20xx任教工作總結及研究計劃報告通用范例(編輯修改稿)
2024-11-19 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生會對知識獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶。學生會對這個社會產(chǎn)生責任感， 并做出自己的努力，而不是獨享其樂、漠然視之。學生會對現(xiàn)實進行批判，而不是滿于現(xiàn)狀。對于自然科學，學生會形成科學概念(scientific conception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception)或形成迷思概念(misconception)。學生會主動探索這個世界，而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框。
有效的教學或許會讓所有的學生，不論賢愚(理想的教育或沒有賢愚之分)，都能達到上述理想的結果。培養(yǎng)的學生不論是應試還是其他能力，都當比應試教育更加優(yōu)秀。課堂豐富多彩，吸引學生。師與生平等交流，其樂融融。
然而現(xiàn)實要殘酷得多。
我所任教高二年級共有7個教學班，其中3個理科班，4個文科班。理科1班是重點班，基本上是全校前50名的學生。2班是我?guī)У陌?，年?0~120名左右的學生。3班是年級后60名的學生。在前半學期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學成績有顯著提高。第一次月考結束，我失敗了，期中考試結束，我又一次摔了一跤，我徹底失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實。我即便是如何努力或如何地放任，都不會達到一班，也不會劣于三班。
其中我做過很多嘗試，大致可分為四個階段。
第一個階段：懷揣理想，腳底無根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學生，并讓課堂充滿探究、疑問，讓學生積極思考，關心所有的學生，與學生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點經(jīng)驗，所以，盡管與學生們有點生疏，但還是能比較好地掌控課堂。
第二階段：面對現(xiàn)實，積極探索。第 一次月考結束，成績并不理想，實際上是我根本沒料到會這么差。我開始反思，發(fā)現(xiàn)自己太過理想，沒有腳踏實地，對學生一點也不了解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學生并沒有投入其中，一切都是我在自導自演。我開始思考如何讓學生參與其中，并能在成績上有所提高。之后我嘗試采用學案教學，讓每一個學生都能積極 地(或強迫地)跟上課堂的節(jié)奏，重視每一個課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學生的學習習慣(如教學生5R筆記法等)的養(yǎng)成，不定期檢查學生筆記和作業(yè)。在這一階段中，學生與我的負荷都很大。
第三階段：放松教師，主動學生。期 中考試結束后，這樣的努力并沒有取得預想的效果，成績與第一次月考相差無幾。我在想，或許是我主宰了整個課堂的緣故，學生不能主動地投入其中，并且學案教 學太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。于是決定放棄教師在課堂上的一部分權力或責任，比如不再將板書寫得井井有條，而是七零八亂，讓學生在課堂上主要 進行聽講、討論，而不是在學案或筆記上記東西。令學生放學后自己讀書、整理筆記，回顧當天所學，在下一節(jié)課開始，檢查學生筆記，并在黑板上重新整理前一節(jié) 課的內(nèi)容，形成一個概念圖(concept mapping)。
第四階段：軟硬兼施，分層對待。可 想而知，第二次月考結束后，效果并沒有想得那么好，反而有下降的趨勢。這或許是有些學生沒有自主學習的習慣，有的學生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也整理不出前一節(jié)課的筆記。于是，在這一階段，我開始放棄概念圖式的板書，開始使用傳統(tǒng)的條理清晰的板書。并且為了提高學習效果，我開始在一個學習 單元之后進行小測驗，課前花5到10分 鐘時間，讓學生寫下前幾節(jié)課的重點內(nèi)同，試圖逼迫學生下課后復習。并在課堂中對不同層次的學生不同對待，那些學習成績好一點的，不用我苦口婆心，他們自然 會主動積極地學習，于是對他們幾乎不管不顧，按照自己的步調(diào)學習。那些學習中等的學生，重點觀察，課堂多提問，作業(yè)多檢查。那些學習成績較落后者，課堂上 不會提問，多督促，多檢查，多鼓勵。
期末考試結束后，成績依舊，不增不減。
我開始對教學的理想產(chǎn)生懷疑，教學是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的很多同學都有相同的疑問。人本身的資質(zhì)決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學或許是無效的，如果說是有
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