【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。 教學(xué)課題活動(dòng)總結(jié)本人在英語教學(xué)中承擔(dān)了我校構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)積極心理氛圍研究之“小組活動(dòng)”子課題的任務(wù)?！靶〗M活動(dòng)”子課題的目標(biāo)是，采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，形成以“學(xué)生”為中心的新的課堂模式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快且興趣盎然，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的天地中，讓英語課堂充滿活力。具體內(nèi)容為：精心組織教學(xué)形式如組織小組活動(dòng)、角色扮演等創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的生動(dòng)情境并注重其多樣化。科學(xué)合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)小組討論或角色扮演等課堂活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)注意多肯定多鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)中傳遞對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向。 組織形式總結(jié)本學(xué)期展開的課堂小組活動(dòng)有情景會(huì)話、角色表演、游戲等。大部分學(xué)生表示喜歡小組活動(dòng)：因?yàn)樵诨顒?dòng)中有機(jī)會(huì)用英語交流，可以了解其他同學(xué)的想法，和同伴交流比和老師直接交流輕松，且遇到表達(dá)困難時(shí)有同伴相幫。而對(duì)于少數(shù)英語表達(dá)能力較差及不愿參加小組活動(dòng)的同學(xué)，他們的不喜歡小組活動(dòng)的原因是：對(duì)題目不感興趣或不了解，英語表達(dá)能力差，無法與同伴交流，而英語水平好的同學(xué)往往掌握主動(dòng)，以致他們插不上話。 活動(dòng)分析與總結(jié)，由此可以看出，老師只要將小組活動(dòng)合理有效地運(yùn)用，是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性的。，但不能讓學(xué)生總停留在他們熟悉的活動(dòng)形式上．自由交際才是語言學(xué)習(xí)的最終目的。所以，多開展話題討論、表演等既鍛煉英語表達(dá)能力更能啟迪思維的活動(dòng)將使學(xué)生大受裨益。分組活動(dòng)無疑使學(xué)生有了更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，避免了一人發(fā)言，眾人等待的練習(xí)模式。同學(xué)們可以暢快的表達(dá)自己，當(dāng)看到別的同學(xué)有表達(dá)困難時(shí)可以予以幫助，自己有表達(dá)困難時(shí)也能獲得幫助，而當(dāng)看到別的同學(xué)能夠用英語流利地表達(dá)想法時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者是一種激勵(lì)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，增強(qiáng)進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。許多學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)題目不感興趣或不了解．無話可說而不愿參與小組活動(dòng)的。而對(duì)于小組規(guī)模，更多同學(xué)認(rèn)為45人更合適，因?yàn)槲覀兊淖酪问枪潭ǖ?，學(xué)生不變自由行走，45人方便學(xué)生就地交流。盡量讓各種英語水平的同學(xué)分在一組，避免英語水平集中。同學(xué)們認(rèn)為，在小組活動(dòng)中，老師在給出題目后應(yīng)提供相應(yīng)的英語表達(dá)法，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，在教室內(nèi)巡視，督導(dǎo)每個(gè)小組活動(dòng)的進(jìn)行，并以小組成員的形式參加到一些小組的討論中。，是對(duì)同學(xué)積極參與小組活動(dòng)的肯定，也是對(duì)小組活動(dòng)的有效總結(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)多肯定多鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)中傳遞對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和教師的情感傾向?？傊?，成功的語言學(xué)習(xí)是以交際為核心的。小組活動(dòng)是提高學(xué)生交際能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法。小組活動(dòng)只要選題適當(dāng)，形式多樣，人員編排合理，給予有效的指導(dǎo)，是完全可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)诜e極思考，主動(dòng)輸出的過程中提高英語的實(shí)際交際能力的。 活動(dòng)下一階段的展望及注意事項(xiàng)下一階段，即我所任教班級(jí)同學(xué)進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)的階段。隨著年級(jí)的增長，同學(xué)們的英語能力不斷增強(qiáng)，認(rèn)知水平也將不斷提高。在這種情況下，組織課堂小組活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性。課堂討論、知識(shí)的掌握應(yīng)占更大的比例，而表演性質(zhì)的活動(dòng)應(yīng)有所減少。具體的目標(biāo)及注意事項(xiàng)如下：。讓學(xué)生明白目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能——安靜、迅速地聚攏和分散、分享觀點(diǎn)意見、對(duì)他人的認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)精神等。避免某些學(xué)生無所事事，試圖不勞而獲，不僅使自己失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也影響到團(tuán)體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的現(xiàn)象。讓個(gè)人承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組設(shè)置組長、報(bào)告員等角色，由小組成員輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)角色互換，這樣給每個(gè)人一定的壓力，促使他們參與、思考。鼓勵(lì)學(xué)生與同伴協(xié)商合作。在組內(nèi)獨(dú)立解決力所能及的問題。并精心創(chuàng)設(shè)問題情境。使學(xué)生更好地加強(qiáng)自我管理。研究方向和研究計(jì)劃本人申請(qǐng)報(bào)考教育碩士的研究方向?yàn)樾W(xué)教育專業(yè)，研究計(jì)劃為： 首先，本人會(huì)認(rèn)真接受小學(xué)教育碩士的所有課程學(xué)習(xí)，每門功課達(dá)標(biāo)并爭(zhēng)優(yōu)。其次，本人所選研究方向?yàn)樾W(xué)教育專業(yè)教學(xué)，所以會(huì)集中精力于此課題的學(xué)習(xí)和研究上。由于研究?jī)?nèi)容及導(dǎo)師還未確定，在此無法做詳盡的計(jì)劃，但在相關(guān)事宜確定后本人將做更為細(xì)致的計(jì)劃。在職攻讀教育碩士期間，本人會(huì)利用寒暑假回校學(xué)習(xí)，在職期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。本人將認(rèn)真完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，在職研究并撰寫學(xué)位論文?？傊救藢⑼ㄟ^教育碩士研究生的培養(yǎng)繼續(xù)深造和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，從而具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第四篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告轉(zhuǎn)眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時(shí)間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺(tái)時(shí)的緊張與羞澀，如今，在學(xué)校的培養(yǎng)下、在老教師的指導(dǎo)下、在和學(xué)生的交往中，我漸漸地武裝著自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己盡快的成長，每一天我都在調(diào)整和適應(yīng)，每一天我都在總結(jié)和反思，每一天我都要求自己有所進(jìn)步。一、思想方面“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，更是我的目標(biāo)。自踏上那神圣的講臺(tái)到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學(xué)生到老師的思想角色的轉(zhuǎn)變。所以，在思想認(rèn)識(shí)方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因?yàn)閯倓倕⒓庸ぷ鳎泻芏嗟臇|西要去學(xué)習(xí)，更多的是這份工作賦予我的責(zé)任感和使命感要求我去這么做。二、德育方面中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充滿著不穩(wěn)定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對(duì)象，又崇尚獨(dú)立，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們?cè)诖颂幨轮幸话憧倯阎鋺值男睦恚瑢?duì)老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著臉，以權(quán)威自居，說話總是帶著教訓(xùn)的口吻，那么學(xué)生只能消極地敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進(jìn)步、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在需求。要讓學(xué)生暢所欲言，說出真心話，學(xué)會(huì)分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級(jí)氛圍。，實(shí)現(xiàn)民主和諧的班級(jí)文化，必須從教師自身做起，教師應(yīng)該從權(quán)威的“講臺(tái)”上走下來，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民”班主任。就拿對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度來說吧，老師也是人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯(cuò)誤，如果能做到有錯(cuò)就及時(shí)糾正，學(xué)生不但不會(huì)輕視你，相反能拉近學(xué)生和老師的距離。，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對(duì)教育對(duì)象的任何想法要聽得進(jìn)去，表示理解，在傾聽中因勢(shì)利導(dǎo)，讓教育對(duì)象自己得出正確結(jié)論。班級(jí)學(xué)生的問題來源于各方面，如上課分心；過于貪玩；性格內(nèi)向，不善交流；還有學(xué)生與老師存在心與心之間的距離??面對(duì)這種種問題，“如何正確處理好學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生、教師與家長的溝通和理解？”我們進(jìn)行了“我的成長和煩惱“”學(xué)會(huì)感恩，收獲幸福”，以談話為主要形式，展開對(duì)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。，讓每一個(gè)人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經(jīng)驗(yàn)是什么，一句話，就是尊重學(xué)生！”我們可以對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對(duì)一個(gè)問題學(xué)生采取寬容的方式。其實(shí)，那些問題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級(jí)的“弱勢(shì)”群體，關(guān)心愛護(hù)他們，把他們真正視為集體中的有機(jī)組成部分，共同進(jìn)步，才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們?cè)谖磥淼娜松烦讨胁粫?huì)過于偏激，而能理智的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)方面在教學(xué)工作方面，我擔(dān)任高一五班和六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有110人，屬于高一年級(jí)的普通班。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴