20xx千米的認識教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:22 本頁面
【文章內容簡介】 ，本節(jié)課的教學不僅是學生今后學習的重要根底，也為提高學生處理征詢題才能和實踐才能制造了條件。從學生的生活經歷看對較小的長度單位已經有了初步的認識，且已掌握了千克與克之間的換算。二、 說教學目的基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學目的定位于：在詳細的情景中感受、 體驗、認識千米，建立1千米的長度觀念。使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進展單位之間的換算。結合教材特點和學生實際，把“在詳細的情景中感受、體驗直至認識千米， 建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學重點。三、 說教法學法本節(jié)課在教學策略的選擇上主要考慮：聯(lián)絡生活，協(xié)助學生建立長度觀念。通過奧運會中的競賽工程馬拉松展開課題。讓學生本人推出米和千米的關系，感知1千米時，實際運用到我們的操場上長度，讓學生本人到操場上體驗一千米的長度。注重估測，力求培養(yǎng)學生實踐才能。通過告知我們學校操場一圈的長度，讓學生本人揣摩出1000米的長度應該跑幾圈，并實在體會跑完后的感受。四、說教學過程在詳細的教學中以“引入、感知——展開、體驗——穩(wěn)定、應用——總結、回憶”為主線展開的，分四個環(huán)節(jié)進展的。（一）第一個環(huán)節(jié)：引入、感知通過對已經學習過的內容進展復習，使學生對要學習的新內容有一定的引導，再按照實事音訊暑假中的奧運會展開對話，激發(fā)小孩的學習興趣，從而引導出公里。（二）第二個環(huán)節(jié)：展開、體驗再展開了公里和千米的關系后，老師接著提征詢：米和千米的關系，讓學生本人從已經學過的知識構架中猜測、推究出1000米=1千米這個公式，在明白這個公示后，老師提示我們學校操場一圈又150米，那么再次讓學生本人算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時間讓學生本人到操場上去體驗1000米長度。并分享感受。（三）第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)定、應用分享完感受后接著展開對1000米=1千米公式的學習，掌握長度單位間的換算。并系統(tǒng)的將所學習過的長度單位做一個明晰的關系概述，讓學生整體感知并強化經歷，通過一些有趣、生動的習題穩(wěn)定所學的新知，從而讓學生將內容盡量的吸收。（四）第四個環(huán)節(jié)：總結、回憶。讓學生本人來說說這節(jié)課有什么收獲？并完成課后的練習。篇三：《千米的認識》教學設計《千米的認識》教學設計(人教實驗版上冊)一、教學內容分析：1．教學主要內容： 8頁例例5 2．教材編寫特點：量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和消費的需要中產生的。這些概念所表示的長度、質量、時間都比擬抽象，但它所反映的內容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、消費有著十分親切的聯(lián)絡。因而，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步開展起長度、質量和時間的觀念
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