20xx教導(dǎo)處范文教師說課的技巧(編輯修改稿)
2025-03-30 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為提高說課水平奠定了根底。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)絡(luò)?！ 〉f課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表如今以下方面。 說課與上課要求不同。 上課主要處理教什么，如何教的咨詢題；說課則不僅處理教什么，如何教的咨詢題，而且還要說出“為什么如此教”的咨詢題?！ ≌f課與上課的對象不同?！ ∩险n是課堂上老師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外老師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因而說課比上課更具有靈敏性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的妨礙，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。 上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重老師的課堂教學(xué)方案的施行才能，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、開展智能的情況；說課重在評價老師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)根本功等方面。盡管一般認為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)關(guān)系，但也有例外，即某些老師說課表現(xiàn)不差，但實際課堂教學(xué)卻不理想。一個重要緣故是上課必說課多了一個不易駕馭的學(xué)生要素。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨姡请S時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極思維，如何機智處理教與學(xué)中的矛盾，有效操縱教學(xué)進程，這些才能需要老師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。 四、說課的內(nèi)容 說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程?！ ≌f教材 說課，首先教者要說明本人對教材的理解，由于對教材理解透徹，才能制定出較完美的教學(xué)方案?！ ≌f教材包括三個方面內(nèi)容： （1）教材簡析。在認真閱讀教材的根底上，說明教材的地位、作用?！ 。?）明確提出本課時的詳細教學(xué)目的。課時目的是課時備課時所規(guī)劃的課時完畢時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目的越明確、
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