【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是真誠(chéng)的，才是發(fā)自內(nèi)心的?！　≈腔郏蠋熅幙椚松睦?。老師的智慧表達(dá)在老師應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，通過(guò)學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的脈搏，應(yīng)對(duì)不同時(shí)代對(duì)人才、對(duì)教育的需求。有如此一句話“假如你不生活在將來(lái)，將來(lái)你將生活在過(guò)去”，智慧的老師，應(yīng)該與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)，提升對(duì)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生洞察入微。　　三、總結(jié)反思：將教育事業(yè)行進(jìn)到底　　一學(xué)期的工作繁忙而愉快，有過(guò)歡笑，也有過(guò)憂悶，但學(xué)有教法、職從良師，總結(jié)過(guò)往的種種經(jīng)歷，反思曾經(jīng)的功過(guò)得失，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟?！　〗又訌?qiáng)與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。集體備課不僅能夠免去重復(fù)勞動(dòng)，提高備課效率，而且在分享思想的過(guò)程中，能夠激發(fā)更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)，我們備課組還需要更多的磨合與提高。　　留意工作回饋，勇于表達(dá)個(gè)人辦法。一學(xué)期工作較雜而瑣碎，又處于新辦學(xué)校的創(chuàng)業(yè)初始，工作繁重而且壓力宏大。面對(duì)雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，同時(shí)對(duì)初入職場(chǎng)的害怕，以致有時(shí)工作匯報(bào)不及時(shí)，個(gè)人思想不敢表達(dá)的情況?！　「雨P(guān)注學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽開(kāi)展情況。對(duì)新環(huán)境教育教學(xué)工作的不熟悉，在工作過(guò)程中遺漏了特別多有意義的競(jìng)賽或競(jìng)賽，減緩了自我提高的速度。　　強(qiáng)化讀書習(xí)慣，擬定讀書內(nèi)容。入職后，逐步構(gòu)成了自我的讀書習(xí)慣，但書籍的選取比擬雜亂，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的汲取特別欠缺，專業(yè)性和方向性不強(qiáng)。在時(shí)間的安排上，也沒(méi)有構(gòu)成良好的閱讀規(guī)律，需要以后常反思，勤鍛煉?！　∷?、研究方向：如何構(gòu)建高效的地理課堂　　定義的界定　　目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義特別多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過(guò)一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所開(kāi)展，如此的課堂方能稱之為高效課堂?！　　案咝дn堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：老師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的互相關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，老師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，構(gòu)成“學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教”的良好場(chǎng)面，對(duì)師生都是一件特別有意義和必要的研究?！　⊙芯糠较颉　?）備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障　　“合格老師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀老師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中老師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目的的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)目的應(yīng)依照學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目的束之高閣而成為擺設(shè)?！　湔n過(guò)程中老師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完好明晰的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。關(guān)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來(lái)設(shè)計(jì)，老師切忌表演欲過(guò)剩，難倒學(xué)生以顯示老師知識(shí)的深沉，講解的巧妙并不是老師追求的目的?！　?）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生　　新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的由學(xué)生確立，過(guò)程讓學(xué)生參與，咨詢題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的老師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課堂提咨詢進(jìn)展總結(jié)和歸納，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的暗示和有利的引導(dǎo)?！　≌n題背景中提到的案例，見(jiàn)學(xué)生無(wú)人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒(méi)有過(guò)手，下次依然不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就咨詢題進(jìn)展小組討論，老師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)展小組展示。盡管如此費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了老師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，老師就用勁甚至強(qiáng)迫性地往本人預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，盡管得出了老師想要的答案，但這個(gè)答案沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的考慮，學(xué)生得手快自然不記得也快。　　學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一矛盾，我們不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依照考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展區(qū)別化處理?？荚囈嫉姆磸?fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講。學(xué)生沒(méi)掌握的，老師講了能明白的要講，老師講了學(xué)生依然不明白的能夠不講?！　?）構(gòu)建師生共同參與的課堂形式　　高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師切忌包辦學(xué)生行為?！　≡谡n堂中盡管學(xué)生和老師是平等地位，但老師作為課堂的引領(lǐng)者，如何也算發(fā)言中的首席，因而老師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程中，老師合適跟進(jìn)、反應(yīng)、消解，采取多種方式穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化?！　≌n堂中老師要操縱情緒、管住本人的嘴，給學(xué)生考慮討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，老師教授在后。學(xué)生嘗試在前，老師指導(dǎo)在后。學(xué)生獨(dú)立考慮在前，小組合作在后。學(xué)生考慮在前，老師點(diǎn)撥在后。學(xué)生測(cè)試在前，老師講評(píng)在后。　　總之，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生開(kāi)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，老師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，實(shí)在處理學(xué)生課堂知識(shí)過(guò)手低的咨詢題?！　∥濉⒀芯看蛩恪　≌撐念A(yù)備階段：20xx年3月—7月　　材料搜集階段：20xx年7月—2020年7月，利用暑期集中授課查找相關(guān)材料　　綜合實(shí)踐階段：20xx年3月—2020年7月，結(jié)合教學(xué)，踐行理論研究成果　　課題結(jié)題階段：2020年7月—2020年9月，撰寫結(jié)題論文，總結(jié)經(jīng)歷成果　　任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告三　　本人于20xx年6月從母校西南大學(xué)畢業(yè)，于20xx年7月正式踏上工作崗位，時(shí)至今日，一學(xué)期已悄然而過(guò)。學(xué)期開(kāi)場(chǎng)就被委以一個(gè)班的班主任治理工作和五個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任生物奧賽指導(dǎo)老師，陽(yáng)光特色體育俱樂(lè)部指導(dǎo)老師，關(guān)于毫無(wú)經(jīng)歷的我而言，急需學(xué)習(xí)班級(jí)治理知識(shí)和專業(yè)開(kāi)展知識(shí)。為了把班級(jí)帶著好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高，不斷以來(lái)，認(rèn)真向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)治理經(jīng)歷，向教學(xué)能手學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認(rèn)真聽(tīng)課備課修正作業(yè)，認(rèn)真總結(jié)反思。時(shí)間流逝，感遭到了逐步的成長(zhǎng)。　　半年以來(lái)，屢次參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽并獲得較好成績(jī)，參加全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，傾聽(tīng)眾多優(yōu)秀班主任有關(guān)班級(jí)治理的介紹并最終構(gòu)成了本人的一套班級(jí)治理體系。與此同時(shí)，作為班主任，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育考評(píng)不斷位于年級(jí)前列，所帶的生物教學(xué)班生物成績(jī)也位于年級(jí)前列?！　』叵脒^(guò)去，付出了特別多，收獲了特別多，也渴望重新回到母校，接著深造，從而制造更美麗的成績(jī)。為此，在此做一個(gè)任教工作總結(jié)和研究打算報(bào)告。　　一、任教工作總結(jié)　　在學(xué)校，我主要的工作確實(shí)是班主任治理工作和生物學(xué)科教學(xué)工作，下面就從這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)我的任教工作做一個(gè)總結(jié)。　　1。班主任治理工作　　班主任是一個(gè)班集體的組織核心，戰(zhàn)斗在學(xué)校治理工作的最基層，在學(xué)校施行教育、教學(xué)工作打算中有著極其重要的作用。作為一個(gè)班主任，要想治理帶著好一個(gè)班級(jí)，必需要有合理高效的治理體系，我主要從班級(jí)開(kāi)展的指導(dǎo)思想、班級(jí)治理系統(tǒng)的健全、