【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，讓我深深地愛上了這群小孩以及我的職業(yè)。這學(xué)期，是我跨出校園邁入職場(chǎng)的第一步，也是我設(shè)想本人教育事業(yè)的第一步，更是開展本人的教育理想的第一步。因而，有必要對(duì)一學(xué)期的任教工作做一個(gè)系統(tǒng)的反思和總結(jié)?！　∫?、工作態(tài)度：以學(xué)習(xí)者的姿勢(shì)匍匐前行　　母校的四年學(xué)習(xí)讓我收獲了最寶貴的財(cái)富——學(xué)問、自立和考慮。但作為一名老師，特別是一名剛?cè)肼毜男吕蠋?，只有不斷地補(bǔ)充新知、追求杰出，才能使智慧的河流滋養(yǎng)更多渴求的心田。因而，在工作中，我一直保持以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，謙虛、廣泛地向前輩請(qǐng)教和學(xué)習(xí)?！　《嗦犝n，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、匯報(bào)課、展示課、青年老師賽課等培訓(xùn)課型，如此多的提升方式為青年老師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和平臺(tái)。本學(xué)期我共聽課80余節(jié)，通過教學(xué)反思和聽課梳理，從中獲取到許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和授課經(jīng)歷。　　多嘗試，鍛煉工作才能。工作報(bào)道后，在完成根本的教學(xué)任務(wù)根底上，我還擔(dān)任地理選修課教學(xué)和學(xué)校宣傳方面的工作。有別于傳統(tǒng)教學(xué)的工作體驗(yàn)，這些工作讓我獲得了新的鍛煉。　　多看書，提升專業(yè)技能。我利用課余時(shí)間，積累專業(yè)知識(shí)和課外新知。學(xué)期教學(xué)中，本人一方面設(shè)法和更多的國(guó)外和國(guó)內(nèi)各版地理教材進(jìn)展比照研究教學(xué)，汲長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)書籍的研讀，并對(duì)所述有益內(nèi)容進(jìn)展及時(shí)的反思和運(yùn)用。此外，還閱讀了余秋雨等多位名家的著作典籍，《張居正大傳》、《袁世凱傳》等一些歷史人物的傳記以及《明朝晚風(fēng)》等歷史紀(jì)實(shí)。　　多反思，積累教學(xué)經(jīng)歷。4個(gè)多月的工作時(shí)間，我堅(jiān)持每課一思，至今已構(gòu)成1000余字的反思文字。通過反思教學(xué)，讓本人更明晰地認(rèn)識(shí)本人課堂教學(xué)存在的缺乏和經(jīng)歷，并及時(shí)進(jìn)展修正和提升?！　《?、任教心得：用仁愛之心書寫育人宣言　　通過一學(xué)期的工作教學(xué)，在思想上，給予本人最大的收獲是教育這份事業(yè)的魅力以及對(duì)信念的接著堅(jiān)持。在不斷前進(jìn)的同時(shí)，帶著本人的學(xué)生，以及四周的親友一起研究與揣摩人類成長(zhǎng)與人生取向的學(xué)征詢，同時(shí)在在研究的同時(shí)，本人也遭到多樣的啟發(fā)與提升，那是一件特別令人幸喜的事情?！　W(xué)習(xí)，老師一生的修煉。作為一名人民老師，自我的修煉過程，需要緊緊圍繞仁愛與智慧，并用仁愛與智慧來書寫我們的教育人生，讓仁愛與智慧成為涓涓細(xì)流，在我們教育生涯的長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！　∪蕫郏抢蠋熉殬I(yè)道德的核心。這份愛包含著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)工作以及所屬事業(yè)的信仰與堅(jiān)持。愛學(xué)生，不管他的起點(diǎn)、他的財(cái)富、他的背景。愛教育，在細(xì)節(jié)中發(fā)覺樂趣和美妙，一個(gè)人的愛心基座在于他的情操與學(xué)養(yǎng)，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會(huì)有愛的表達(dá)，如此的愛才是真誠(chéng)的，才是發(fā)自內(nèi)心的?！　≈腔?，老師編織人生的利器。老師的智慧表達(dá)在老師應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，通過學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的脈搏，應(yīng)對(duì)不同時(shí)代對(duì)人才、對(duì)教育的需求。有如此一句話“假如你不生活在今后，今后你將生活在過去”，智慧的老師，應(yīng)該與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)，提升對(duì)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生洞察入微?！　∪⒖偨Y(jié)反思：將教育事業(yè)行進(jìn)到底　　一學(xué)期的工作繁忙而愉快，有過歡笑，也有過憂悶，但學(xué)有教法、職從良師，總結(jié)過往的種種經(jīng)歷，反思曾經(jīng)的功過得失，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟?！　〗又訌?qiáng)與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。集體備課不僅能夠免去重復(fù)勞動(dòng)，提高備課效率，而且在分享思想的過程中，能夠激發(fā)更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)，我們備課組還需要更多的磨合與提高?！　×粢夤ぷ骰仞?，勇于表達(dá)個(gè)人辦法。一學(xué)期工作較雜而瑣碎，又處于新辦學(xué)校的創(chuàng)業(yè)初始，工作繁重而且壓力宏大。面對(duì)雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，同時(shí)對(duì)初入職場(chǎng)的害怕，以致有時(shí)工作匯報(bào)不及時(shí)，個(gè)人思想不敢表達(dá)的情況?！　「雨P(guān)注學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽開展情況。對(duì)新環(huán)境教育教學(xué)工作的不熟悉，在工作過程中遺漏了特別多有意義的競(jìng)賽或競(jìng)賽，減緩了自我提高的速度?！　?qiáng)化讀書習(xí)慣，擬定讀書內(nèi)容。入職后，逐步構(gòu)成了自我的讀書習(xí)慣，但書籍的選取比擬雜亂，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的汲取特別欠缺，專業(yè)性和方向性不強(qiáng)。在時(shí)間的安排上，也沒有構(gòu)成良好的閱讀規(guī)律，需要以后常反思，勤鍛煉。　　四、研究方向：如何構(gòu)建高效的地理課堂　　定義的界定　　目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義特別多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所開展，如此的課堂方能稱之為高效課堂。　　“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：老師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的互相關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，老師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，構(gòu)成“學(xué)生樂學(xué)，老師樂教”的良好場(chǎng)面，對(duì)師生都是一件特別有意義和必要的研究?！　⊙芯糠较颉　?)備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障　　“合格老師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀老師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中老師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目的的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，教學(xué)目的應(yīng)依照學(xué)生學(xué)情來設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目的束之高閣而成為擺設(shè)。　　備課過程中老師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完好明晰的學(xué)習(xí)過程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。關(guān)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來設(shè)計(jì)，老師切忌表演欲過剩，難倒學(xué)生以顯示老師知識(shí)的深沉，講解的巧妙并不是老師追求的目的?！　?)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生　　新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的由學(xué)生確立，過程讓學(xué)生參與，征詢題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的老師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課堂提征詢進(jìn)展總結(jié)和歸納，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的暗示和有利的引導(dǎo)?！　≌n題背景中提到的案例，見學(xué)生無人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒有過手，下次依然不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就征詢題進(jìn)展小組討論，老師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)展小組展示。盡管如此費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了老師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，老師就用勁甚至強(qiáng)迫性地往本人預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，盡管得出了老師想要的答案，但這個(gè)答案沒有通過學(xué)生的考慮，學(xué)生得手快自然不記得也快?！　W(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一矛盾，我們不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依照考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展區(qū)別化處理?？荚囈嫉姆磸?fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講。學(xué)生沒掌握的，老師講了能明白的要講，老師講了學(xué)生依然不明白的能夠不講?！　?)構(gòu)建師生共同參與的課堂方式　　高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師切忌包辦學(xué)生行為。　　在課堂中盡管學(xué)生和老師是平等地位，但老師作為課堂的引領(lǐng)者，如何也算發(fā)言中的首席，因而老師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，老師合適跟進(jìn)、反應(yīng)、消解，采取多種方式穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化?！　≌n堂中老師要操縱情緒、管住本人的嘴，給學(xué)生考慮討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，老師教授在后。學(xué)生嘗試在前，老師指導(dǎo)在后。學(xué)生獨(dú)立考慮在前，小組合作在后。學(xué)生考慮在前，老師點(diǎn)撥在后。學(xué)生測(cè)試在前，老師講評(píng)在后?！　】傊?，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生開展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，老師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，實(shí)在處理學(xué)生課堂知識(shí)過手低的征詢題。　　五、研究打算　　論文預(yù)備階段：2020年3月7月　　材料搜集階段：2020年7月2020年7月，利用暑期集中授課查找相關(guān)材料　　綜合實(shí)踐階段：2020年3月2020年7月，結(jié)合教學(xué)，踐行理論研究成果　　課題結(jié)題階段：2020年7月2020年9月，撰寫結(jié)題論文，總結(jié)經(jīng)歷成果　　任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告五　　本人于2012年6月從母校西南大學(xué)畢業(yè)，于2012年7月正式踏上工作崗位，時(shí)至今日，一學(xué)期已悄然而過。學(xué)期開場(chǎng)就被委以一個(gè)班的班主任治理工作和五個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任生物奧賽指導(dǎo)老師，陽光特色體育俱樂部指導(dǎo)老師，關(guān)于毫無經(jīng)歷的我而言，急需學(xué)習(xí)班級(jí)治理知識(shí)和專業(yè)開展知識(shí)。為了把班級(jí)帶著好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高，不斷以來，認(rèn)真向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)治理經(jīng)歷，向教學(xué)能手學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認(rèn)真聽課備課修正作業(yè)，認(rèn)真總結(jié)反思。時(shí)間流逝，感遭到了逐步的成長(zhǎng)?！　“肽暌詠?，屢次參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽并獲得較好成績(jī)，參加全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，傾聽眾多優(yōu)秀班主任有關(guān)班級(jí)治理的介紹并最終構(gòu)成了本人的一套班級(jí)治理體系。與此同時(shí)，作為班主任，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育考評(píng)不斷位于年級(jí)前列，所帶的生物教學(xué)班生物成績(jī)也位于年級(jí)前列。　　回想過去，付出了特別多，收獲了特別多，也渴望重新回到母校，接著深造，從而制造更美麗的成績(jī)。為此，在此做一個(gè)任教工作總結(jié)和研究打算報(bào)告?！　∫?、任教工作總結(jié)　　在學(xué)校，我主要的工作確實(shí)是班主任治理工作和生物學(xué)科教學(xué)工作，下面就從這兩個(gè)方面來對(duì)我的任教工作做一個(gè)總結(jié)。　　　　班主任是一個(gè)班集體的組織核心，戰(zhàn)斗在學(xué)校治理工作的最基層，在學(xué)校施行教育、教學(xué)工作打算中有著極其重要的作用。作為一個(gè)班主任，要想治理帶著好一個(gè)班級(jí)，必需要有合理高效的治理體系，我主要從班級(jí)開展的指導(dǎo)思想、班級(jí)治理系統(tǒng)的健全、班風(fēng)建立、人性化關(guān)懷四個(gè)方面入手加強(qiáng)班級(jí)的詳細(xì)化治理，通過實(shí)踐發(fā)覺，這種治理體系比擬科學(xué)有效，確實(shí)能夠?yàn)榘嗉?jí)的開展做出一定積極地妨礙?！　r(shí)代在進(jìn)步，班主任的治理方法也得與時(shí)俱進(jìn)，往常班主任“統(tǒng)領(lǐng)一切”的專制治理在今日已經(jīng)特別難習(xí)慣社會(huì)的開展需求了，而現(xiàn)在倡導(dǎo)的確實(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主治理，自我式效勞，以便培養(yǎng)學(xué)生自主生活和學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，老師也從疲于奔波中得到解脫，這種雙贏方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和老師的共同成長(zhǎng)。作為一名工作經(jīng)歷缺乏的新老師，必需要有饑渴的學(xué)習(xí)欲望和認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早的成長(zhǎng)起來，為學(xué)生更好的效勞，早日實(shí)現(xiàn)本人的教育理想。為此，近半年來，不斷地學(xué)習(xí)班主任班級(jí)治理經(jīng)歷，認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西、魏書生、陳宇、付全新、吳非等眾多優(yōu)秀班主任的班級(jí)治理書籍以及俞敏洪、李開復(fù)等優(yōu)秀教育大家的教育理論，參加了“2012全國(guó)班主任秋季研修班”的學(xué)習(xí)，屢次傾聽學(xué)校優(yōu)秀班主任介紹的班級(jí)治理方法，收獲頗多。本著“學(xué)以致用”的原則，也將多種班級(jí)治理方法運(yùn)用到實(shí)踐中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷改良，構(gòu)成了本人的一套班級(jí)治理體系?！　　０嗉?jí)的穩(wěn)步良好開展必需要有一個(gè)良好的指導(dǎo)思想。只有在內(nèi)部的思想上，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)上學(xué)生們才能目的一致，共同前進(jìn)?！皟?nèi)圣才能外王”正是此理，因而說一個(gè)班級(jí)指導(dǎo)思想的重要性在此無需贅言。不同的老師能夠依照班級(jí)的實(shí)際情況制定不同的指導(dǎo)思想。我是帶高一新生，學(xué)生才進(jìn)校，主要需要培養(yǎng)的是他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣高中快節(jié)拍的生活和學(xué)習(xí)，為此，我