20xx教導處范文教師說課的技巧(編輯修改稿)
2025-03-30 04:29 本頁面
【文章內容簡介】 為提高說課水平奠定了根底。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)絡?！ 〉f課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表如今以下方面。 說課與上課要求不同?！ ∩险n主要處理教什么，如何教的咨詢題；說課則不僅處理教什么，如何教的咨詢題，而且還要說出“為什么如此教”的咨詢題。 說課與上課的對象不同。 上課是課堂上老師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外老師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同，因而說課比上課更具有靈敏性，它不受空間限制，不受教學進度的妨礙，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研組?！ ∩险n的評價標準雖也看重老師的課堂教學方案的施行才能，但更著重課堂教學的效果，著重學生實際接受新知、開展智能的情況；說課重在評價老師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學根本功等方面。盡管一般認為，說課水平與上課水平具有正相關關系，但也有例外，即某些老師說課表現(xiàn)不差，但實際課堂教學卻不理想。一個重要緣故是上課必說課多了一個不易駕馭的學生要素。學生不是被動灌輸?shù)穆牨姡请S時參與并作用于教學活動全過程的主體。教學中如何調動學生積極思維，如何機智處理教與學中的矛盾，有效操縱教學進程，這些才能需要老師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)?！ ∷?、說課的內容 說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程?！ ≌f教材 說課，首先教者要說明本人對教材的理解，由于對教材理解透徹，才能制定出較完美的教學方案。 說教材包括三個方面內容： ?。?）教材簡析。在認真閱讀教材的根底上，說明教材的地位、作用?！ 。?）明確提出本課時的詳細教學目的。課時目的是課時備課時所規(guī)劃的課時完畢時要實現(xiàn)的教學結果。課時目的越明確、
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