20xx任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃報(bào)告通用范例(編輯修改稿)
2025-03-30 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而不是獨(dú)享其樂(lè)、漠然視之。學(xué)生會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展批判，而不是滿于現(xiàn)狀。關(guān)于自然科學(xué)，學(xué)生會(huì)構(gòu)成科學(xué)概念(scientificconception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navieconception)或構(gòu)成迷思概念(misconception)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究這個(gè)世界，而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框。 有效的教學(xué)或許會(huì)讓所有的學(xué)生，不管賢愚(理想的教育或沒(méi)有賢愚之分)，都能到達(dá)上述理想的結(jié)果。培養(yǎng)的學(xué)生不管是應(yīng)試依然其他才能，都當(dāng)比應(yīng)試教育更加優(yōu)秀。課堂豐富多彩，吸引學(xué)生。師與生平等交流，其樂(lè)融融?！ ∪欢F(xiàn)實(shí)要?dú)埧岬枚??！ ∥宜谓谈叨昙?jí)共有7個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)理科班，4個(gè)文科班。理科1班是重點(diǎn)班，根本上是全校前50名的學(xué)生。2班是我?guī)У陌?，年?jí)60~120名左右的學(xué)生。3班是年級(jí)后60名的學(xué)生。在前半學(xué)期，我不斷相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學(xué)成績(jī)有明顯提高。第一次月考完畢，我失敗了，期中考試完畢，我又一次摔了一跤，我完全失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實(shí)。我即便是如何努力或如何地放任，都不會(huì)到達(dá)一班，也不會(huì)劣于三班?！ ∑渲形易鲞^(guò)非常多嘗試，大致可分為四個(gè)階段。 第一個(gè)階段：懷揣理想，腳底無(wú)根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學(xué)生，并讓課堂充滿探究、疑咨詢，讓學(xué)生積極考慮，關(guān)懷所有的學(xué)生，與學(xué)生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點(diǎn)經(jīng)歷，因而，盡管與學(xué)生們有點(diǎn)陌生，但依然能比擬好地掌控課堂?！ 〉诙A段：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極探究。第一次月考完畢，成績(jī)并不理想，實(shí)際上是我根本沒(méi)料到會(huì)這么差。我開(kāi)場(chǎng)反思，發(fā)覺(jué)本人太過(guò)理想，沒(méi)有腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不理解，而且往常豐富的課堂都是假象，學(xué)生并沒(méi)有投入其中，一切都是我在自導(dǎo)自演。我開(kāi)場(chǎng)考慮如何讓學(xué)生參與其中，并能在成績(jī)上有所提高。之后我嘗試采納學(xué)案教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地(或強(qiáng)迫地)跟上課堂的節(jié)拍，注重每一個(gè)課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)(如教學(xué)生5R筆記法等)的養(yǎng)成，不定期檢查學(xué)生筆記和作業(yè)。在這一階段中，學(xué)生與我的負(fù)荷都非常大?！ 〉谌A段：放松老師，主動(dòng)學(xué)生。期中考試完畢后，如此的努力并沒(méi)有獲得料想的效果，成績(jī)與第一次月考相差無(wú)幾。我在想，或許是我主宰了整個(gè)課堂的緣故，學(xué)生不能主動(dòng)地投入其中，同時(shí)學(xué)案教學(xué)太過(guò)繁瑣，使課堂程序化，失去了靈敏性。因而決定放棄老師在課堂上的一部分權(quán)力或責(zé)任，比方不再將板書(shū)寫得井井有條，而是七零八亂，讓學(xué)生在課堂上主要進(jìn)展聽(tīng)講、討論，而不是在學(xué)案或筆記上記東西。令學(xué)生放學(xué)后本人讀書(shū)、整理筆記，回憶當(dāng)天所學(xué)，在下一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，檢查學(xué)生筆記，并在黑板上重新整理前一節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)概念圖(conceptmapping)?！ 〉谒碾A段：軟硬兼施，分層對(duì)待?？上攵?，第二次月考完畢后，效果并沒(méi)有想得那么好，反而有下降的趨勢(shì)。這或許是有些學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)，有的學(xué)生反映概念圖方式的筆記他們看不明白，而且本人也整理不出前一節(jié)課的筆記。因而，在這一階段，我開(kāi)場(chǎng)放棄概念圖式的板書(shū)，開(kāi)場(chǎng)使用傳統(tǒng)的條理明晰的板書(shū)。同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效果，我開(kāi)場(chǎng)在一個(gè)學(xué)習(xí)單元之后進(jìn)展小測(cè)驗(yàn)，課前花5到10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生寫下前幾節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)同，試圖逼迫學(xué)生下課后復(fù)習(xí)。并在課堂中對(duì)不同層次的學(xué)生不同對(duì)待，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的，不用我苦口婆心，他們自然會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，因而對(duì)他們幾乎不管不顧，按照本人的步調(diào)學(xué)習(xí)。那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，重點(diǎn)觀察，課堂多提咨詢，作業(yè)多檢查。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較落后者，課堂上不會(huì)提咨詢，多催促，多檢查，多鼓舞。 期末考試完畢后，成績(jī)照舊，不增不減?！ ∥议_(kāi)場(chǎng)對(duì)教學(xué)的理想產(chǎn)生疑心，教學(xué)是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的非常多同學(xué)都有一樣的疑咨詢。人本身的資質(zhì)決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學(xué)或許是無(wú)效的，假如說(shuō)是有效的話，也僅僅是盡量為他們(學(xué)生)提供充足的資源
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