實處。②要在社會上營造良好的教育氛圍，引導民眾樹立正確的人才觀價值觀。有效打擊非法的校外輔導機構。③學校既要重視基礎知識的教學，又能滿足有不同需求學生的要求，配置多元課程，教學內容不超綱，促進課程的有效實用。④教師要提高教學效率，優(yōu)化課堂教學，寓教于樂，避免低水平的重復強化。⑤家長要根據子女的實際情況，確立合理的期待，不盲目攀比，正確對待子女的成才。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ 學生負擔過重的表現：①課程學習的負擔重；②課外學習的負擔重；③學生心理負擔重；④學校課程設置的不合理。減負途徑：①各級行政部門要轉變教育質量評價理念，建立合理的評價制度；②教師要提高教學效率，優(yōu)化課堂教學；③學校要配置多元課程，促進課程的有效實用；④家長的期望要合理化，正確對待子女的成才；⑤社會上要營造良好的教育氛圍，引導民眾樹立正確的人才觀價值觀?！军c評】（1）此題主要考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內容，對文章的內容、觀點、結構思路等充分理解。然后將選項內容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對文章內容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進行概括。6．閱讀下面的文字，完成各題。 ①中華文明從一開始就具有以人為本的精神，是一種以人本主義為基石的人類文明。在中國古代的神話體系中，女媧補天、后羿射日、大禹治水等神話傳說其實都是有關人間英雄和氏族首領的英雄事跡的文學表述。在經過后人加工的中國上古神話中，神話的因素與歷史的因素以傳說的方式奇妙地結合起來了。神話人物主要不是作為人類的異己力量出現，而是人類自身力量的凝聚和升華。 ②中華的先民們確信文化是他們自己創(chuàng)造的，這種文化就必然以人為其核心。追求人格的完善，追求人倫的幸福，追求人與自然的和諧便成為中華文化的核心價值取向。在中華文化中，人是宇宙萬物的中心，是衡量萬物價值的尺度，人的道德準則源于人的本性，人的智慧源于人的內心。先民的這種思維定勢為中華文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人為本的精神。中華的先民把人間的圣賢當作崇敬、仿效的對象；以“立德、立功、立言”等生前的建樹來實現生命的不朽；從日常人倫中追求仁愛心和幸福感。 ③只要對中國古代藝術進行歷時性的考察，就可以清晰地看出隨著時代的推進，人本精神越來越成為占壓倒優(yōu)勢的價值取向。以詩歌為例，從先秦以來，人們強調詩歌源于人間的生活，是人們喜怒哀樂的自然表現。正是在這種文化土壤中，“詩言志”成為中國詩歌的開山綱領。在中華先民們看來，詩歌完全是抒寫人類內心世界的一種文化形態(tài)，非人間的內容在詩國中是沒有立足之地的，人本精神就是中華詩國的核心精神。正因如此，中國古代文學藝術有一個顯著的特點，那便是個人抒情的性質。在春秋戰(zhàn)國時代，中國思想界呈現出百家爭鳴的繁榮局面。儒家思想并不輕視個體的意義，他們那么重視修身養(yǎng)性，正是著眼于個體人格的建樹?？鬃由顬橘澷p的“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的生活狀態(tài)，正是充滿抒情意味的詩意人生。與儒家相反，老子和莊子從另一個方面實現了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態(tài)度對待人生的，他們所追求的是超越現實環(huán)境的精神自由。儒、道兩家構成了中華民族的基本人生思想。 ④中國古代文學藝術中除詩歌以外的其他樣式也不例外。例如《史記》本是史傳文學，但因洋溢著濃郁的抒情色彩而被魯迅稱為“無韻之《離騷》”。元雜劇《西廂記》本是敷演故事的戲曲，長亭送別時崔鶯鶯主唱的套曲，不是優(yōu)美的抒情詩又是什么？小說《紅樓夢》堪稱封建時代社會生活的全景圖卷，但是全書的主要內容如寶黛愛情等無不寫得優(yōu)美如詩。西方的文藝理論家著意于繪畫是空間藝術而詩歌是時間藝術的辨析，