20xx趕海優(yōu)秀教案附帶原文精選(編輯修改稿)
2025-03-26 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學過程：一、情境導入，引“趣”，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，家鄉(xiāng)》的視頻）一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，雪白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的漂亮畫面，配上海浪的聲音)這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們接著學習11課《趕海 》（多媒體出示趕海插圖及標題）（師板書1趕海）二、初讀課文，尋找“趣’，趕海是一件如何樣的事呢？，考慮：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學生邊交流邊板書）三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學提示）、3自然段，選擇趕海時你喜愛的一件趣事，按下面提示進展學習。（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地點畫下來。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進展考慮）（3）讀一讀，看能不能把興趣讀出來,可加上動作，表情。：學生本人一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好適應）四、合作交流、展示點撥：談話過渡：老師覺察剛剛同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。語言交流方式：我們組覺得——最有趣。：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好似不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。：（1）“浪花還不時回過頭來，好似不忍離開似的”寫得特別有意思。（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感受浪花特別可愛，因此說這里特別有趣。（3）我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。能夠看出浪花和人是互相依戀、互相嬉戲。：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。海?）“我在海水里摸呀摸呀”能夠感遭到摸了特別長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好似一顆五角星，當它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，接著生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在寬闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢。能夠感遭到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）：（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）我在海水里摸到了一只小海星。，能夠做做動作。：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個終究，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。忽然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感遭到小伙伴捉螃蟹特別專注。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感遭到這只螃蟹特別難捉。（4）、從“哎喲”一聲明白小伙伴特別疼痛，但卻特別歡樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）、競賽讀、評價讀：咦，如何我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我悄悄伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。：（1）小作者開場不明白如何回事，因此發(fā)出了疑征詢“咦”？后來當明白大蝦在逗我時，恍然大悟，因此用“哦”。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦特別容易捉到。：我們
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