20xx小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-03-30 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上能夠看出，計(jì)算題和處理簡(jiǎn)單征詢題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們能夠說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能特別好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)根本構(gòu)成；從學(xué)生的處理簡(jiǎn)單征詢題得分率高我們能夠看出學(xué)生的經(jīng)歷、理解才能較強(qiáng)，對(duì)根本知識(shí)掌握得較好。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上，老師注重征詢題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、開展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解。而且老師十分注重積極的情感、認(rèn)確實(shí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力要素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞和導(dǎo)向功能，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)較好。從試卷看，80%以上的學(xué)生字跡明晰、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)適應(yīng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真細(xì)心。能夠說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了根底，提供了保證。通過以上的分析，我們能夠看出：我校特別多老師正努力把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)考慮、處理征詢題、情感態(tài)度以及個(gè)性開展”等全方位的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維才能、處理征詢題才能及學(xué)習(xí)適應(yīng)等綜合素養(yǎng)的拓展和提升。三、典型錯(cuò)例分析在夯實(shí)根底的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)考慮、處理征詢題、情感態(tài)度以及個(gè)性開展”等全方位的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維才能、處理征詢題才能及學(xué)習(xí)適應(yīng)等綜合素養(yǎng)的拓展和提升。四、出現(xiàn)征詢題的綜合分析：綜合運(yùn)用知識(shí)的才能較弱覺察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈敏、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法處理征詢題的才能不夠。從不同角度分析征詢題，應(yīng)用各種策略處理征詢題的才能；用數(shù)學(xué)語言明晰地表達(dá)處理征詢題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)展表達(dá)的才能；按照最初的征詢題情境分析征詢題的才能；對(duì)處理征詢題的過程進(jìn)展反思的才能都急需提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)沒有完全養(yǎng)成（1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些才能較弱或適應(yīng)較差的學(xué)生造成一定的阻礙。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清眉目。（2）．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息協(xié)助處理征詢題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，覺察強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，往往在新課引入時(shí)比擬注重，事實(shí)上，每一個(gè)數(shù)學(xué)征詢題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的征詢題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，仍然將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，實(shí)在提高學(xué)生靈敏處理征詢題的才能，是需要我們引起考慮的征詢題。（3）．卷面中仍然免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做標(biāo)題等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)適應(yīng)、讀題適應(yīng)、驗(yàn)算適應(yīng)等阻礙學(xué)習(xí)效果的非智力要素，不是臨考時(shí)想操縱就能操縱的，需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注，按部就班的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。五、今后的改良措施：1．注重培養(yǎng)傾聽認(rèn)識(shí)和讀題認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生
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