20xx教學工作參考總結高三第二學期語文教學工作參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文成績優(yōu)良，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了非常高期望，在高三他們的心理咨詢題異常突出。第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的根底知識，構成了一定的才能，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題才能還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導得當便能獲得優(yōu)良成績。第四類是各科成績都非常優(yōu)良者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。非常明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能制造奇觀。依照他們的不同學情，我采納了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。詳細表如今教學目的分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層協(xié)助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在本人的水平線上得到較好的開展。但由于經(jīng)歷缺乏，在此種形式的教學中有不盡完善的地點，某些學生對教師的用心可能并不理解。 ，讓學生活起來 高三是沉重的，學習任務相當繁重，教師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課
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